文档文本内容
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2024 届高考一轮复习之科普文专题(解析卷）
【考情分析】
1.考试特点：从近两年的文本特点来看，除了新闻（含访谈）、报告、传记外，科普文也是实用类
文本的重点考查对象。文本一般是一个单一的连续性文本。要求考生在阅读整个文本之后进行比较、辨
识、分析、筛选，形成自己的观点。
2.考纲要求：了解科普文章的文体基本特征和主要表现手法；准确解读文本，筛选、整合信息；分
析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
3.题型方面：两道四选一客观题和一道主观题，命题科学准确,和前两年的题型相比，基本题型和分
值保持不变。
【必备知识】
1.科普文的概念
科普文章属于说明文，目的是讲述科学道理，介绍科学知识。科普文章寓科学性、知识型、趣味性
于一体，能使读者在文学欣赏中获得科学知识。
2.科普文的分类
科普文章大致可分为两种：一种是科学说明文，一种是科学小品。
（1）科学说明文。科学说明文是指以传授科学知识为根本任务，介绍事物、阐明事理的文章。
（2）科学小品。科学小品也称知识小品文、文艺性说明文。它用小品文的笔调，将科学内容生动、
形象地表达出来，经常运用列数字、下定义、打比方、举例子、作比较等说明方法。科学小品一般短小
精悍、通俗易懂，语言丰富多彩，形式生动活泼。
3.科普文的文体特征
（1）内容的科学性，鲜明的思想性。科普类文章旨在传播科学知识，弘扬科学精神。
如《中国建筑的特征》是一篇建筑学的科普作品。文章阐明了中国建筑体系在世界各民族数千年文
化史中的地位、地理分布、形成年代和历史意义，重点概括了中国建筑在结构和装饰上的基本特征，提
出了中国建筑学的“文法”理论和世界各民族建筑间的“可译性”问题，是梁思成建筑美学思想的具体
体现。认真品读文章，不仅能收获有关中国建筑学的科学知识，而且能从作者严谨的表述中感受到作者
强烈的民族情怀和高雅独特的审美境界。
（2）生动的文学性，丰富的趣味性。科普类文章以说明、阐述为主，以介绍某一科学知识为目的，
既包括自然科学知识，也包括社会科学知识。科普文章常常灵活运用描写、记叙等各种表达方式，使得
文章生动活泼，有生动的文学性、丰富的趣味性。
（3）语言的准确性，表意的通俗性。由于介绍知识的需要，科普文章的语言或准确周密，或平实生
动，或诙谐幽默。文章中词语的意义比较单一、稳定、简明。
（4）文笔的生动性，修辞的多样性。科普文章通常运用多种修辞手法来增强趣味性，如比喻、比拟
等手法。
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4.科普文中常见表现手法及作用
举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，使文章表达的意思更明确、更生动
形象，更详细具体。
列数字：从数量上说明事物特征，更精确、科学、有说服力，更容易令读者信服。
引资料：引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等，使文章更有说服力。
下定义：能准确揭示事物的本质，使人们在阅读时能够更快地理解抽象的字词。
作诠释：从一个侧面，对事物作解释，使读者在阅读时对抽象的内容能够理解得更加透彻。
打比方：利用不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物特点，增强说明的形象性和生动性。
分类别：依照事物的种类逐一加以说明，条理清晰、一目了然。
作比较：将两种事物、现象加以比较来说明事物特征，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
5.科普文与说明文的区别
科普文章是用深入浅出的方式介绍自然科学、社会科学的知识和原理的说明性文章。科普文章往往
有着宏观叙事的风格,即以科学发展的宏观脉络为基础,告知读者科学界的主流观点.它的适用面很广,既
有“小题大作”的,也有“大题小作”的.它在各学科之间纵横驰骋,将自然科学、现实生活、社会科学联
为一体。
说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来
说明事物特征、本质及其规律性.说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能,解释事物的原
理、含义、特点、演变等。
【阅读方法】
1.读懂文章，概括内容
科普文章看似深奥，其实通过作者通俗的解说，我们在理解时并不感到困难。要读懂一篇科普读物
的主要内容可以从下面4 个步骤入手：
第一，整体感知。先通读文章，大体了解文中讲了哪些科学现象或科学问题。
第二，正确理解科普文中的新概念。理解概念是读懂科普文的关键，也是高考试题的设题点。比如
本文谈的“雪山雪线”概念一定要正确理解其含义，才能读懂全文。
第三，精读重点段。一篇文章有若干段落，我们要善于找出文章中的重点段落强化阅读。
第四，提炼归纳。在上述步骤的基础上找出关键性语句，或能直接揭示文章主题的语句，并梳理概
括主要内容。本文谈的就是世界主要山脉的雪线高低问题，并进行了科学的阐释。
2.按图索骥，理清顺序
科普文章十分讲究说明的顺序，所以我们在阅读时要分清其说明的顺序，一般的顺序有以下几种：
时间顺序、空间顺序、时空顺序、程序顺序和逻辑顺序。那么怎样才能理清文章的顺序呢?寻找路标——
语言标记。常见的语言标记有表明时间变化的词语，空间变化的词语，以及事物内部关系的词语等。我
们也可以从分析结构和梳理思路入手理清文章的说明顺序。
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3.揣摩用词，品味语言
科普文章的语言特征是准确、简明、生动。说明事物时，在时间、空间、数字、范围、程度等方面
均表述准确严密。那么我们如何品味语言呢?
首先，揣摩词语。阅读时要推敲那些表数字、范围及程度的修饰限制性词语，感受用词的准确性和
严密性，即使是一些模糊词语也不能放过，如“大约”“估计”“可能”等。模糊词语的使用恰恰说明
作者用语的严谨。
其次，通过说明方法的分析品味语言。如“5000 米左右的地方就已经白雪皑皑了”等句子，用列数
字的说明方法使语言表述准确。
4.根据材料进行正确推断
这是有一定难度的科普文考查要点，它要求考生把文章的内容、相关知识和推断的方法等综合起来
运用。就推断方法而言，主要指一般的逻辑推理方法，如分析综合、归纳、演绎等。
教材梳理：《中国建筑的特征》《宇宙的边疆》
A 、《中国建筑的特征》
一、课材梳理：阅读课文，回答下面问题：
1．如何把握全文的整体结构？
_________________________________________________
2．中国建筑的九大特征可概括为几个方面？是按怎样的顺序展开的？
________________________________________________ _
3.作者概括中国建筑九大特征，使用了哪些说明方法？填写下面表格。
相关段落
核心说明方法（举一种）
3 段至13 段
14 段至17 段
3
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18 段至19 段
4. 认真研读第14 段到第17 段的内容。重点理解关键词“文法和词汇”的内涵。
语言和文学
建筑学
词汇
文法
文章
大文章
小品
5. 科普文的语言一般以平实为主，但本文运用一些精彩比喻句来说明中国建筑特征，简要分析下列句子的
表达效果。
（1）这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于一家
的关系。
（2）两柱之间也常用墙壁，但墙壁并不负重，只是像“帷幕”一样，用以隔断内外，或划分内部空间而已。
以“帷幕”比喻墙壁，形象生动地说明了中国建筑中墙壁的作用是“隔断内外”和“划分内部空间”，而不
担负承重的任务。
（3）建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。“大文章”如宫殿、庙宇等等，“小
品”如山亭、水榭、一轩、一楼。
二、文本阅读：
（一）阅读下面的文字，完成下列小题。
这种“词汇”和“文法”到底是什么呢？归根说来，它们是从世世代代的劳动人民在长期建筑活动的实
践中所累积的经验中提炼出来的，经过千百年的考验，而普遍地受到承认而遵守的规则和惯例。它是智慧的
结晶，是劳动和创造成果的总结。它不是一人一时的创作，它是整个民族和地方的物质和精神条件下的产物。
由这“文法”和“词汇”组织而成的这种建筑形式，既经广大人民所接受，为他们所承认、所喜爱，虽
然原先是从木材结构产生的，但它们很快地就越过材料的限制，同样运用到砖石建筑上去，以表现那些建筑
物的性质，表达所要表达的情感。这说明为什么在中国无数的建筑上都常常应用原来用在木材结构上的“词
汇”和“文法”。这条发展的途径，中国建筑和欧洲希腊、罗马的古典建筑体系，乃至埃及和两河流域的建
筑体系是完全一样的，所不同者，是那些体系很早就舍弃了木材而完全代以砖石为主要材料。在中国，则因
很早就创造了先进的科学的梁架结构法，把它发展到高度的艺术和技术水平，所以虽然也发展了砖石建筑，
但木框架同时也被采用为主要结构方法。这样的框架实在为我们的新建筑的发展创造了无比有利的条件。
在这里，我打算提出一个各民族的建筑之间的“可译性”的问题。
如同语言和文学一样，为了同样的需要，为了解决同样的问题，乃至为了表达同样的情感，不同的民族，
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在不同的时代是可以各自用自己的“词汇”和“文法”来处理它们的。简单的如台基、栏杆、台阶等等，所
要解决的问题基本上是相同的，但许多民族创造了许多形式不同的台基、栏杆和台阶。例如热河普陀拉的一
个窗子，就与无数文艺复兴时代窗子的“内容”完全相同，但是各用不同的“词汇”和“文法”，用自己的
形式把这样一句“话”说出来了。又如天坛皇穹宇与罗马的布拉曼提所设计的圆亭子，虽然大小不同，基本
上是同一体裁的“文章”。又如罗马的凯旋门与北京的琉璃牌楼，罗马的一些纪念柱与我们的华表，都是同
一性质，同样处理的市容点缀。这许多例子说明各民族各有自己不同的建筑手法，建筑出来各种各类的建筑
物，如同不同的民族使用不同的文字所写出来的文学作品和通俗文章一样。
1．下列对中国建筑的“词汇”和“文法”的解释，最准确的一项是（ ）
A．是从中国人民在长期累积的经验中提炼出来的，经过考验，而受到承认而遵守的规则和惯例。
B．是中国人民在长期建筑实践中普遍承认并遵守的规则和惯例。
C．是中国人民智慧的结晶、劳动和创造成果的总结，是整个中华民族和地方的物质和精神条件下的产物。
D．是在木材结构建筑中产生的，既经广大人民所接受，为他们所承认、所喜爱的规则和惯例。
2．下列对选文内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．虽然不同民族、不同时代的建筑手法各不相同，但都是整个民族和地方的物质和精神条件下的产物。
B．无论中国还是西方，古典建筑体系的建筑形式，原本都是从木结构开始的，只不过西方建筑体系很早将
砖石作为主要建筑材料。
C．中国建筑往往采用木结构形式，而西方建筑往往采用砖石结构，说明这两种建筑走了完全不同的发展道
路。
D．热河普陀拉的一个窗子，与文艺复兴时代窗子使用的“词汇”和“文法”不相同，其“内容”也是相同
的。
3．怎样理解作者所提出的各民族的建筑之间的“可译性”？（6 分）
（二）阅读下面的文字，完成后面小题。
建筑和语言文字一样，一个民族总是创造出他们世世代代所喜爱，因而沿用的惯例，成了法式。在西方，
希腊、罗马体系创造了它们的“五种典范”，成为它们建筑的方式。中国建筑怎样砍割并组织木材成为梁架，
成为斗拱，成为一“间”，成为个别建筑物的框架，怎样用举架的公式求得屋顶的曲面和曲线轮廓；怎样结
束瓦顶；怎样求得台基、台阶、栏杆的比例；怎样切削生硬的结构部分，使同时成为柔和的、曲面的、图案
型的装饰物；怎样布置并联系各种不同的个别建筑，组成庭院；这都是我们建筑上两三千年沿用并发展下来
的惯例法式。无论每种具体的实物怎样地千变万化，它们都遵循着那些法式。构件与构件之间，构件和它们
的加工处理装饰，个别建筑物和个别建筑物之间，都有一定的处理方法和相互关系，所以我们说它是一种建
筑上的“文法”。至于梁、柱、门、窗、墙、瓦、槛、阶、栏杆、斗拱、正房、厢房、游廊、庭院、夹道等
等。那就是我们建筑上的“词汇”，是构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素。
这种“文法”有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。也如同做文章一
样，在文法的拘束性之下，仍可以有许多体裁，有多样性的创作，如文章之有诗、词、歌、赋、论著、散文、
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小说，等等。建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。大文章如宫殿、庙宇等等；
“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。文字上有一面横额，一副对子，纯粹作点缀装饰用的。建筑也有类似
的东西，如在路的尽头的一座影壁，或横跨街中心的几座牌楼等等。它们之所以都是中国建筑，具有共同的
中国建筑的特性和特色，就是因为它们都用中国建筑的“词汇”，遵循着中国建筑的“文法”所组织起来的。
运用这“文法”的规则，为了不同的需要，可以用极不相同的“词汇”构成极不相同的体形，表达极不相同
的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型。
这种“词汇”和“文法”到底是什么呢？归根说来，它们是从世世代代的劳动人民在长期建筑活动的实
践中所累积的经验中提炼出来的，经过千百年的考验，而普遍地受到承认而遵守的规则和惯例。它是智慧的
结晶，是劳动和创造成果的总结。它不是一人一时的创作，它是整个民族和地方的物质和精神条件下的产物。
4．下列有关“文法”的理解，不符合原文意思的一项是（ ）
A．“文法”在文中指建筑物上的构件与构件之间，构件和它们的加工处理装饰，个别建筑物和个别建筑物
之间的一定的处理方法和相互关系。
B．中国建筑的“文法”具有一定的拘束性，在“文法”的限制下，创造的多样性有所减弱，而文章的语法
在运用上却具有较大的灵活性。
C．“文法”在文中指中国建筑在两三千年里沿用并发展下来的惯例法式，为匠师们所遵守，为人民所承认，
是劳动人民智慧的结晶。
D．中国建筑将朱红色用在建筑物屋身、门窗等地方，并且用彩绘图案装饰木构架的上部结构，这些都是
“文法”使用的大胆之处。
5．根据材料内容，下列各项中不属于建筑“文法”的一项是（ ）
A．古建筑保持立柱和纵横梁组合构架制。
B．古建筑在立柱与横梁接头处设“斗拱”。
C．中国古建筑采用的水泥是“精米灰浆”。
D．古代建筑群重左右对称和中轴线原则。
6．根据上文及《红楼梦》第三回节选的文字，说明“荣国府”所体现的中国建筑“文法”的特点。（6 分）
（黛玉）又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。
正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。黛玉想道：
这必是外祖之长房了。想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不进正门，只进了
西边角门。那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿，赶上前
来。另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。众婆子步下围随至一垂花门前落下。众小厮
退出，众婆子上来打起桥帘，扶黛玉下轿。林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿
堂，当地放着个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间
上房，皆雕梁画栋，两边空山游廊厢房，挂着各色、画眉等鸟雀。
B/《宇宙的边疆》
一、教材梳理：
1.依据你对文章内容的理解，补充空缺部分。
本文是一部电视片的解说词，也是一篇关于 ① 问题的科普说明文。文章采用 ② 顺序，主要向读者介
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绍了宇宙的广阔、 ③ 、恒星的性质、太阳系及其行星等知识，推测宇宙生命的存在。作者向人们展示了
宇宙的浩瀚无边和神秘莫测，激起了人们探索宇宙的强烈欲望。
①
__________ ②__________ ③__________
2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。
①
__________ ②__________ ③__________
3．本文是一部大型电视片的解说词。解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间至小尺度空间
缓缓推进。课文已经脱离了电视视觉画面而独立成篇，请说说作者是按照什么顺序介绍的，为什么这样安排，
这样安排有什么好处。
_____________________________________________________________________
4．文中主要运用了哪些说明方法？请结合具体内容分析其作用，完成下面的表格。
说明方法
例子
作用
列数字
宇宙间有若干千亿(1011)个星系。每个星
系平均由1 000 亿个恒星组成
①
作比较
②
把光在每秒内通过的距离和地球周长作比
较，使我们对光的速度有了具体可感的认识
打比方
我们心情激动，感叹不已，如同回忆起许
久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩战栗
③
举例子
④
说明在气体行星及其冰冻卫星的内侧就是充
满岩石的温暖的内太阳系，让人信服
5.下面文段中画波浪线的句子体现了什么语言特点？结合本文内容，说明本文语言还有什么特点。
从一个星系际的优越地位上，我们可以看到无数模糊纤细的光须像海水的泡沫一样遍布在空间的浪涛上，
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这些光须就是星系。其中有些是孤独的徘徊者，大部分则群集在一起，挤作一团，在大宇宙的黑夜里不停地
飘荡。展现在我们面前的就是我们所见到的极其宏伟壮观的宇宙。我们隶属于这些星云，我们所见到的星云
离地球80 亿光年，处在已知宇宙的中心。
星系是由气体、尘埃和恒星群(上千亿个恒星)组成的，每个恒星对某人来说都可能是一个太阳。在星系
里有恒星、行星，也可能有生物、智能生命和宇宙间的文明。但是从远处着眼，星系更多地使人想起一堆动
人的发现物——贝壳，或许是珊瑚——大自然在宇宙的汪洋里创造的永恒的产物。
二、文本阅读：
（一）阅读下面的文字，完成小题。
我们现在来到我们星系的行星上。巨大的气体星球海王星、天王星、土星和木星都分别有一个冰冻卫星
做伴相随。在气体行星及其冰冻卫星的内侧就是充满岩石的温暖的内太阳系，例如，在那里有红色行星——
火星。所有太阳系的行星都绕着太阳运转。
经过一番漫游之后，我们终于回到了我们这个弱小的浅蓝色星球。宇宙汪洋①_____________，范围之
大，难以想象，而我们这个弱小的浅蓝色星球仅是其中之一，完全淹没于宇宙汪洋之中，它的存在可能仅仅
对我们有意义。人类有幸来到地球这个行星上。这里有充满氧气的蓝天，有碧波荡漾的海洋，有凉爽的森林，
还有柔软的草地。这无疑是一个②_____________的星球。从整个宇宙来看，只有这个行星上的人类开始对
宇宙进行探索。我们有人类百万年来用巨大的代价积累起来的丰富知识。我们这个世界③_____________，
人们勤学好问。我们的时代以知识为荣，我们是很幸运的。人类是宇宙的产物。现在暂时居住在叫作“地
球”的星球上。人类返回家园的长途旅行已经开始。
（卡尔·萨根《宇宙的边疆》，有删改）
1．在文中横线上依次填入恰当的成语。（ ）（ ）（ ）
2．下列各选项中的破折号和文中第一段的破折号作用相同的一项是（ ）
A．“穿堂一百——一百五十！”阿Q 的钱便在这样的歌吟之下，渐渐的输入别个汗流满面的人物的腰间。
B．M31 有两个伴侣，它通过引力——跟使我待在座椅上相同的物理学定律——将矮椭圆星系束缚在一起。
C．（大哭）哦，这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，——凭什么打我的儿子？
D．两位穿灰色大衫的——宋恩子与吴祥子，正在低声地谈话，看样子他们是北衙门的办案的（侦缉）。
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
由于光速是信号传播的最大速度，当我们观看远距离外的物体时，看到的并非它现在的影像，而是之前
某一时刻的。宇宙大爆炸发生在138 亿年前，因此我们现在所能看到的最远处来的光就是那时发出的。由于
光传播的这段时间里宇宙膨胀造成的距离改变，发出这些光的地方与我们现在的距离不是138 亿光年，而是
大约469 亿光年。这就是我们此刻所能观测到的宇宙范围，称之为“粒子视界”。当然，未来的观测者将能
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够看到来自更遥远的地方传来的光波。
我们未来可观测的范围还受到宇宙膨胀速度的影响。由于宇宙膨胀，宇宙间相距遥远的两点在相互远离，
远离的速度正比于它们之间的距离，这就是哈勃定律。因此只要足够远，远离的速度将超过光速。这与相对
论中光速是物体或信号传播最大速度的说法并不矛盾，因为这是空间膨胀引起的，其速度是相对于遥远的物
体而不是本地的物体。如果宇宙膨胀减慢，光最终还是会传过来。但是现在人们发现宇宙膨胀在加速，这种
情况下一定距离之外的光将永远无法抵达我们这里，这个界限称为“事件视界”。
通常我们把信号所能传播范围以内的时空称为“可观测宇宙”，有时就干脆简称为“宇宙”。由于上述
粒子视界和事件视界的存在，可观测宇宙是有限的，但是在可观测宇宙之外时空还是可以存在的。如果空间
是无限的，时空中将存在大量甚至无穷多彼此互相没有直接因果联系的部分，有些学者把这些也称为不同的
宇宙。不过，在传统的宇宙大爆炸理论中，这些时空区域都有相同的膨胀历史。因此，称它们为同一宇宙的
不同部分更合适一些。
（摘编自陈学雷《宇宙是唯一的吗？》）
材料二：
星系是由气体、尘埃和恒星群（上千亿个恒星）组成的，每个恒星对某人来说都可能是一个太阳。在星
系里有恒星、行星，也可能有生物、智能生命和宇宙间的文明。但是从远处着眼，星系更多地使人想起一堆
动人的发现物——贝壳，或许是珊瑚——大自然在宇宙的汪洋里创造的永恒的产物。
宇宙间有若干千亿（1011）个星系。每个星系平均由1000 亿个恒星组成。在所有星系里，行星的数量跟
恒星的总数大概一样多，即1011×1011=1022，在这样庞大的数量里，难道只有一个普通的恒星——太阳——是
被有人居住的行星伴随着吗？为什么我们这些隐藏在宇宙中某个被遗忘角落里的人类就这样幸运呢？我认为，
宇宙里很可能到处都充满着生命，只是我们人类尚未发现而已。我们的探索才刚刚开始。80 亿光年以外嵌着
银河系的星系团催迫着我们去探索，探索太阳和地球就更不用说了。我们确信，有人居住的这个行星只不过
是一丁点儿的岩石和金属，它靠着反射太阳光而发出微光。在这样的大距离里，它已经消失得无影无踪。
但是，这个时候，我们的旅程只到达地球上的天文学所通称的“本星系群”。本星系群宽达数百万光年，
大约由20 个子星系组成，是一个稀疏、模糊而又实实在在的星系团。其中的一个星系是M31，从地球上看，
这个星系位于仙女星座。跟其他旋涡星系一样，它是一个由恒星、气体和尘埃组成的巨大火轮。M31 有两个
伴侣，它通过引力——跟使我待在坐椅上相同的物理学定律——将矮椭圆星系束缚在一起。整个宇宙中的自
然法则都是一样的。我们现在离地球200 万光年。
M31 以外是另一个非常相似的星系，也就是我们自己的星系。它的旋涡臂缓慢地转动着——每2.5 亿年旋
转一周。现在，我们离地球4 万光年，我们正处于密集的银河中心。但是，假如我们希望找到地球的话，就
必须将方向扭转到银河系的边远地带，扭转到接近遥远的旋涡臂边缘的模糊的地方。
我们印象最深刻的是，恒星即使在两个旋臂之间，也像流水一样漂浮在我们的四周——气势磅礴的自身
发光的星球，有些虽然像肥皂泡一样脆弱，却又大得可以容得下1 万个太阳或1 万亿个地球；有些小如一座
城池，但密度却比铅大100 万亿倍。有些恒星跟太阳一样是孤独的；多数恒星有伴侣，通常是成双成对，互
相环绕。但是那些星团不断地从三星系逐渐转化成由数十个恒星组成的松散的星团，再转化成由百万个恒星
组成的璀璨夺目的大球状星团。有些双星紧靠在一起，星体物质在它们之间川流不息；多数双星都像木星与
太阳一样分离开来。有些恒星——超新星——的亮度跟它们所在的整个星系的亮度一样；有些恒星——黑洞
——在几千米以外就看不见了。有些恒星的光彩长年不减；有些恒星闪烁不定，或以匀称的节奏闪烁着。有
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些恒星稳重端庄地转动着；有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。多数恒星主要是以可
见光或红外光放出光芒；其他恒星也是X 光或射电波的光源。发蓝光的恒星是年轻的星，会发热；发黄光的
恒星是常见的星，它们已经到了中年；发红光的恒星常常是垂亡的老年星；而发白光或黑光的恒星则已奄奄
一息。银河里大约有4000 亿个各种各样的恒星，它们的运转既复杂又巧妙。对于所有这些恒星，地球上的居
民到目前为止比较了解的却只有一个。
（摘编自卡尔•萨根《宇宙的边疆》）
3．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．光速是信号传播的最大速度，我们目前观测到的天体不是其现在的影像，而是很多亿年前它们的影像。
B．宇宙间某个星球所发出的光能否到达另一个星球，要看它们之间的距离，以及宇宙膨胀速度的快慢。
C．在数量庞大的星群之中，应该还有其他的像太阳一样的恒星，其周围伴随着行星，行星上有生命存在。
D．我们所能看到的恒星，其存在状态有很大区别，有的正处于青年或中年时期，有的则已经接近消亡。
4．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．人类观测的宇宙范围有限，这缘于粒子视界的存在，但在“可观测宇宙”之外，时空还是可以存在的，
而且可能无限广阔。
B．地球上的岩石和金属因为反射太阳光而发出了微光，但是这些微光，在80 亿光年这样的大距离之外其实
很难看到。
C．“我们现在离地球200 万光年”“现在，我们离地球4 万光年”带有解说性质，由此可推断材料二是解说
词类文本。
D．本星系群大约是由20 个子星系组成的，其中名为M31 的星系就是我们的银河系，我们的地球就处在银河
系边缘地带。
5．下列对材料所运用的说明方法的解析，不正确的一项是（ ）
A．“由于光传播的这段时间里宇宙膨胀……称之为“粒子视界’”运用了作诠释的说明方法，诠释了“粒
子视界”这一基本概念。
B．“宇宙间有若干千亿（1011）个星系。每个星系平均由1000 亿个恒星组成”运用了列数字的说明方法，
这使内容具体可信。
C．“像流水”和“像肥皂泡”都运用了打比方的说明方法，前者突出恒星朝同一个方向移动的特点，后者
突出有些恒星的脆弱。
D．“有些小如一座城池，但密度却比铅大100 万亿倍”运用了作比较的说明方法，使读者对于某些星球的
密度之大有具体印象。
6．材料二的语言风格可以分为两种，请简要说明。（4 分）
7．要把握科普类文本的内容，往往需要抓住基本概念，把握概念间的关系。请据此概括两则材料的说明顺
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序。（6 分）
三、真题演练：(2020·新高考2 卷)阅读下面的文字,完成1~5 题。(本题共5 小题,19 分)
巴巴看起来一点儿也不害怕。它不怕把它团团围住的兴奋的小孩，而是十分镇定地接受着加州夏日烈阳
的炙烤。这种漫不经心的态度是能说得通的，因为它就生活在既安全又轻松的环境中。巴巴是一只肚皮雪白
的穿山甲，这种惹人喜爱的动物约莫一只小猫那么大。它脸颊边缘的一圈毛好似山羊胡，粉色的脸颊下方是
一截尖尖的、没有牙齿的口鼻——十分适合吸食蚂蚁和白蚁。它最具特色的是覆满头、身、四肢和尾巴的鳞
片，这些浅橙色的鳞片层层叠叠，形成了一件防御力极强的外套。构成这些鳞片的成分和你的指甲一样，都
是角蛋白。巴巴是圣迭戈动物园的形象大使，它性格温顺，训练得当，能参与各类公众活动。动物园的工作
人员常常把巴巴带到福利院、儿童医院等地方，为患病的孩子带去快乐，并向他们普及关于各类珍稀动物的
科学知识。
此时，罗布·奈特正用棉签轻轻擦拭它的脸部边缘，奈特是一名研究微观生命的学者，他研究细菌和其
他微生物，特别着迷存在于动物体内或体表的微生物。开展研究前，他首先得收集它们，收集蝴蝶的人会用
网兜和罐子，奈特的工具则是棉签。他把棉签伸进巴巴的鼻孔，仅仅转上几秒钟，就足以让白色棉签头上沾
满来自穿山甲体内的微生物。巴巴不仅是一只穿山甲，也是一个携带丰富微生物的聚合体：一些微生物生活
在它的体内，绝大多数分布在肠道内，还有一些附着在它的脸部、肚子、爪子和鳞片表面。其实人类身上也
寄宿着微生物，地球上的所有生物都一样——唯一的例外，是科学家在实验室无菌环境下极其小心地培育出
来的极少数动物。我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物展览，展品统称为微生物组。它们生活在我们的皮
肤表面、身体内部，甚至是细胞内部。其中大部分是细菌，也有一些是其他的微小生命体，例如真菌（比如
酵母菌）和古菌——后者的身份至今保持神秘，还有数量多到难以估量的病毒。
海绵是结构很简单的动物，其静态的身体从来不超过几个细胞那么厚，即使如此，它们的周围也寄宿着
活跃的微生物。有时候，通过显微镜都几乎看不到海绵的本体，因为它的上面覆满了微生物。北极熊漫步在
北极的冰原之上，举目四周除了冰块别无其他，可实际上，它们身上仍紧紧簇拥着微生物。当尼尔·阿姆斯
特朗和巴兹·奥尔德林登上月球时，他们踏出的一小步既是人类的一大步，也是微生物的一大步。奥逊·威
尔斯曾经说过：“我们孤独地出生，孤独地活着，又孤独地死去。”这句话并不正确。纵使我们“孑然一
身”，也绝对不孤独，我们与许多生命体共同生活在一起。一些动物在还是未受精的卵子时就被微生物占据
并在其中繁衍，还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴。在我们的生命历程中，微生物从未缺席：我们
吃东西时，它们也吃；我们旅行时，它们也结伴而行；我们死后，它们消化我们。对于我们每个人而言，人
体都自成一个动物园。
我们观察白蚁、海绵时，也相当于在观察自身。它们身上的微生物或许与我们不同，但是都遵循相同的
生存规律。珊瑚礁里的微生物因为经历污染和过度捕捞而变得杀气腾腾，人类肠道中的菌群在不健康的食物
或抗生素的侵袭下也会让人发生奔涌的腹泻。老鼠肠道中的微生物会左右它们的行为，而我们自己肠道内的
伙伴也可能潜移默化地影响我们的大脑。没有一个物种独自生存着，所有生命都居于布满微生物的环境之中，
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持久地往来、互动。微生物也会在动物之间迁移，在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间跋涉，
它们使我们彼此相连，也使我们与世界相连。
我们在观察父母与朋友时，看到的都是由无数细胞组成的个体：由一颗独立的大脑指导行为，通过基因
组调控生命活动。但这只是一个便于理解的假想系统。事实上，我们每个人都是一支军团，从来都是“我
们”，而不是“我”。忘记奥逊
·
威尔斯口中的“孤独”吧，请听从沃尔特
·
惠特曼的诗句：“我辽阔博大
，
我包罗万象。”
（摘编自埃德·扬《我包罗万象》，郑李译）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 层层叠叠的鳞片是巴巴的明显特征，这种由角蛋白构成的鳞片让它拥有了一件防御力极强的浅橙色“外
套”。
B. 除了科学家们在实验室无菌环境下培育出的极少数动物，地球上所有生物的体表、体内，甚至细胞内部
都聚集着微生物。
C. 我们肉眼很难直接看见细菌，却可以感受到它们带来的影响，比如当你腹泻时，可能就是你肠道菌群的
稳定性遭到了破坏。
D. 以前我们认为个体是由一颗独立的大脑指导行为，通过基因组调控生命活动，但是微生物的研究证明了
这种观点是错误的。
2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A. 本文用可爱的动物园形象大使巴巴开篇，这种行文方式有助于引起读者的阅读兴趣，达到科学普及的目
的。
B. 为了说明自然界中
动物身上都寄宿着微生物这一观点，作者使用了结构简单的海绵和结构复杂的北极
熊这两个例证。
C. 日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起，作者针对这种看法，给读者普及了一种全新的观点：人
类与微生物是共同生活的。
D. “我们每个人都是一支军团”“我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物展览”“人体都自成一个动物
园”，这三句话在本文中都表达了同一种观点。
3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. “他们踏出的一小步既是人类的一大步，也是微生物的一大步”，这说明在人类登上月球之前，月球上
可能还没有地球上的微生物。
B. “还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴”，当我们出生时，微生物会伴随我们而生，同理，当我
们死亡后，微生物也会立即消亡。
C. 我们观察动物时，会发现某些动物身上的微生物与人类身上的微生物遵循着相同的生存规律，这些遵循
相同规律的应该属于同一种微生物。
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D. 微生物在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间不断迁移时，会影响人体各器官的内部协调，
进而损害人体的健康。
4. 下列选项，最能够支持第三、四自然段中心论点的一项是（ ）
A. 古生物学家安德鲁·诺尔曾经说过：“动物就像整个演化蛋糕上的糖霜，细菌才是糖霜下的蛋糕本
体。”
B. 生物学家玛格丽特·麦克福尔-恩盖表示：“它们（微生物）与动物紧密共生，动物的生命活动是通过与
微生物的相互作用而形成的。”
C. 微生物学家们开展过“如果没有微生物，地球会怎样”的思维实验，并得出结论：“地球上的大多数物
种会灭绝，而幸存下来的物种，其数量也将大大减少。”
D. 生物学家勒内·杜博写道：“鼠疫、霍乱、黄热病都被写成了故事，排成了戏剧，拍成了电影，但却没
有人漂亮地讲出肠道和胃部微生物发挥有益作用的故事。”
5. 如何理解文中画横线句子的作用？请结合材料简要分析。（4 分）
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参考答案：
《中国建筑的特征》
一、教材梳理：
1．这篇说明文具有结构严谨、层次分明的特点，把握 好本文的篇章结构，便于读懂课文。全文可分为四个
部分：
1-2 自然段:从地域分布、历史跨度方面说明中国建筑的地位。
3-13 自然段:具体谈中国建筑的九大特征
14-17 自然段:探讨中国建筑的风格、文法。
18-20 自然段：提出民族间建筑的“可译性”；提倡熟悉中国建筑的文法。
2．中国建筑九大基本特征：
㈠单独的建筑物的构成：台基、房屋、屋顶。
㈡平面布局：建筑群、轴对称、主屋朝南、有庭院。
㈢木材结构：立柱和横梁形成“间”，墙和门窗起隔断作用。
㈣斗拱：在柱梁交接处，层层挑出，斗是方形，拱是弓形，减少剪力，有装饰性。显著特征。
㈤举架：形成屋顶斜坡弯曲面。
㈥屋顶：有四面坡，四角翘起，有装饰性。
㈦颜色：朱红彩绘，用色最大胆。
㈧结构部分：高度装饰效果。
㈨建筑材料：有装饰性。
九个特征可以分为三方面：㈠㈡谈中国建筑的总体特征，㈢㈣㈤属于结构特征，㈥㈦㈧㈨属于装饰特征，
采用由整体到部分，由主要到次要的说明顺序。
3.作者概括中国建筑九大特征，使用了哪些说明方法？填写下面表格。
相关段落
核心说明方法（举一种）
3 段至13 段
分类别
14 段至17 段
打比方
18 段至19 段
作比较
4. 认真研读第14 段到第17 段的内容。重点理解关键词“文法和词汇”的内涵。
语言和文学
建筑学
词汇
建筑的单个构件和因素
文法
中国建筑的法式或惯例
文章
建筑或建筑群
大文章
宫殿和庙宇等
小品
山亭或水榭等
以中国的语言和文学设喻，提出了中国建筑的“词汇”“文法”和”可译性”等概念；
5. 科普文的语言一般以平实为主，但本文运用一些精彩比喻句来说明中国建筑特征，简要分析下列句子
的表达效果。
效果分析思路：自身效果：合理设喻，化艰深为浅显，化抽象为具体；语段效果。
（1）这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于一家
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的关系。
以弟兄关系来比喻中国周边国家的建筑与中国中心地区的建筑的关系，形象地说明了它们属于一个系统（大
家庭），从而可见中国建筑的影响力之大已超出了国家的界限。
（2）两柱之间也常用墙壁，但墙壁并不负重，只是像“帷幕”一样，用以隔断内外，或划分内部空间而已。
以“帷幕”比喻墙壁，形象生动地说明了中国建筑中墙壁的作用是“隔断内外”和“划分内部空间”，而不
担负承重的任务。
（3）建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。“大文章”如宫殿、庙宇等等，“小
品”如山亭、水榭、一轩、一楼。
以“文章”比喻建筑，用“大文章”比喻宏大壮观的建筑，用“小品”比喻小巧别致的建筑，让读者利用对
文章大小的感觉体验，来体会建筑规模大小的不同，恰当明了。
二、文本阅读：
1．B
2．C
3． 这也是用“语言和文学”为喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形
式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同一样。所谓的“可译性”，是
指各民族建筑在实质上有“同一性质”，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。
4．B
5．C
6．荣国府的石狮子、门（大门、东西角门、正门、垂花门）抄手游廊、穿堂、正房、上房、雕梁画栋、穿
山游廊、厢房等均采用中国建筑的构件，且都遵循中国建筑的法式组织建构，体现出中国建筑“文法”的拘
束性；荣国府建筑繁复、多样的变化形式，又体现出中国建筑“文法”的灵活性。
B/一、教材回归1.[答案] ①宇宙探索 ②空间 ③星系的组成
2.[答案] ①星系的奥秘 ②行星和太阳系 ③赞美地球和人类
3.[答案] (1)作者是按照空间顺序，由大尺度空间向小尺度空间推进介绍的。
(2)原因：①课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，后有行星，这样
介绍便于知识的梳理；②这是电视片的解说词，从摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整
体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。
(3)好处：①虽然我们生活在宇宙中，但是作者跳出宇宙之外，将它作为客观的说明对象来解说，这样能够
更清晰、直观地介绍。②空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微之处，这
样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。③由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，
这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于
我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某
种契合。
4.[答案] ①使人们对事物的大小、数量有一个清晰的了解 ②一束光每秒钟传播18.6 万英里，约30 万千米，
也就是7 倍于地球的周长 ③化抽象为形象，让人如同亲身感受到了探索宇宙奥秘时的心情
④例如，在那里有红色行星——火星
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5.[答案] (1)画波浪线的句子体现的解说词的语言特点：生动优美，充满情趣诗意。
(2)①准确严密。如本文第11 段中“它的旋涡臂缓慢地转动着——每2.5 亿年旋转一周”，第12 段中“银河
里大约有4 000 亿个各种各样的恒星”，这些准确的数字以及约数都能体现说明文语言的准确严密。
②充满感情。如本文最后一段中“这里有充满氧气的蓝天，有碧波荡漾的海洋，有凉爽的森林，还有柔软的
草地”，用排比句表达了作者对地球的热爱、赞美之情。
③富有哲理。如本文第2 段中“好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件”，第3 段中
“我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象”，这些句子具有引发人们思考的重要作用。
二、文本阅读1．①茫无际涯 ②生机勃勃 ③人才济济
2．D
3．A
4．C
5．C
6．①严谨平实，如运用了列数字的说明方法，数据真实准确，显得很严谨；讲述科学知识时，很少修饰和
描写，准确而简明，显得很平实。
②生动形象，如运用了比喻、拟人等修辞手法，非常生动。
7．①材料一首先介绍“粒子视界”，指出我们能观测到的宇宙范围；又介绍了“哈勃定律”和“事件视
界”的概念，接着结合宇宙膨胀的情况，说明了什么是“可观测宇宙”。
②材料二首先指出什么是星系，介绍其情况，再介绍“本星系群”，进而推出M31 星系，从而引出我们自己
的星系，最后对恒星进行详细的说明。
三、真题演练：
1. D【解析】“以前我们认为个体是由一颗独立的大脑指导行为，通过基因组调控生命活动，但是微生物的
研究证明了这种观点是错误的”表述错误，原文最后一段说“我们在观察父母与朋友时，看到的都是由无数
细胞组成的个体：由一颗独立的大脑指导行为，通过基因组调控生命活动。但这只是一个便于理解的假想系
统。事实上，我们每个人都是一支军团，从来都是‘我们’，而不是‘我’”，可见，“由一颗独立的大脑
指导行为，通过基因组调控生命活动”是“一个便于理解的假想系统”，而不是一个“错误的观点”。
2.C
【解析】 “日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起，作者针对这种看法，给读者普及了一种全新的
观点”于文无据，作者并没有针对“日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起”的看法，而是通过对穿
山甲身上丰富微生物的描述，引出“其实人类身上也寄宿着微生物，地球上的所有生物都一样”的论述，文
中从未提到日常生活人们对微生物和疾病的看法。
3.A
【解析】B 项，“同理，当我们死亡后，微生物也会立即消亡”错误，根据原文第三段“在我们的生命历程
中，微生物从未缺席：我们吃东西时，它们也吃；我们旅行时，它们也结伴而行；我们死后，它们消化我
们”可见，“我们死亡后”，微生物并不会立即消亡，而是会消化我们。
C 项，“这些遵循相同规律的应该属于同一种微生物”错误，原文第四段说“它们身上的微生物或许与我们
不同，但是都遵循相同的生存规律”，可见，遵循相同规律不一定就是“同一种微生物”；
D 项，“会影响人体各器官的内部协调，进而损害人体的健康”于文无据，原文第四段只说“微生物也会在
动物之间迁移，在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间跋涉，它们使我们彼此相连，也使我们
与世界相连”，并无“损害人体的健康”的说法。
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4. B
【解析】第三四自然段
中心论点根据“我们与许多生命体共同生活在一起。一些动物在还是未受精的卵子
时就被微生物占据并在其中繁衍，还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴。在我们的生命历程中，微生
物从未缺席”“没有一个物种独自生存着，所有生命都居于布满微生物的环境之中，持久地往来、互动”可
见，观点是我们与微生物关系十分密切；
A 项，“动物就像整个演化蛋糕上的糖霜，细菌才是糖霜下的蛋糕本体”，是认为细菌是生命的本体，是主
导，不符合该观点；
B 项，“它们（微生物）与动物紧密共生，动物的生命活动是通过与微生物的相互作用而形成的”，体现了
微生物与动物关系密切的特点，符合该观点；
C 项，“‘如果没有微生物，地球会怎样’……地球上的大多数物种会灭绝，而幸存下来的物种，其数量也
将大大减少”，强调微生物的重要作用，不符合该观点；
D 项，“鼠疫、霍乱、黄热病都被写成了故事，排成了戏剧，拍成了电影，但却没有人漂亮地讲出肠道和胃
部微生物发挥有益作用的故事”，强调微生物作用于人体内部的有益作用被人们忽视，不符合该观点。
5. ①作者借沃尔特·惠特曼的诗句表达了本文的核心观点：人体是一个携带丰富微生物的聚合体；②作者
引用沃尔特·惠特曼的诗句并非想证明奥逊·威尔斯的观点是错误的，而是想轻松幽默、兼具文采地总结全
文。
【解析】本题考查分析语句作用的能力。
“忘记奥逊•威尔斯口中的‘孤独’吧，请听从沃尔特•惠特曼的诗句”，呼应前文作者引用威尔斯诗句“我
们孤独地出生，孤独地活着，又孤独地死去”，同时通过“忘记”前者，“听从”后者，巧妙地表达了我们
“并不孤独”，而是携带着无数微生物的聚合体的“包罗万象”的生物的观点；
引用诗句让文章显得颇有文采，同时能够更幽默地表达本文的观点，以“我辽阔博大，我包罗万象”巧妙地
点出“人体是一个携带丰富微生物的聚合体”的观点，让人更印象深刻。
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