文档文本内容
湖北
志文化
媒有限公司
鸿鹄
传
《新教案》word 版
第2 课时 因数与倍数
INCLUDEPICTURE "E:\\11.21 更改封面ppt 或做好未制盘的\\0 未制盘\\教案 Word\\教案6 数学苏教
（下）\\教学内容.tif" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "E:\\11.21 更改封面ppt 或做好未制盘的\
\0 未制盘\\教案 Word\\教案6 数学苏教（下）\\教学内容.tif" \* MERGEFORMATINET
教材70 页 “练习与实践”第10～14 题。
INCLUDEPICTURE "E:\\11.21 更改封面ppt 或做好未制盘的\\0 未制盘\\教案 Word\\教案6 数学苏教
（下）\\教学目标.tif" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "E:\\11.21 更改封面ppt 或做好未制盘的\
\0 未制盘\\教案 Word\\教案6 数学苏教（下）\\教学目标.tif" \* MERGEFORMATINET
1．学生通过回忆和整理，进一步明确因数和倍数的相关知识，加深认识相关概念之间的联系与区别，能求两
个数的公因数和公倍数，并能运用这些知识解决相关实际问题。
2．学生在应用相关知识进行判断和推理的过程中，能说明思考过程，进一步培养归纳概括和演绎推理等思维
能力，进一步增强分析问题和解决问题的能力。
3．学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学思考的严谨性和数学结论的确定性，激发学习数学的
兴趣和学好数学的自信心。
INCLUDEPICTURE "E:\\11.21 更改封面ppt 或做好未制盘的\\0 未制盘\\教案 Word\\教案6 数学苏教
（下）\\教学重点.tif" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "E:\\11.21 更改封面ppt 或做好未制盘的\
\0 未制盘\\教案 Word\\教案6 数学苏教（下）\\教学重点.tif" \* MERGEFORMATINET
掌握倍数和因数等相关概念，以及应用概念判断、推理。
INCLUDEPICTURE "E:\\11.21 更改封面ppt 或做好未制盘的\\0 未制盘\\教案 Word\\教案6 数学苏教
（下）\\教学难点.tif" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "E:\\11.21 更改封面ppt 或做好未制盘的\
\0 未制盘\\教案 Word\\教案6 数学苏教（下）\\教学难点.tif" \* MERGEFORMATINET
理解相关概念的联系和区别。
INCLUDEPICTURE "E:\\11.21 更改封面ppt 或做好未制盘的\\0 未制盘\\教案 Word\\教案6 数学苏教
（下）\\教学过程.tif" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "E:\\11.21 更改封面ppt 或做好未制盘的\
\0 未制盘\\教案 Word\\教案6 数学苏教（下）\\教学过程.tif" \* MERGEFORMATINET
一、揭示课题
回顾知识。
提问：上节课，我们已经复习了整数和小数的有关知识。
在整数知识里，我们还学习了因数和倍数，谁能来说说你是怎样理解因数和倍数的？一个数的因数和倍数各
有什么特点？
结合学生交流，板书。
引入：这节课，我们复习因数和倍数的相关知识。
通过复习，能进一步了解关于因数和倍数的知识，理解它们之间的联系和区别，并应用这些知识。
二、基本练习
1．知识梳理。
提高：回想一下，在学习因数和倍数时，我们还学习了哪些相关的知识？ 学生回顾，交流，教师适当引导回
顾。
提问：2、5、3 的倍数各有什么特征？什么叫奇数、偶像？什么叫质数、合数？什么叫公因数和最大公因数？
www.hhzwh.com
湖北
志文化
媒有限公司
鸿鹄
传
《新教案》word 版
什么叫公倍数和最小公倍数？
根据学生回答，板书整理。
2.做“练习与实践”第10 题。 学生独立完成，指名板演。
集体交流，让学生说说找一个数的因数和倍数的方法。
3．做“练习与实践”第11 题。
出示题目，学生直接口答。
提问：怎样判断一个数是不是2 的倍数，3 和5 的倍数呢？
追问：这里哪些是偶数，哪些是奇数？说说你是怎样想的。
4.做“练习与实践”第12 题。
学生先独立写出质数和合数，再指名口答。 追问：最小质数是几？最小的合数呢？ 提问：怎样判断一个数
是质数还是合数？
指出：在判断一个数是质数还是合数时，要看这个数有哪些因数，再作出正确的判断。
5．完成下面各题。
(1)写出12 和18 的公因数，说出最大是几。
(2)写出6 和8 的公倍数，说出最小是几。
(3)求出每组数的最大公因数和最小公倍数。
指名学生口答第(1)(2)题，教师板书找公因数、公倍数的过程。 让学生说明怎样找两个数的公因数和最大公
因数，公倍数和最小公倍数。 让学生独立完成第(3)题，交流方法并板书结果。 提问：每组数各是怎样找最大公
因数和最小公倍数的？
6．把12 分解质因数。 让学生独立完成。
交流结果和方法，板书分解过程和结果。
三、综合练习
1．做“练习与实践”第13 题。 指名读第(1)题。
谈话：同学们可以按要求先试着写一写，有困难的同学可以用数字卡片摆一摆，再写出来。 学生尝试练习后
同桌交流。
集体校对，引导学生明白可以有序思考，逐一列举。 学生自由读第(2)题后独立解答。
指名口答，集体评议，分别说说有公因数2 的数、有公因数3 或5 的数各有什么特点。
2．做“练习与实践”第14 题。
指出：根据条件，可以知道总棵树比6 的倍数少1，比5 和4 的倍数也都少1。启发：如果添上1 棵，总棵树
与6、5 和4 有什么关系？ 学生尝试解答。
集体交流，让学生说说思考的过程。
四、课堂总结
交流：这节课我们复习了哪些内容？把你的收获和大家分享一下。
www.hhzwh.com
