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第三讲鞭辟入里细推敲，入木三分见真功
——议论文论据的扣合
● 掌握论据扣合论点的方法
● 学会用句式“批处理”分析论据
● 写作时学会论据与论题或论点的紧扣
论据是论证论点的依据，是作者建立论点的理由，论据是为论点服务的，因此它必须与
论点保持一致，即材料（论据）与论点有必然、本质的联系，能完全支撑论点，这就是通常
说的“观点与材料的统一。如果不一致，或者偏离了论点，不但没有说服力，反而会成为文
章的累赘，甚至会阻塞文章的思路。观点和材料相统一，这是议论文最基本的要求。论据是
证明论点的基础。缺乏论据，论点就得不到证明。
一、在多维度比较中论证
所谓“维度”，就是构成空间的因素，每一个因素，如长、宽、高，叫一维，也叫维度。
“多维度”，就是影响事物的因素，它是多方面、复杂的，是立体、交叉的。这就是说，为
了论证观点的正确，说理时， 不仅需要“比较”，而且强调在“多维度”中完成比较说理。
因为，比较不可以是单向度的(理由不能限于同一平面；否则，便是平面说理，深度不够)，必
须是多向度的，即多维，只有多维比较，才能把事物、问题的道理说清楚、讲明白，否则，
说理不透彻，不足以服人。
[方法 1] 纵向多维度比较，增加论证的深度
以时间先后为坐标，包含古今维度比较(观古今于须臾，以此推导出它们之间的差异点或
共同点，从而增加论证的深度)、前后期维度比较(对同一个人或同一种事物前后期表现出的不
同特点进行比较，从而好坏优劣不言自明)、代际维度比较(对两代人之间表现出的不同特点进
行比较，从而是非得失一目了然)等。
【例1】有人说，多方听取不同意见，会让我们明辨是非、 智慧通达，所谓“兼听则
明”。也有人说，大数据时 代每天都有各种各样的“声音”向我们涌来，“兼听” 更容易
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让人产生困惑，甚至迷失自我。
对上述“‘兼听则明’与‘兼听生惑’”的材料，作为一名高中学生，你有怎样的感悟
与思考？请写一篇文章，表达你的认识和看法。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于 800 字。
[片段示范]
我认为，具备兼听的鉴别力、决断力、处置力， 就能明而不惑，即对兼听到的不同的意
见要能鉴别是非，决断取舍，处置得当。(亮明中心论点)
回顾过去，我从历史的烟云中读懂了这个道理。且看战国时期，齐国能成为战国“七
雄”之首，很重要的一个因素就是齐威王能接受邹忌的讽谏，广开言路，听取不同的意见。
他具有敏锐的鉴别力，对于关心国事、积极进谏者，分不同情况给予奖赏…… 再看唐朝“贞
观之治”，唐太宗虚心纳谏，聆听
忠告，乐于规劝，这是“贞观之治”在政治上的一个突出特征。他求谏时态度诚恳，方
法多样。对的，则加以褒奖；错的，也不以委罪。对于来自四面八方纷纭复杂的各种意见，
他判明是非，分清曲直，择其善者而从之，令其不善者而改之……
放眼当下，我从中华人民共和国选择走社会主义道路中明白了这个道理。
中华人民共和国成立后，面对中国异常特殊的国情，选择一条什么样的道路，是在任何
书本上都找不到现成答案的难题。资本主义道路走不通，封建主义旧统治又延续不下去。中
国的出路究竟在哪里？“落后就要挨打”，这是近代中国人的切肤之痛。一开始， 许许多多
的人把“取经”和学习的目光投向了西方。主张“师夷而制夷”者有之，主张“全盘西化”
者有之。然而，学“西方”谈何容易！只有社会主义才能救中国……
[点评]
文段从“回顾历史”“放眼当下”这两个维度选择典型事例，作“纵向”比较对照，对
不同时期“兼听” 表现出的共同特质进行对照比较，以“发展”的眼光从宏观上加以阐述，
见解深刻，辩证阐述到位，主旨自然得以彰显。[方法 2] 横向多维度比较，增加论证的广度
即以空间变化为坐标，包含中外维度比较(从中外较强的空间跨度进行比较，让说理具有
极强的张力， 从而增加论证的广度)、现象维度比较(对同一现象，在不同人群、不同部门、
不同地区中进行比较，找出差距，判断优劣)等。
【例2 [2022·新高考Ⅰ卷]
[片段示范]
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妙源于本，而又高于本。巧兮妙兮，绝非一时投机取巧，得依靠扎实的基础知识作
本体依托。棋者有妙招，始于本，妙在新，循本而创新，才称之为妙；医者有妙方，妙
手回春，还得依靠扎实的医学知识和一线临床实践经验；作家有妙笔，妙笔写华章，还
得有扎实的专业写作功底；商场精英有妙计，妙招取胜，得有最基本的市场调研、最精
准的市场分析与预测。 (现象维度)“涓流虽寡，浸成江河；爝火虽微，卒能燎原。”
看看谷爱凌吧，敢于在比赛中创造性地挑战自己从未尝试的动作，技压群芳，“凌”空
绽放，这得益于她对滑雪运动精深的了解和独到的体会。创作者的天然偶得，取材于平
时的观者思考；科学家的伟大发明，来源于对已有知识的创造思维。正所谓：创造新法
源于本法；本中生妙，妙为本生。急功近利为流俗，欲速不达乃箴言。一些围棋初学者
易犯“俗手”通病：本不熟而欲为妙，所谓欲速则不达。其实这是人们的一种普遍的心
态，很多时候我们根基不牢，学艺不精，便急于表现，急功近利。是什么让神童方仲永
沦为庸人？是其父贪慕钱财的俗心；是什么让当下抖音平台一些网红没有才学专以忸怩
作态来吸引眼球？是流量变现追慕名利的俗心；是什么让当下的某些人不精于业务而迷
于各类“妙手”？还是追名逐利的俗心。(现象维度)当我们把胜负看轻，把名利看淡，
自然也就能练就“本手”之功，迎来“妙手” 之花。此所谓“君子务本，本立而道
生”。(在“现象维度”横向多维度的比较中进行分析诠释，论证观点。)
[点评]
节选片段从“现象维度”横向进行比较，论证了“本立而道生”的观点。作者从正
反“现象维度”出发，棋者、医者、作家、商场精英等出“妙手”，绝非一时投机取巧
依靠的是扎实的基础，而神童、网红、某些人等根基不牢，学艺不精，急功近利，结果
出“妙手”不成，反落入“俗手”。文章字里行间透露出理性思辨，且逻辑严密，说理
深刻，使得论证不仅有力度，更有张力。
[方法 3]
纵横多维度比较，增加论证的深度和广度
即以时间、空间变化为坐标，包含古今中外维度比较(对同一问题或不同问题从时间发展、
空间变化上进行比较，论证具有深度和广度)等。
【例3】杭州亚运会铭刻文化自信
【标题中作者亮出观点和立意，从文化角度来评论亚运会，并突出亚运会使我们中华文化更
加自信这一论点。】
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1.亚运赛事正酣，中秋佳节共度，体育盛会遇见传统节日，尽显“中国式浪漫”。制作花
灯、团扇作画、用模具为月饼印上图案，运动员村里的中秋主题日体验活动精彩纷呈；浙派
古琴、苏州评弹、昆曲、点茶，西湖中秋赏月雅集活动广受欢迎。通过亚运会，中华优秀传
统文化的独特魅力呈现在世界面前。
开篇即点题：亚运会是展现中华优秀传统文化的窗口
【这一段由头和观点很精彩，也很简洁。作者先结合近期的双节，再用亚运会中出现的
中华文化元素举例，以一种抒情式的描写来写出新闻由头。由头结束后马上道出总论点，即：
亚运会是一场展示中华文化的平台。】
2.越是民族的，就越是世界的。人文盛会、江南情致，杭州亚运会体现着独特的中国气派，
为世界打开了一扇观察中华文化的时代新窗。特别是开幕式上，国风少年以地为画、踏墨而
舞，“一抹丹青”将时光拉回千年前；地屏上，在水光潋滟的江南画境中，宋韵女子的清雅
身姿和芭蕾舞步相互映衬；全景立体影像构筑的拱宸桥跃然于大运河之上，形态逼真、栩栩
生动，一岸连过往，一岸通当今……“中国风”贯穿始终，“中国味”融入细节，“中国情”
感动人心，中国元素刷新了体育盛会的审美，拨动着无数人的心弦。
举例杭州亚运会上的中国元素：“中国风”“中国味”“中国情”
【正面评论其实就得“站得高、看得远”，有一种恢弘磅礴的感觉。作者开头的论点其
实就是引用了领导人的话“民族的就是世界的”，领导人的这句话正好就是在讲中华文化如
何发展、如何走出去。先引用总括性的论点，再结合杭州的地域文化特色。论证部分用开幕
式中的中国风为案例进行论述。】
3.文化是岁月的陈酿、时间的沉淀，不仅关乎过去，更关乎现在与未来。极具地域风韵的
短片《相约杭州》，让古今杭州隔空对话，展现杭州作为“历史文化名城、创新活力之城、
生态文明之都”的多元风采。开幕式上，由超过1 亿人参与传递汇聚而成的“数字火炬手”
高擎火炬，从钱塘江踏浪而来，与主火炬手共同点燃主火炬塔，彰显着传统与现代激荡、科
技与文化融合。各场馆内，新一代数字技术广泛应用，智慧运营赋能赛事活动；场馆之外，
新能源汽车优先使用，户外项目呈现生态之美，赛场内外无不体现浙江跑出高质量发展的加
速度。可以说，透过一届“中国特色、亚洲风采、精彩纷呈”的体育盛会，人们既能思接千
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载，感受中国深厚的文化底蕴；又能视通万里，看见中国的时代风采，见证新时代中国的发
展进步和精神风貌。
从时间的角度展现中华文化的魅力
【上一段中，作者论述的是古代中华文化。因此这段开头以时间这一论点为过渡，抛出
文化是超越时间的、植根于一个民族和国家的。这一段的论证还用到了另一个例子，宣传短
片《相约杭州》。在段落结尾处，作者再次总结观点。】
4.亚洲地域广阔，人口众多，文化多元，历史悠久。杭州亚运会如同一座桥，不仅让活跃
在某一地区的特色项目走进大众视野，更让不同文化以体育为媒交流互鉴。武术、藤球、板
球、柔术、克柔术等5 个项目分别代表了东亚、东南亚、南亚、中亚和西亚的地域特色，这
些非奥项目丰富了亚运会的竞赛内容，诠释着亚洲体育、亚洲文化多元之美。这样的设置，
为体育和文化交相辉映提供了舞台，是亚洲文化兼收并蓄、博采众长、充满活力的生动写照。
正如习近平主席所强调的：“作为山海相连、人文相亲的命运共同体，我们要以体育促和平，
坚持与邻为善和互利共赢，抵制冷战思维和阵营对抗，将亚洲打造成世界和平的稳定锚。”
文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。杭州亚运会开幕式文艺表演下篇《携手同行》中，
“白鹭精灵”遨游星海，数百名大学生手持发光金桂点亮绵延悠长的“金桂之江”，亚洲各
个国家和地区的地标性建筑共同呈现，构成美轮美奂的亚洲画卷。亚运火炬，点亮江南夜空；
亚洲宾朋，齐聚钱塘内外。从各美其美到美美与共，杭州亚运会把“你”“我”汇聚成了
“我们”，架起亚洲不同国家和地区人民沟通的桥梁，为多样文明交流互鉴提供了舞台，为
推动构建人类命运共同体注入了强大动力。
从空间的角度展现不同文化的交融
【在上一段结尾处，作者从中华文化、中国风貌引到整个亚洲。这段承接上文，继续探
讨亚运会对亚洲文化的贡献。作者仍然是举例论证，在结尾处再次引用领导人的话。】
【这段的首句依然是领导人的话语。而这句话又恰好完美承接了上文作者所论述的亚运
会作为文化交流的桥梁。因此，我们在引用的时候也不是随随便便地用，而是在恰当的点，
符合上下文逻辑的点上运用。整篇文字在论证部分用到了很多亚运会开幕式中的案例和材料，
同学们可以选择一些来积累。】
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5.涓滴成海，奔涌成潮。潮，是钱塘奔涌澎湃的记忆，是体育奋勇争先的跃动，是时代强
劲有力的脉搏。潮起钱塘江，中华优秀传统文化绵延千年、薪火相传；潮涌新时代，中国在
旧邦新命中不断创造新的奇迹。从杭州亚运会看向未来，让我们以梦想为帆、以奋斗作桨，
共绘亚运会新的画卷、共创亚洲更美好的明天。
【最后结尾仍然是总结式的结尾。作者写得很有诗意，当然这是考验作者文字和文学功底
的。】
二、巧用思维、彰显层次、体现逻辑
议论文是用来议论说理的，注重分析问题的能力， 必须在逻辑思维上下功夫。以理
服人、以理取胜、推理逻辑性强的议论文才具有说服力和震撼力。
所谓“符合逻辑”，就是指进行分析说理的一组句子的句与句之间，不仅是联系紧
密，能起到引领思维的作用，而且体现了一定的逻辑关系。比如，体现因果关系、让步
关系、比较关系、假设关系、辩证关系等。而体现这种逻辑关系，一般来说，要通过关
联词来彰显层次，使说理思路更加清晰。
也就是说，论证说理时，必须要有“亮点”意识， 而这个“亮点”，就是亮出你的思
维分析点和彰显层次 思路的关联词。比如，运用“承接思维”说理，就把 “首先……，其
次……，再次……，最后……”展现 出来；运用“解说思维”说理，就把“……之一，……
之二，……之三”展现出来；运用“递进思维”说理， 就把“不仅……，而且……，况
且……，更有甚者……” 展现出来；如果预设反方，就把“有人说……”展现 出来；运用
“让步思维”，就把“诚然……，的确……， 固然……”展现出来；运用“转折思维”，就
把“然而……，但是……”展现出来……以此类推，遇到要展现某种 思维方式或某个东西的
时候，就要把对应的“路标词” 亮出来。
这样，紧扣观点，运用思维分析诠释，使用体现思维逻辑的关联词或表层次等的“路
标词”彰显层次， 指示文脉，推进说理，一篇有论证思维逻辑的、有层次感的议论文便
能清晰地呈现在读者(阅卷老师)面前。
[方法 1] 背景思维分析：由此及彼，为时而著， 彰显时代气息
背景思维分析，即联系当今社会中鲜活的事例、当前的现实情况或自己的实际情况，进
行分析说理， 来论证中心观点，从而增强文章的说服力与时代感。“文章合为时而著”，真
实地反映现实、增强社会责任感，关注和思考现实生活、扣紧时代脉搏，这样具有很强现实
价值的文章，才是有用的文章，才能引起评卷人的共鸣。
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思路：由“此(材料事例)”及“彼(社会现实)”。表示层次的“路标词”：①无独有偶，
……；②网上热议的话题……；③这本不是一件大事，却引发了舆论关注，可见，这件小事
也击中了人们心中的痛点……；④姑且先将这个问题搁置不议，前段时间社会热议的(这些年
一直争论不休的)……。
1.用于开头，联系现实，结合作文题材料进行分析，自然地引出文章的观点
考生在遇到某些作文题的时候，往往会出现这样一种困惑，那就是不知道命题者为什么
要出这道题， 或者说在写作的时候很难把握命题者的用意。在这种情况下，努力去探
究该题所涉及的背景或许会让我们豁然开朗，明晰作文题立意的方向。
【例4】
[2021·新高考Ⅰ卷][片段示范]
苏炳添冲出重围，打破了世界对黄种人的刻板印
象
；姚明在赛场上奋勇拼搏，成为
进入
NBA
名人堂的首位中国人；中国女排姑娘们十二年磨一剑，终是苦尽甘来，于里
约奥运会再夺冠军。细数体育赛场上的高光时刻，我们惊叹于体育予人予国的荣耀，更
有感于身处百年未有之大变局的今日，体育所带来的“强身
健体、磨炼意志、铸造刚毅
精神”之效用。(由现实的场景引出作文题关键词并亮明观点)
[点评]
节选的内容是文章的开头段，本文一开篇就从现实起笔，运用排比，列举体育赛场
上的三个镜头，点明“身处百年未有之大变局的今日”，辩证色彩浓厚，给人启迪，让人
深思，然后落在对作文题材料关键词“体育之效”(暗含“强弱”)的分析上，进而得出问
题的结论(观点)，并照应题目。这样的开头，一下子就为读者营造了浓浓的现实氛围，犹
如身临其境，对作者的观点、认知产生共鸣。
2.用于主体段论述，联系现实背景，使说理具有时代感
想要写好作文，深入说理，很多情况下需要我们还原到当时的时代背景中去思考，
这个时候你会看到命题者的用意。不仅仅作文如此，生活也如此，当你把高考语文的作
文题和春晚的小品还原到当今的时代背景之下，就会知道作文题为什么这么出以及小品
为什么会如此演绎。
【例 5】[2022·全国乙卷]
[片段示范]
从“东亚病夫”到刘长春出征，从许海峰一枪夺首金到
2008
年奥运会金牌数第一，
从夏季奥运会的辉煌到冬季奥运会的惊艳，中国体育这百年征途一路走来， 虽然历经磨
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难，却在不断跨越。
从“虎门销烟”的怒火到抗日战争的胜利，从解放战争的硝烟到庆祝建立中华人民共和
国的烟火，从 “拨乱反正”的果断到改革开放的坚定，中华民族这百年求索一路走来，虽然
荆棘丛生，却在不断跨越。是的，当五星红旗一次次升起，当嘹亮国歌一遍遍奏响，当各条
战线捷报频传，当全国人民在党的领导下向着更美好的生活大踏步前进的时候，“跨越，再
跨越”已经不仅仅是一句激动人心的豪言壮语，而
是成为全社会正在发生和必然会发生的不
争事实。(回顾中国不断跨越的时代背景，感发个人成长与国家发展同频共振。)
一点青春气，千里快哉风。躬逢盛世的我辈青年， 自当奋发有为，拼搏不已，从懵懂少年
到有志之士， 从志向远大到建功立业，在时代提供的舞台上实现人生的“跨越，再跨越”。
……
伟大祖国欣欣向荣，正在实现一个又一个跨越， 作为新时代青年的我们更不应该只做
这时代的“旁观者”，而应该奋斗拼搏，争做时代的“建设者”！
[点评]
节选的内容是题为“祖国正在跨越，青年岂可旁观”一文主体部分的片段。文段列举
了中国体育的百年征程、中华民族百年的求索路、中国社会正在发生和必然会发生的事
实等典型事例，作为写作的时代背景，进行分析说理。作者通过背景分析，明确了写作
的任务，唤起了为时而著的激情，引发“天下兴亡， 匹夫有责”的觉悟，意在告诉读者，
“躬逢盛世的我辈青年，自当奋发有为，拼搏不已……在时代提供的舞台上实现人生
的‘跨越，再跨越’”，决不能做时代的 “旁观者”。
[方法 2] 因果思维分析：多方追问，探究根源， 使说理走向深刻
任何一种现象，无论是好还是坏，它的出现都是有原因的。运用因果思维分析，就是
从因果关系上把论点与素材联系起来。具体地说，就是对事例中的行为和结果，沿着“为
什么”这条思路，探其根源，发现其本质，使内容逐步深化。在这里，结果是一种“现在
时”的东西——现象，而原因则是“过去式”的东西——本质。为了获得最理想、最深刻
的本质，我们就必须不断地运用“多向追问”原因分析的思维，探索出事物现象的最终原
因、最深刻的本质，从而达到证明论点的目的。
因果分析法的好处，一是可以紧紧围绕材料进行议论，绝不会发生越扯越远的偏离题
意的现象，二是增强了材料作文的思辨性。
思路：为什么——是因为。
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表层次的“路标词”：①为什么……那是因为……因此……；②原因……不外乎
有……；③之所以…… 是因为……。
1 用于开头，通过因果思维对作文题材料进行分析，为立论提供可靠依据
（1）从结果中探究原因
【例 6】
[2021·新高考Ⅱ卷]
[片段示范]
为什么要写好一个“人”字？画面右侧的文字说 明便是答案。首当逆锋起笔，讲究
藏而不露；其次中 锋用笔，要求不偏不倚；最后停滞迂回，缓缓出头。 此三者运笔连
贯，缺一不可。此是写“人”之精髓， 亦是做人之道理。作为新时代青年，我们应该写好
“人”
字
，更应该做好人：应不畏艰难，逆流而上；应谦虚有礼
，坚守原则；应潜心修
炼，脚踏实地。(提出疑问引发辩证思考，进而彰显主旨。)
[点评]
节选的内容是文章的开头段。首先在文章的开头就要议论的问题提出自己的疑问，
对作文题材料进行因果分析，“为什么要写好一个‘人’字”？引出漫画的画面及其
文字提示，然后再在回答问题中提出自己的观点——“作为新时代青年，我们应该写
好‘人’ 字，更应该做好人”。以“写人”喻“做人”、喻“为人之道”的思辨关系就鲜
明地呈现在读者面前。这样的立意，就是通过因果思维分析得出的，完全契合命题者
命题的用意。
（2）自问自答
【例 7】[2022·新高考Ⅰ卷]
[片段示范]
邂逅妙手，于固本之后，灵感乍现，方能“敢教日月换新天”。何为妙手？出人意
料的精妙下法，日
积
月累后的灵感乍现便为“妙”。
(一问一答)正所谓“继承传统，推陈
出新”，“新”的背后，往往有“本”的影子。你可曾知道徐志摩“沉默是今夜的康
桥”的绝美诗句背后，是少时“吟唐诗三百，诵五经千秋”的积累？你可曾知道钱学森
于荒漠引爆惊天巨响的背后，是无数个日夜精密计算的结果？当我们对动人的诗句击节
惊叹，渴望创作同样的杰作之时，当我们对科技的进步叹为观止，渴望为国家做出轰
轰烈烈的贡献之时，我们便要冷静下来思考，自己是否有了扎实的基础，是否有“雪
窗萤火二十年”的觉悟，如是这般
，创作的灵感便翩然而至，人生的境界自会开阔。
(两次
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自问自答，揭示其中奥秘。)
[点评]
“妙手”是人人都期盼得到的，但并不是能唾手可得的。作者先发一问“何为妙手”，接
着解释“出人意料的精妙下法， 日积月累后的灵感乍现便为‘妙’”，其实是引导读
者沿着“何”的质疑，去探究“妙手”产生的根源。行文并未止于此，而是进一步用两个
“你可曾知道”的反问句，自问自答，探索具体现象背后的真实原因。末尾再次用“是否”
追问， 揭示成功背后的深刻本质。这个语段就是用这样多方追问的因果分析方式，使说理走
向深刻，具有无可辩驳的逻辑力量。
2 用于主体段论述，运用因果思维进行分析，直击问题的根源
(1)针对有关问题或现象分析原因
【例 8】
[2022·北京卷]阅读下面的材料，根据要求作文。不少于 700 字。(原题：从下面
两个题目中任选
一题，按要求作答。不少于 700 字。将题目抄在答题卡上。此题选第①题。)
古人说，“学不可以已”，重视学习是中华民族的
优良传统。在当代中国，人们对学习的理解与古人有相同之处，也有不一样的地方。
请以“学习今说”为题目，写一篇议论文。可以从学习的目的、价值、内容、方法、
途径、评价标准等方面，任选角度谈你的思考。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。
[片段示范]
为国家而学，学以报国。为国家而学习，是更大的责任担当，是更高一层的学习境界。
胸怀国家、立志报国是他的学习初心。有此心者，定会胸怀宽广、抱负高远、意志坚毅。在
学习过程中，坎坷不能移其
志，
利益不能动其心。唯国家需要是求为其本色。
“为中华崛起而
读书”的周总理是学以报国的楷模。“氢弹之父”于敏响应国家要求，从自己喜欢且学有所
成的基础研究转向氢弹研究，从头学起，他无怨无悔。京张铁路设计师詹天佑，青蒿素发现
者屠呦呦，杂交水稻之父袁隆平，等等，无数大家，誉满天下，都因为胸中有一颗滚烫的报
国心。有了报国之心，个人的名利得失、求学路上的千难万险就都不在话下。
[点评]
因果分析法有一定的模式，在分析说理过程中， 只要紧紧抓住因果关系的关联词语，因
果的分析论证就很容易展开。文段围绕分论点“为国家而学，学以报国”展开，在作简要阐述
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后，先谈“在学习过程中， 坎坷不能移其志，利益不能动其心”，指出其原因是“唯国家需要是求
为其本色”，继而举出周总理和于敏的例子进一步拓展论证，再探究詹天佑、屠呦呦、袁隆平等誉
满天下的原因是“胸中有一颗滚烫的报国心”。文章从响应国家需要到怀有一颗报国心，逐层
深入地论证了学习的动机和态度，使文章层次清晰，论证思路一目了然。运用因果分析时，
可以有因果标志词，也可以没有，关键是要有因果推理的逻辑思维，才能彰显因果分析法的
说服力。
(2)先肯定结果，再推出原因，将原因和结果对应起来
【例 9】[片段示范]
浙江人才自有风度，自有浙江风骨。“云山苍苍， 江水泱泱，先生之风，山高水
长。”这是范仲淹评价浙江名士严子陵时所语，诚哉斯言。朱舜水之所以抗
清
无果
后远渡日本，讲学育人，将所学所知倾囊相授，以一己之力，开启日本江户时代中日数百年
友谊，正是因为其舍己为国的风度；黄宗羲之所以忠义两全，为报父仇奋不顾身，为国求存
不顾生死，正是因为其刚烈的风骨……风雨不倒的天一阁，藏书播惠九州，书写了浙江尚德
求知的风度；宁波帮商海打拼，谱写了浙江人诚信为本的风骨……浙江人在浙江文化的熏陶
下，从古至今，代代各领风骚，书写了浙江的传奇！
[点评]
议论文讲究逻辑严密，无论是句子之间的相互关联，还是语段内部的层次安排，都要
体现出一个缜密的说理推论过程。因果关系，是事物与事物之间的一种普遍联系，因而也
是论证说理的基础。在用因果分析法析事说理的过程中，先肯定结果，再推出原因， 最
后强调论点，从因果关系上把论点和论据联系起来， 这样的分析使论证环环相扣、层层深入，
充分显示出了论证的力度。使用了因果分析法的论证段落，能很好地把素材和论点糅合起来
分析到位，具体深入， 直指论点。当然，要用好因果分析法，还需要抓住一个关键点——找
准因果关系，将原因与观点对应起来， 归因正确。选文就是个很好的示例。
[方法 3] 假设思维分析：逆向推论，正反映衬， 让观点突出鲜明
假设思维分析，指在叙例之后，选取所叙之例中的某一个因素作为变量进行分析，假
设它与事例中的状态相反，得出事例在此种情况下的结果，使事例和析例正反映衬，从而
证明论点的论证方法。
思路：叙正面事例，从反面假设分析推论；叙反面事例，从正面假设分析推论。
表层次的“路标词”：①如果(假如、假设、假若、要是、倘若)……就(那、那么、那
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就)……；②假如…… 怎能……，若无……怎能……。
但是，假设分析也不是简单写上“如果……就……” “倘若……那么……”等假设关
系的关联词，随便反面假设一个就行。围绕论点进行假设是使用假设分析法的一大关键。
假设分析法，只有围绕论点假设，才能在对比中强调论点，起到支撑论点的作用。
1.用于开头，通过假设思维剖析作文题材料，逆向推论出观点
【例 10】[2018·全国卷Ⅱ]
“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分
布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的
部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证
明，沃德是正确的。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，
不得抄袭；不少于 800 字。
[片段示范]
在日常生活中，当我们作出决断时，如果不拨开迷雾，抛开表象，直抓本质，就难以取得
成功。“二战”时，一场对加强战机防护位置的讨论就是很好的例证。
在面对问题时，如果只被表象所迷惑，不深入思考本质，轻易作出决断，往往会走向歧途。
在这场讨论中，军方调查幸存飞机中弹位置后，认为在弹痕密集之处加强防护即可，然而却
忽略了那些没能返航的飞机是被打中了哪里而没回来。正是对问题本质的疏忽从而导致判断
错误。如果军方计划得以施行，想必会适得其反，好在沃德的科学建议改变了这一切。
[点评]
开头简洁，观点鲜明。先用假设思维分析总体， 而后用作文题材料中的关键信息作说明。
第 2 段再运用材料通过假设分析具体阐述观点。观点与材料结合密切，能揭示观点与材料的
内在关系，正得益于假设思维分析的灵活运用。
2 用于主体段论述，分析诠释，推理演进
（1）“先叙后议式”假设分析
使用典型事例时可以分别对材料中的不同因素进行假设，有利于对材料进行多角度、
多层面的剖析， 从而使论证更加深刻有力。
【例11】应该看到，为了答好这张“考卷”，南阳全市都做出了充分的努力，从南阳市委
书记、市长亲自到火车站迎接八方来客，到志愿者为外地乐迷免费送上纪念品，再到很多本地市
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民自发组织起来，无偿接送没挤上公交车的乐迷，整座城市处处都有温暖之举。同时，这次音乐
节也创下了迷笛30 年47 届音乐节的最高票房纪录，现场观众人数更打破历届迷笛音乐节最高纪
录。但是，因为一部分人擅闯音乐节营地，偷盗乃至哄抢游客的财物，这场美好的童话还是破灭
了，所有的努力都“功亏一篑”。
当然，值得注意的是，事件发生后存在个别机构通过网络故意放大抹黑南阳与迷笛的行为，
甚至引发一些网友对南阳乃至整个河南的“地域攻击”。这种风气不该放任，毕竟，害群之马只
是少数，有不少参加这次活动的乐迷都表示“感受到了南阳市民的温暖”，一味陷入无意义的
“骂战”中，只会导致舆论失焦，无助于问题的解决。但是，这次事件却给各大城市上了“沉重
一课”：城市IP 的打造，是一项系统性工程，尤其在新媒体语境中，“好事”不一定会受到称
赞，“坏事”却一定会被无限放大，只有考虑全面，做到万无一失，才能真正撑起自己的城市
IP。
一段时间以来，从因烧烤火爆全国的淄博，再到打造“摇滚之城”的石家庄，在当地迎来旅
游业发展的同时，也引发不少城市的“眼红”，许多地方纷纷通过举行音乐节、马拉松、嘉年华
等活动，创造属于自己的“都市童话”。可当“泼天的富贵”来临时，能不能接得住？怎么接得
好、接得稳？才是考验一座城市的重中之重。就南阳迷笛音乐节来说，当地主办方确实存在安保
力量不足、监控不到位、巡逻有疏漏的情况，只有敢于直面问题、积极解决问题、全力保障受损
者的利益，才能真正担起公众的期望。另外，这次事件也给各地城市IP 打造提了个醒：“流
量”变“留量”需要城市主管部门全力以赴，补齐每一块短板，否则，稍有不慎，“流量”就会
变成“溜量”。
——红网《音乐“节”变音乐“劫”，给城市IP 打造上了沉重一课》
(2)“简略式”假设分析
如果用来证明观点的事例大多数人都很熟悉，就可以高度概括叙例并与假设结合起来
进行分析。“简略式”假设常与排比、反问等修辞手法结合使用，从而收到推陈出新、雄
辩有力、发人深省的效果。
【例 12】 [片段示范]
君子当为有容之器。通常一件器物从打造之初， 体量便已确定。但人们在打造自己这只器时，
可能会发现体量的大小是每个人在奋斗中逐步定下的。人仅靠一己之力是很难成功的，因此
一个人唯有以海纳百川的胸怀、不拘小节的气魄取长补短，利用各方优势才能成就一番事
业。如果齐桓公计较管仲的那一箭之仇，那么怎么可能任用他为宰相，并借助他的政治才
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能自
己成为五霸之首呢？如果孟尝君计较擅长鸡鸣狗盗
之人的身卑位贱，那么怎么可能将
他们收为门徒，在被困于秦时借助他们擅长之计骗开城门，顺利归齐呢？ 如果李世民计较魏
征的前嫌，那么怎么可能重用魏征，借助他的能力使唐朝发展为历史上的一个鼎盛时期
呢？
(叙例)林肯那句“当他们变成我的朋友，难道我不正是在消灭我的敌人吗”更说明了宽容与度
量对一个人成功的重要作用。正如大海容纳百川不择细流，成大器者也不拘小节。(议论)
[点评]
这是一个用反问句式简略叙例的假设分析语段， 简略的内容是人们熟知的，但本语段
用“简略式”假设结合排比、反问的修辞手法写出来，就给人新鲜有力的感觉，增强了文章
的说服力。“简略式”假设简略了叙例部分，直接使用事例中对证明观点最有价值的部分，
行文不蔓不枝，句式整齐灵活，音韵和谐有力，内容简练而意蕴丰富。选文最突出的特点是
将举例与说理有机地融合起来，都是一句一例，前句写条件，后句写结果，在形式上限制了
对事例内容的烦冗陈述，避免了以叙代议。内容上严密紧凑，气势上一泻千里。
总而言之，假设句如果运用得当，既可以增强文章的说理性、可信性，又可以增强文章
的语势文采， 从而提高考生的作文档次。
假设思维分析，对于缺乏逻辑论证思维的考生而言，可以作为一个重要的说理模式。自然流畅地用好假设
论证法，可以使论证段落具有更强的逻辑说理气质。
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