文档文本内容
高考语文专题复习
专题一 小说阅读：
基于审美鉴赏与创造的小说阅读
目 录
一、回顾教材知来处........................................................................2
（一）教材素养要求...................................................................2
（二）文体知识概要...................................................................5
1.小说的种类...........................................................................6
2.小说的“三要素”与主题...................................................7
3.小说主题的常见类型...........................................................7
二、走进考场知考法........................................................................7
1.整体示例...............................................................................8
2.具体点拨.............................................................................20
3.命题解读.............................................................................24
一、回顾教材知来处
唤醒课内知识，寻找命题依据
（一）教材素养要求
小说是文学类文本阅读中的常考文体。在部编新教材中，小
说阅读涉及文学阅读与写作、外国作家作品研习、中国革命传
统作品研习、中国现当代作家作品研习和整本书阅读五个学习
任务群15 篇小说文本和《红楼梦》。这些作品，从不同角度展
现了广阔的社会生活和世态人情，塑造了不同类型的鲜活的人
物形象，其手法各异，风格不同，是高考命题的重要基础和依
据。高考对小说阅读各种能力的考查，均可以在文本中找到对
应点和答题依据。
选文类型
教材篇目
指向高考的素养要求
诗化小说/
散文化小说
百合花/茹
志鹃
哦，香
雪/铁凝
把握小说叙事和抒情的特点，学习从
语言、形象、情感等不同角度欣赏作
品;欣赏小说的描写艺术，体会人物的
心理变化与情感波澜，分析典型的细
节描写。
边城（节
选）/沈从
文
分析散文化小说的特点，抓住动作、
语言、心理描写，把握翠翠等人的性
格特征;体会风俗和景物描写在文中的
作用;思考作者的创作意图。
荷花淀/孙
犁
乡土小说
小二黑结
婚（节
选）/
赵树理
理解革命文化的精神内涵;体会作者深
入生活、讴歌人民的共同创作追求，
以及各自不同的创作风格;分析典型人
物的性格特征;品味文中通过细节描写
塑造人物、表达情感的方法。
红色小说
党费/王愿
坚
中国古典长
篇章回体小
说
《红楼
梦》
梳理主要情节，理清人物关系，理解
和欣赏人物形象，探究人物的精神世
界，整体把握小说的思想内容和艺术
特点。
林教头风
雪山神
庙/施耐庵
概括小说中社会环境的特点，并结合
具体内容分析社会环境对人物命运的
影响;感受和理解自然环境描写渲染气
氛、推动情节的作用;分析次要人物在
作品的“环境”构成中起到什么作
用。注意小说是如何在情节的发展中
塑造人物性格的，找出小说中的突发
事件，分析其在小说中的作用;了解作
者是如何运用多种艺术手法实现创作
意图的，体会小说中细节描写的魅
力，分析个性化的人物语言表现了人
物怎样的性格特征。
现实主义小
说
祝福/鲁迅
阿Q 正传
（节
选）/鲁迅
分析阿Q 这一典型人物的性格特点，
挖掘“精神胜利法”的内涵;从人物形
象、叙述语言以及幽默、夸张、讽刺
等艺术手法的角度，欣赏作品的艺术
独创性;探讨阿Q 为何具有超越时代、
民族的意义和价值，理解作者的创作
意图。
外
批判
装在套子
把握别里科夫的性格特征并分析其成
国
小
说
现实
主义
小说
里的人/
契诃夫
因，体会这一形象的社会批判意义;注
意从情节、结构等方面欣赏小说“讲
故事”的艺术;体会契诃夫小说幽默讽
刺的风格。
荒诞
派小
说
变形记
（节
选）/卡夫
卡
体会荒诞事件的合理性，品味小说中
的语言、动作和心理描写，体会作品
对社会现实深沉的批判。
批判
现实
主义
小说
大卫·科波
菲尔
（节
选）/狄更
斯
扣住“成长”这一线索，概括人物遭
遇;把握人物的主要特征，体会通过外
貌、语言、动作等细节塑造人物形象
的手法;体会叙述角度带来的独特艺术
效果。
批判
现实
主义
小说
复活（节
选）/
列夫·托尔
斯泰
透过场面、情节，探究小说的思想主
旨;分析语言、动作、心理等方面的细
节描写，把握人物性格，体会作者寄
寓在人物身上的人性理想。
现代
派小
说
老人与海
（节
选）/海明
威
感受海明威小说凝练而又精当的语言
特点，以及冷静、紧密的叙事风格;体
会作品是如何通过细节推动情节发展
的;体会文中的内心独白对表现人物性
格和揭示小说主题的作用。
魔幻
现实
主义
小说
百年孤独
（节
选）/加西
亚·马尔克
斯
思考“失忆”这一情节的象征意味，
了解小说是如何通过日常生活的书写
展现宏大历史的;体会真实与幻想交织
的表现方法带来的特殊的审美感受;分
析小说中的环境描写，理解其复杂意
蕴和作用。
（二）文体知识概要
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境
描写来反映社会生活的文学体裁。小说的本质特征是虚构，通
过叙述，虚构世界与人生。小说的主体是讲故事，讲究讲故事
的技巧以及结构的安排。人物、情节、环境是小说的三要素，
反映的社会生活、表达的思想感情是小说的主题。
1.小说的种类
按篇幅分
长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说
按题材分
历史小说、科幻小说、动物小说、武侠小说等
按体制分
章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体
小说等
按表现手法分现实主义小说、浪漫主义小说、现代主义小说
按语言形式分文言小说、白话小说
按国别分
中国小说、外国小说
2.小说的“三要素”与主题
3.小说主题的常见类型
揭示人性通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等，
揭示人性中的真善美和假恶丑
针砭时弊将现实生活中的丑恶现象用故事的形式加以揭露和
鞭挞
百态人生反映小人物的生存现状和心理状态
寓言人生通过寓言形式，将人生的重大问题寓于故事之中
二、走进考场知考法
——细研高考真题，明确备考方向
1.整体示例
一、（2024·新课标Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成1~4 题。
（16 分）
千里江山图（节选）
孙甘露
叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她
那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却又加入进去。后来他
才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排
下，她成了机要室干事。
当时他反复问过自己:难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的
湖水、水面上一对天鹅，这些都是他在做梦?难道他们手握着
手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动?他一直都很
清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。
新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在
说话，他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里。他完全沉
浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了家
门。他心里总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重
要的事情在等着她。
一年以后，陈千里也去了南京。
他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶
桃下班。有时她给他打电话（巷口烟纸店有一台公用电话），
让他去她上班的地方，她也会支使他做一点事情，到哪家铺子
买一包点心，或者去裁缝店取几件衣服。
只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自
在的地方。那是个大园子，据说从前是座王府，门前有影壁，
园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见那排平
房。他到了那里，让门房打个电话，叶桃就会出来接他，有时
候也会让门房送他，到后来门房索性让他自己进去。在记忆
里，那几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她好像找到了
真正有意思的工作。
他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像
笼罩了粉色云雾。他们心心相印，觉得整个世界退却到远处，
眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，一起背诵
着涅克拉索夫:“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。”
但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园
里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入
内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在
栖霞山上，叶桃告诉他，那里是党务调查科，是叶启年参与搭
建、充斥着阴谋和杀戮的世界。
直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早
些时候就猜到了一些。现在想来，说不定她一直都在暗示他:她
真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心
里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工
作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了
一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。
她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就
给他写信，这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，
写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不
让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志:
《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的
涅克拉索夫诗集。
端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些
日子他很少见到叶桃，她好像整天都非常忙碌，就算见到他也
很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，
去之前先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。
叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，
她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除
了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋
苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。
他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前
北后两道门，几班门房都认识他了，见他进门，连忙打电话到
机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保密区域，
叫门房登记一下，让陈千里自己进去。
陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红
糕，说，今天这个橘红糕怎么那么干?这放了多久呀?生气地扔
到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女人同情地朝
他微笑。过了一阵，叶桃又叫他:“帮我到门口买碗桂花糖芋
苗。”
刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。
但他没说什么，每次叶桃让他到门口买桂花糖芋苗，那个小贩
总会出现在那里。
“如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地
方。”
他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子
在那里。小贩揭开盖子搁在一边，从大锅里舀了几勺红艳艳、
香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又拿起抹布
擦了擦盖子，盖上，收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃
喝了一口，这才露出满意的笑容。
几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急
情报。他在不知不觉中把情报送了出去。叶启年在广州破获了
共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出
及时，与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。
他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里
自己是共产党员，从前没有告诉他，是因为她受党组织派遣潜
伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可以说了。
她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的
考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希
望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。
（有删改）
1.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3
分）
A.“他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里”，说明叶
桃的性格活泼多变，让年轻的陈千里琢磨不透。
B.叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖，以及挑担小贩的桂
花糖芋苗，表明她很适应南京休闲的日常生活。
C.端午节的前一天，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半
天不理他，反映出她斗争经验不足，关键时刻不能很好地控制
情绪。
D.“现在她可以说了”而“从前没有告诉他”，表明叶桃与
恋人相处时也严格遵守地下工作的保密纪律。
答案：D
解析 A 项，“说明叶桃的性格活泼多变”分析错误，根据
原文第三段内容可知，此处是说明陈千里感到叶桃的工作重要
并且神秘。B 项，“表明她很适应南京休闲的日常生活”分析
错误，根据原文可知，叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖，
以及挑担小贩的桂花糖芋苗，是为了给党组织送情报。C 项，
“反映出她斗争经验不足，关键时刻不能很好地控制情绪”分
析错误，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他，是
在想办法让陈千里把紧急情报送出去，及时交给党组织，反映
出她斗争经验丰富。
2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
（ ）（3 分）
A.写叶桃和陈千里在梅花山背诵诗句，既表现出两人的精神
风采，也点出时代氛围。
B.选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写
瞻园，凸显其阴森残酷。
C.描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节，用以反衬
一种紧张诡异的气氛。
D.文本记叙叶桃和陈千里在上海与南京的经历，将个人爱情
与革命斗争交融在一起。
答案：C
解析 C 项，“用以反衬一种紧张诡异的气氛”分析错误，
机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节并没有反衬紧张诡异
的气氛，反而表现了一种日常的、相对轻松的氛围，反衬的是
叶桃的机智。
3.文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那
一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理
解。（4 分）
答：两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依然通过多种方
式和陈千里保持联系;②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加
革命，又引导他走上革命道路;③虽然叶桃后来在斗争中牺牲，
但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所继承。
4.文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情
况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果?请简
要分析。（6 分）
答：①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深
感;②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚;③
展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满;④通过叙述时间的
跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行
文跌宕起伏。
二、（2023·新课标Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成1~4 题。
（16 分）
给 儿 子
陈 村
你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远
的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等到暑假，你的第一
个暑假，儿子，你就去买票。
火车430 公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长
江。再没有比长江更亲切的河了。它宽，它长，它黄得恰如其
分，不失尊严地走向东海。
你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许
多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的
声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老
老实实说话。他们没有坏意。
你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半
个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任
何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻
警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你
要沉住气。
你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运
气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，
河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地
走。双桨“吱呀吱呀”的，古人说是“欸乃”，也对。怎么说
怎么像。
板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，
它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，一定有放牛的。你走过
窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会领你
走一段，把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就
差不多到了。
走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条
石板的桥就是进村了。我曾写过它。这时，你抬起头，会发觉
许多眼睛在看着你。
你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。
儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。
他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放
学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听
着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如
一口气吃了个12 斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上
一场。
你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁
去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，这才像客人。天黑
了，他们会留你住宿。他们非常好客。
儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路
边，三面环水。你比着照片，看它还像不像当年。也许那草屋
已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那
里又成了一片稻田。
晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰
年，听取蛙声一片”，感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻
穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。
假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼
火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄
重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁
殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。①你会捉摸到一点历史感
的，这比任何教科书都有效。
住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两
边的头发一刀推净，这样头便显得长了。顶上则是长长的头
毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。
我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑
得发亮发光，连麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他
们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你
的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田，就和你
一样黑。
下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯
到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包
的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层
皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自
己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。
工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦
子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累
了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅
窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热
力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地
输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。
那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土
黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的太阳。
②你会爱的。
你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，
懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是
你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。
也许，借父亲的还不行，你得自己去找。
当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你
得在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河微微发亮，你独自在河
滩坐上一会，听听它的流动。
要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，
也许它有点想家。日子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃
点辛苦是值得的。
也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就
去。④我不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河，看见的只
是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然
我为乡亲们高兴。
1984.8.5
（有删改）
1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3
分）
A.文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时髦青年一样
爱旅游，由此切入长大成人和出门旅行这两个关联话题。
B.儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通
过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意。
C.父亲设想儿子一路上常会遇到狗，并建议儿子离开时带走
一条狗，可见狗应是父亲当年乡村生活中难忘的一部分。
D.儿子的板桥之旅除了坐车乘船，还需步行走过许多路，如
江堤、大路、大埂、渠边小路、石桥等，带有较浓的寻访意
味。
答案：B
解析 B 项错误，父亲是想让儿子观察人生百态，告诉儿子
他们没有坏意，不是教儿子如何判断他们是否心存善意。
2.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
（3 分）
A.句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”，也正是
“我”当年的经验和感悟。
B.句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和
表达的感情就更强烈。
C.句子③中的“飘”，是年轻人的一种心理状态，因脱离了
父辈压制而感到飘然自在。
D.句子④表达出的不确定，与前文多处“你会”“你得”表
现出的笃定形成了张力。
答案：C
解析 C 项，“因脱离了父辈压制而感到飘然自在”错误。
结合具体语境可知，此处的“飘”指的是不懂生活的意义而产
生不切实际的生活态度，不是“因脱离了父辈压制而感到飘然
自在”。
3.“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请
加以梳理概括。（4 分）
答：①体验下田劳动的辛苦;②意识到自我的局限;③认识到
有些事物如工具、粮食是最根本也最恒久的;④休憩时感受田园
生活的美好;⑤体会大地的仁慈和生命的延续。
4.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一
组关键词:未来·回忆·成长。乙组提出一个关键词:河流。请任选
一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（6 分）
答：甲组:①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿
子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为何交
叠未来与过去?指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的
成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。
乙组:①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一
个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅
始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么?河流既是环境与
风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思
索。
2.具体点拨
抓住“四个问题”，读出小说深意
真正读懂读透一篇小说，除了需要了解其故事情节、人物性
格、环境特点与主旨意蕴之间的关系，还需要进一步思考作者
为什么要写这篇小说，作者是怎样写这篇小说的，这篇小说写
出之后取得了怎样的效果。小说故事本身之外的这些方面近些
年常常受到命题人的青睐。我们可以通过下面的关联图和步骤
图来明确小说的要素及阅读步骤。
第一步
小说写了什么?即弄清情节、人物等
第二步
为什么写这篇小说?即把握思想主题
第三步
小说是怎么写的?即赏析小说的艺术特色
第四步
小说写得怎么样?即分析小说产生的效果
小说阅读
“四问”
示例一:《千里江山图》
（节选）
示例二:《给儿子》
第一步，写
了什么?
小说讲述了叶桃离开上海
加入国民党党务调查科，
一年后陈千里也到了南
京，两人在南京相知相
爱。叶桃其实是共产党潜
伏人员，她秘密传递情
报，保护党组织。叶桃最
终牺牲了，她临死前告诉
陈千里自己的真实身份，
并希望他将来成为一个坚
定的共产主义战士。
小说讲述了父亲给儿子
的建议，希望儿子在大
学第一个暑假去体验农
村生活，感受长江、村
庄和农田，与当地人交
流，参加农业劳动，理
解大地的仁慈和父亲笔
下的漕河，从而使儿子
知道农村生活的艰辛和
欢乐，明白做人的道
理。
第二步，为
什么写?
小说意在让考生深入体会
革命志士为民族解放事业
英勇奋斗、百折不挠的革
命精神和革命人格，引导
小说意在让儿子到农村
去经受劳动的洗礼，了
解父辈的生活经历，懂
得做人的道理，所传递
考生认同中国革命的思想
基础和情感基础，从而继
承并发扬共产党人的精神
特质和红色基因。
的是父亲对儿子的牵
挂、关爱和希望。目的
是引导考生培养热爱劳
动、热爱劳动人民的情
感。
第三步，怎
么写的?
用第三人称的叙事视角，
以时间为线索，用细腻的
心理描写和紧张的情节设
置，巧妙地将传递情报的
任务融入日常生活场景
中，使故事情节充满了紧
张感和戏剧性。
以第二人称的口吻，书
信体的方式，将过去的
生活感受与对儿子的期
望融为一体，表达了对
儿子的热切期盼和对往
昔生活的真切感受，字
里行间熔铸了真挚的情
感。
第四步，写
得怎么样?
这篇红色小说以抗日战争
为背景，通过陈千里和叶
桃的故事，反映了当时社
会的动荡不安和人们在艰
难环境中的选择、坚守与
奋斗，把读者带入一个充
满悬疑却又令人感动的世
界，给人以精神的洗礼。
这篇书信体小说，以其
亲切深情的叙述、丰富
真实的细节表达了作者
深沉复杂的情感，体现
了正确的人生观、价值
观和劳动观，使文章充
满温情，让读者能够感
受到作者对儿子的爱和
期望。
高考命题越来越倾向综合性，非常规题型越来越多，通常以
关联图中的某个节点为考查基点，辐射其他节点，使其形成关
联。所以，在阅读每一篇小说时都需要心中有图，用好小说阅
读“四问”，明确小说内部各要素之间的逻辑关联，深度读懂
小说。
3.命题解读
1.精神引领，素养育人
小说选文，以弘扬革命文化和社会主义先进文化为导向，选
择体现革命英雄主义精神和社会主义建设伟大成就的文本作为
阅读材料，引导青少年增强爱国意识、培养劳动情感，从而形
成正确的人生观和价值观。2024 年新课标Ⅱ卷的《千里江山
图》（节选），引导考生赓续共产党人的精神血脉，传承红色
基因。2023 年新课标Ⅰ卷的《给儿子》引导考生尊重普通劳动
者，树立正确的劳动观念。
2.关联教材，衔接教考
文学类文本阅读的选文和命题与教材日渐密切。孙甘露的
《千里江山图》与王愿坚的《党费》，沈从文的《社戏》和课
文《边城》，都密切相关;《给儿子》中的题目要求考生写关于
作品的文学短评思路，这一命题指向部编语文教材高中必修上
册第三单元中“学写文学短评”的学习任务。
3.形式创新，答案灵活
近年的试题不仅在命题形式上不断翻新，还给出了多种答题
的可能，鼓励考生独立思考、表达自己的真实见解，将学习重
心放在提高思维的严密性和表达的准确性上，而非对答题套路
的机械记忆。2024 年新课标Ⅰ卷第9 题参考答案给出了两种不
同的观点，并特别说明，考生还可以有其他观点，只要言之有
理，都可以得分。2023 年新课标Ⅰ卷第9 题，考生可任选一组
关键词，写文学短评思路。这两个题目一脉相承，是未来高考
语文的发展趋势之一。
