文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
一 20 以内的减法
本单元计划课时数：8 课时
建议：教学6 课时
教
学
内
容
本单元教学的内容是：十几减几不退位减法、十几减几退位减法、连
减、加减混合以及20 以内退位减法的整理等内容。本单元是在学生已经学
习学习了10 以内的加减法和20 以内加法的基础上进行教学的。教学时充
分利用情境图和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会20 以
内的减法的算法，理解知识的发展过程。在整个小学数学学习过程中，占有
非常重要的地位。
由于任何多位数的退位减法都能分解为不同数位上的退位减法，所以，
20 以内的退位减法是数学计算的核心知识，也是学生形成基本计算方法的
重要内容，本单元“退位减法”内容。充分体现了本套教材“在解决问题
中学习数学”的特点，全都以“情境-问题”的方式呈现，在解决简单问题
中，由易到难，如11 减几，给出画图、摆花片、摆小棒多种方法、介绍“破十
减”的方法、鼓励学生用自己的方法计算。12 减几，结合已知整体求部分的
问题、学习“想加算减”。后面的计算都用“破十减”和“想加算减”两
种方法，这两种方法是计算减法最基本的方法。也是今后学习多位数减法
计算的基础、要让学生在学习中体会。不必给出名称，要让学生至少熟练掌
握其中一种、本单还安排了20 以内退位减法表的整理。结合单元内容设计
了“玩扑克、做数学”的综合实践活动。
教
学
目
标
1. 结合熟悉的事物和情境，在操作、尝试解决问题的过程中，学习20 以内
减法的计算方法、能够熟练地口算20 以内的减法。
2. 在尝试解决问题的过程中，能大胆地表达自己的不同想法、能倾听他人
的算法，了解同一个问题可以有不同的解决方法。
3. 鼓励学生积极参与数学学习活动、获得一些成功的体验，进一步徽发学
生学习数学的兴趣。
重
点
、
难
点
重点：掌握20 以内不退位和退位减法的计算方法。
难点：退位减法的理解与计算。
教
与
学
建
议
1. 通过课堂活动给学生提供充分的自主学习和交流的机会，考查学生是
否理解并掌握20 以内减法的计算方法，是否能正确地口算20 以内的退位
减法。
2. 通过学生完成教科书中的练习情况来评价。另外，教师还可以设计一些
与本单元内容一致的题目对学生进行考查。通过课堂活动考查，看学生是
否能大胆地表达自己的算法、是否愿意学习他人的算法，是否体会到计算
20 以内退位减法可以有不同的算法。3. 通过教学活动考查学生是否积极
主动地参与数学学习活动。能否用自己的方法正确计算，在玩扑克游戏中
是否感受到数学学习的乐趣，体会到生活中处处有数学。
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第1 课时 十几减几
课题
十几减几
课型
新授课
教学内容
冀教版小学一年级下册第10 页-11 页
教学目标
1.掌握十几减几的计算方法，能正确、熟练地进行计算，培养学生的数感和
运算能力。2.通过摆圆片、摆小棒等操作活动，让学生体会计算方法的多
样性，并理解十几减几的算理。3.积极参与数学活动，能大胆地把自己的
想法讲给大家听，培养发现问题和解决问题的能力。
教学重点
掌握十几减几的计算方法。
教学难点
通过操作使学生体会十几减几的计算方法。
教学准备
教学课件、学习任务单、计数器、小棒、圆片
教 学 过 程
备 注
一、情境设计，导入新课
师：同学们，在学习新课之前我们先来复习一下十几加几的计算，请看题，比一比，
看谁算得又快又准。（课件呈现）
指生回答。回顾十几加几的计算方法。
师：今天我们继续来学习减法计算，名字叫《十几减几》。下面让我们一起进入新
课的学习。
二、自主活动，探索新知
活动一：寻找数学信息，发现数学问题。
师：学校体育器材室里有许多运动器材。
课件出示情境图。
通过复习导
入，让学生
巩固旧知，
并为后面的
学习做铺
垫。
结合教材创
设的情境，
学生通过观
察说一说数
学信息，并
根据信息提
出问题，为
后面的学习
做准备。
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师：从图中你发现了什么数学信息？
学生独自思考，然后回答。
生1：我发现图中一共有16 个皮球。
生2：我发现小朋友们要拿走3 个皮球。
师：那么你能提出什么数学问题呢？
小组讨论说一说，然后回答。
生：还剩多少个皮球？
师：这位同学提的问题特别有价值。今天我们来研究这个问题：还剩多少个皮球？
活动二：摆一摆、算一算，探讨十几减几的计算方法。
师：对于这个问题我们可以怎样解决呢？
生：可以用学具摆一摆、算一算。
师：同学们想法特别好，现在请用你手中的圆片或小棒试着摆一摆，算一算吧。
学生动手操作，同伴交流。
师：谁来分享一下你是怎么做的？
生1：我先摆了16 个圆片代表皮球，去掉3 个，还剩13 个。
生2：我是用摆小棒的方法算的，16 是由1 个十和6 个一组成的。先摆1 捆和6 根，6
根去掉3 根，还剩3 根，再把3 根和一捆合起来是13 根。
师：两位同学都很优秀，通过摆一摆直观的看到了还剩多少皮球，那对于这个问题
该怎样列算式呢？
生：可以列式：16-3=13。
师：反应很快，求“还剩多少”的时候我们就用减法，根据刚才摆一摆的过程，你能
说一说算式的计算过程吗？
出示：
生1：16 减3 的意思就是16 去掉3，十位上的10 不变，个位上的6 去掉3 还剩3，所
以得数为13。
生2：把16 分成10 和6，先算6 减3 等于3，再将剩余的3 和10 相加等于13。
师：这两位同学把如何计算16-3 的算理说得非常完整并准确！根据16-3 的算理，
你能从中总结出计算十几减几的方法吗？
生1：第一种方法，十位上的数不变，个位上的数相减。
生2：第二种方法，先把十几分成10 和几，再把几和另一个数相减，最后加上10。
活动三：算一算、说一说，巩固十几减几的计算方法。
出示教材试一试
生生之间互
相评价，并
给出自己的
想法。
通过用学具
摆一摆，直
观感受减法
的意义，为
下面抽象出
算式做铺
垫。
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师：同学们，接下来请用你喜欢的方法做一做下面的计算题，比一比，看谁算得又快
又准。
学生在作业本上独自完成。
教师把优秀作业展示在展示台上，并让学生讲解自己的算法。
生1：先把个位上的数相减，5-2=3 ，再与10 相加，10+3=13。
生2：先把个位上的数相减，7-5=2，再与10 相加，10+2=12。
生3：把18 分成10 和8，先算8 减6 等于2，再将10 和2 相加等于12。
生4：把19 分成10 和9，先算9 减3 等于6，再将10 和6 相加等于16。
师小结：同学们将十几减几的算理解释的很清晰，都特别棒。
三、当堂训练
1.课件出示随堂小练第1 题
学生自己解答，老师观察同学们有哪些不懂的地方。
2.课件出示随堂小练第2 题
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让学生自己做一做，填一填。
四、课堂小结
让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？
五、布置作业
可参考小学学霸作业本课时训练P7 页
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板书
设计
十几减几
十几减几的不退位减法时，只把个位上的数字相减，十位上的数字不变。
教后
反思
本节课通过通过数学游戏和实际生活情境的创设，让学生感受到数学与生活的紧
密联系，培养学生用数学的眼光观察生活、解决实际问题的意识，体现数学的应用价
值和教师的人文关怀。教学活动中，在学生充分交流不同算法的同时，教要重点指导
“破十减”的方法。如果学生使用了这种方法，要让学生说一说自己的想法。
"试一试”设计了两道题，并特别提出用自己的方法算一算。说一说你是怎样算
的”，给学生留出选择计算方法的空间，这里不要求一定用“破十减”。
