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高考语文专题复习
专题五 复合文本的对比鉴赏与参照阅读
目 录
考点4 复合文本的对比鉴赏与参照阅读.....................................2
一、总体分析....................................................................................2
复合文本组合的两个类型...........................................................2
1.对比鉴赏。...........................................................................2
2.参照阅读。...........................................................................2
二、教材链接....................................................................................3
三、典型分析....................................................................................3
（一）小说与戏剧的对比阅读...................................................3
（二）小说与诗歌的参照阅读.................................................11
参照式阅读文本间的关系.........................................................17
1.阐释关系。.........................................................................17
2.关联关系。.........................................................................18
3.印证关系。.........................................................................18
4.启发关系。.........................................................................18
专项训练..........................................................................................20
答案解析.....................................................................................26
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考点4 复合文本的对比鉴赏与参照阅读
一、总体分析
复习目标:
1.掌握复合文本组合的两个类型——对比鉴赏与参照阅读。
2.了解诗歌、戏剧等可能会加入对比、参照阅读的新复合形
式。
复合文本组合的两个类型
1.对比鉴赏。
就是把内容或形式相近、相对或者相关的两篇文章或一组文
章放在一起，对比着进行阅读。在阅读过程中，将有关内容不
断进行比较、对照和鉴别，可以开阔眼界、活跃思想，使认识
更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。
2.参照阅读。
就是试题给出两篇文本材料，大多数情况是一篇为主，另一
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篇为宾。主篇文本是小说或散文、诗歌、戏剧，宾篇文本是一
段评论或文学鉴赏，也可能是相同题材的其他文体材料，题目
要求用宾篇的观点、说法去解读主篇文本，或在主篇文本中找
出印证，具有参考比照阅读的意味。
二、教材链接
（必修上册第一单元）阅读《百合花》和《哦，香雪》，试
比较两文叙事视角的不同。
《百合花》以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事，并从
“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。《哦，香雪》
采用了全知全能的第三人称叙述角度，且叙事的视角不是单一
的，而是多元的，从不同角度塑造了香雪和其伙伴们的形象。
三、典型分析
（一）小说与戏剧的对比阅读
例1 阅读下面的文字，完成后面的题目。
文本一
家
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巴 金
高觉新是觉民弟兄所称为“大哥”的人。他和觉民、觉慧虽
然是同一个母亲所生，而且生活在同一个家庭里，可是他们的
处境并不相同。觉新在这一房里是长子，在这个大家庭里又是
长房的长孙。就因为这个缘故，在他出世的时候，他的命运便
决定了。
他在师友的赞誉中得到毕业文凭归来后的那天晚上，父亲把
他叫到房里去对他说:
“你现在中学毕业了。我已经给你看定了一门亲事。你爷爷
希望有一个重孙，我也希望早日抱孙。你现在已经到了成家的
年纪，我想早日给你接亲，也算了结我一桩心事。……我在外面
做官好几年，积蓄虽不多，可是个人衣食是不用愁的。我现在
身体不大好，想在家休养，要你来帮我料理家事，所以你更少
不掉一个内助。李家的亲事我已经准备好了。下个月十三是个
好日子，就在那一天下定。……今年年内就结婚。”
这些话来得太突然了。他把它们都听懂了，却又好像不懂似
的。他不作声，只是点着头。他不敢看父亲的眼睛，虽然父亲
的眼光依旧是很温和的。
他不说一句反抗的话，而且也没有反抗的思想。他只是点
头，表示愿意顺从父亲的话。可是后来他回到自己的房里，关
上门倒在床上用铺盖蒙着头哭，为了他的破灭了的幻梦而哭。
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关于李家的亲事，他事前也曾隐约地听见人说过，但是人家
不让他知道，他也不好意思打听。给他做媒的人常常往来高公
馆。后来经他的父亲同继母商量、选择的结果，只有两家姑娘
的芳名不曾被淘汰，因为在这两个姑娘之间，父亲不能决定究
竟哪一个更适宜做他儿子的配偶，而且两家请来做媒的人的情
面又是同样大。于是父亲只得求助于拈阄的办法，把两个姑娘
的姓氏写在两方小红纸片上，把它们揉成两团，拿在手里，走
到祖宗的神主面前诚心祷告了一番，然后随意拈起一个来。李
家的亲事就这样决定了。拈阄的结果他一直到这天晚上才知
道。
是的，他也曾做过才子佳人的好梦，他心目中也曾有过一个
中意的姑娘，就是那个能够了解他、安慰他的钱家表妹。有一
个时期他甚至梦想他将来的配偶就是她，而且祈祷着一定是
她，因为姨表兄妹结婚，在这种绅士家庭中是很寻常的事。他
和她的感情又是那么好。然而现在父亲却给他挑选了另一个他
不认识的姑娘，并且还决定就在年内结婚，他的升学的希望成
了泡影，而他所要娶的又不是他所中意的那个“她”。对于
他，这实在是一个大的打击。他的前程断送了。他的美妙的幻
梦破灭了。
他绝望地痛哭，他关上门，他用铺盖蒙住头痛哭。他不反
抗，也想不到反抗。他忍受了。他顺从了父亲的意志，没有怨
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言。可是在心里他却为着自己痛哭，为着他所爱的少女痛哭。
不到半年，新的配偶果然来了。
（选自巴金小说《家》，有删改）
文本二
家
曹 禺
〔是午后二时的光景，宾客们正在用喜酒，新娘的花轿就快
要抬进来了。
觉 新 （沉浸在苦痛的思索里，几乎未留心她们已经出
去，恍恍惚惚地踱来踱去，顺手取起一枝梅花，望了望，又苦
痛地掷在桌上。沉闷而忧郁的声音，低低说出来）啊，如果一
万年像一天，一万天像一秒，那么活着再怎么苦，也不过是一
睁眼一闭眼的工夫。做人再苦，也容易忍受啊!（略顿）因为这
一秒钟生，下一秒钟就死，睁眼是生，闭眼就是死。那么
“生”跟“死”不都是一样糊涂?就随他们怎么摆布去吧!反正
我们都是早晨生，晚晌死，连梦都做不了一个的小蠓蠓虫。
唉，由了他们也就算了。（到此仿佛完全静止，突又提起精
神）不过既然活着，就由不得，你想的这么便宜。几十年的光
阴，能自由的人也许觉得短促，锁在监牢里面的，一秒钟就是
十几年。见不着阳光的冬天哪!（深深地）活着真没有一件如意
的事，你要的是你得不到的，你得到的又是你不要的。哦，天
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哪!
〔觉慧抱着一大束梅枝，由正中门生气勃勃地走过来。
觉 慧 大哥，鸣凤呢?
觉 新 出去了。（长嘘一声）
觉 慧 （笑着）大哥，我就怕看你做成这么一副受苦受难
相。
觉 新 （苦笑）是做吗?
觉 慧 （鼓动地）那么，你为什么不闯一下呢?
觉 新 （沮丧地）有什么个值得?死就死了，我们生下来
就为着死的。
觉 慧 （不觉放下梅花，同情而兴奋地）就这么悲观?大
哥你就这么看得透?生下就为着死?（突然愤慨地）我们活都没
活够，祸都没闯够，我们……
〔远处忽然鞭炮大发，一阵非常热闹的唢呐声，夹杂远远人
们的喧嚣。
觉 新 （不觉立起）这是什么声音啊?
觉 慧 （讽刺地）这就是活着的声音，大哥的新娘子大概
是到了。
女仆们 轿到了!……新娘子来了!……快去看!走啊!到了!到
了!
黄 妈 （一路嚷嚷着）好了，好了，新娘子到了，花轿到
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了。（对觉新笑嘻嘻地）大少爷，这可该吃你喜酒了。快出
去，快戴上花，接新人吧。（走近要为觉新戴上）
觉 新 （不觉闪避着）黄妈，我，我有点闷气。你，你先
出去给我倒杯茶来。
黄 妈 （连忙）也好。（立刻由偏门下）
觉 慧 （方才已跑到正门外望，现在忽然跑回来。急促而
痛切地）大哥，大哥，你再想想吧!这是你一生的事情啊!（急
切）你，你，你就闯一下吧!我劝过你四次了，我给你预备过!
（匆促地望了一下）你，你现在决定走。还来得及……
〔由正中门跑进觉民和琴小姐。两个人也都是气愤愤的。
觉 民 （欣喜地）大哥，你在这儿!我们到处找你，你好
一点了么?
琴小姐 （踌躇地）大哥，新娘子已经在大门口啦，你，你
还不去?
觉 慧 （认真地）琴表姐，你忘了跟我们一块儿在这屋里
读书的人啦?
琴小姐 （诚挚地）我，我怎么会忘记梅姐姐?（深切地同
情，望着觉新）不过事情已经延迟到现在，我，我简直看不出
还有什么别的办法。
觉 慧 （固执地）有，有办法，有!只要有决心!（忽然）
大哥，你不能再犹疑了，（恳切地）这不是人家的事啊!
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觉 新 （仿佛自语，长嘘一声）怎么样呢?
觉 慧 （冲动地）走，走，现在还不太晚，还来得及。你
可以先到我的同学家里……
觉 民 （忍不住叫出）这是不可能的。觉慧，你这是……
觉 慧 什么叫不可能?世上没有不可能的事。只要你……
沈 氏 （由正门探出身来）新郎官预备好了吗?
琴小姐 （连忙）好了，就好了。
王 氏 （也探出身）快出来吧，外面人等着呢!
觉 民 是啊，就出来。
〔沈、王二氏立刻匆匆又走开。
觉 慧 怎么样，大哥?
觉 新 （立起）不，没有这种办法。
觉 民 觉慧，你那是纯粹小孩子的话，这件事只有慢
慢……
觉 慧 （性急）慢慢，慢慢，现在事情都遇到头上，你还
叫大哥……
〔克明仓促由正中门上，后随袁成与苏福，衣服穿得十分整
齐，袁成手中捧着一顶两边各插一条金花的博士帽。
高克明 明轩，你怎么还不出来?
觉 新 就来。
〔外面老太爷的声音:“克明啊!”
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高克明 是，爹!
觉 民 （不得已）大哥，你去吧!
觉 慧 大哥，你不去!（更激烈地）大哥，你要大胆，大
胆，大胆，永远大胆!
觉 新 （苦笑）大胆，大胆?我要想到这个家呀，觉慧，
我不能够随便一个人大胆的。
（选自曹禺话剧《家》，有删改）
[典题]这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有
差异。请比较并简要分析。（6 分）
①文本一是小说，为叙事性文学体裁，通过人物、情节、环
境概括性表现社会生活;文本二是话剧，是用对话和动作来表演
的戏剧，包括对白、独白和舞台说明。
②文本一叙述觉新从毕业、定亲到娶亲的过程，时空跨度相
对较大;文本二写觉新娶亲，舞台表演在一个场景，剧情紧凑集
中。
③文本一着重表现觉新的顺从、隐忍;文本二通过展现觉新内
心的矛盾、觉慧与觉新的矛盾，强化了戏剧冲突。
④文本一交代故事背景、叙述情节发展过程，通过心理、行
动描写等表现人物性格;文本二则以人物语言、舞台说明交代相
关内容，推动情节发展，节奏较快，人物语言高度性格化、动
作化。
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⑤文本一运用第三人称，表达灵活，不受时空限制;文本二运
用第一人称，表达自然，情感真实。
【思维路径】
艺术表现
文本一
文本二
表现形式
小说通过人物、情节、
环境概括性表现社会生
活
话剧用对话和动作来表
演，包括对白、独白和舞
台说明
表现手法
小说用心理、动作描写
展现觉新的痛苦
戏剧用戏剧冲突展现人物
之间和人物内心的矛盾
叙事人称
小说是第三人称，不受
时空限制
话剧用第一人称，情感真
实
故事容量
小说时空跨度大，容量
大
话剧场景集中，内容紧凑
（二）小说与诗歌的参照阅读
例2 阅读下面的文字，完成后面的题目。
文本一
压 岁 钱
郑振铎
家里的几个小孩子，老早就盼望着大年夜的到来了。他们很
早就预算着新年数日间的计划。
小妹最活泼，两颊如苹果般的红润，大哥一回家便情不自禁
地要去抱她，连连地亲她。她常拍着两手，咕嘟着可爱的嘴，
撒娇似的说道:“姊姊，大年夜怎么还不来?”三妹一年一年地长大
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了，不觉已是一个婀娜动人的女郎了，便应道:“不要性急!今天
是十六，还有两个礼拜就是大年夜了。”
说到大年夜，那真是儿童们最快乐的一夜。他们见到许多激
动而有趣的事与物，他们围着火堆，戴了花面具跳舞，他们有
压岁钱，这些钱可以给他们自由花用。一切都是有味的，都是
蕴蓄无穷的乐趣的。
近腊月二十时，家里开始忙乱起来了，杀鱼杀鸡鸭，有的用
盐腌，有的浸在酱油中，都觉得是平常所未有过的。隔了几
天，瓦檐前已挂起许多腊货来了。家里个个人都忙着，二妹、
三妹也去帮忙，只有小妹、小弟和倍倍旁观，有时带着诧异的
神情望着，有时不休地问着，问得大人们也都讨厌起来。
地板窗户都揩洗过了，椅上也加了红缎垫子，桌前围了红缎
围布，铜的锡的烛台都用瓦灰擦得干干净净;这是张妈、李妈、
来喜他们的成绩，母亲也曾亲自动手过。
大年夜一天天近了，孩子们一天天地益发高兴起来。二十九
日，厨房里灯火点得亮亮的，厨子和李妈忙得没有一刻空闲，
他们在蒸米粉做年糕。厨子拿了热气腾腾的大堆的糕团，在石
臼中舂捶;孩子们见他执了大石捶，一下一下，很吃力地舂着，
觉得他的气力真是不可思议的大。舂完了，三妹首先问他要一
点糕团来，掐做好些有趣的东西，人呀，兔呀，猴子呀，她都
会做。小妹、小弟学样，也去问厨子要糕团。
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“你们也要做什么?又不会做东西。”他故意地嗔责道。
小弟哭丧着脸，如受了重大打击似的，一声不响地站着，小
妹却生气了。“三姊有，我们为什么不能有?你怎么知道我不会
做什么?告诉妈妈去，你敢不给我!”
厨子带笑摘了两小块糕团给他们，一人一块，说道:“不要
气，同你玩玩，不要气。”小弟还咕嘟着嘴不大高兴。
大年夜终于到来了。
早上，一切的筹备都已就绪了。大家略略觉得安闲些。大哥
还要到公司里去做半天工，因为要到下午才放假。店家要账的
人，陆续来了，母亲和嫂嫂一个个地付钱，把他们打发走。到
了午后，母亲在房里包压岁钱，嫂嫂和二妹、三妹在祖宗牌位
前面摆设香炉烛台;厨子在劈柴。小妹、小弟和倍倍在房里围着
大哥，抢着要他刚才买回家的种种花面具。
晚上，先供祭了祖先，大家都恭恭敬敬地跪拜着，哥哥却只
鞠了三下躬。倍倍拜时，几乎是伏在地上，大家哄堂地笑了。
然后，母亲带着小弟到灶下取烧着的柴来，放在天井柴堆中。
这个柴堆也烧了起来。黑暗的天井中，充满了火光，人影幢幢
地往来。来喜把盐一把一把地掷在柴堆中，它便噼啪噼啪爆响
起来。小妹也学样，掷了不少盐进去。
大厅上摆设了桌子，大大小小都围在桌上吃年饭。没有在家
的人，也设有座位，杯前也放着一副杯箸。天井中柴堆还只是
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烧着，来喜在那里照料。
饭后，母亲分压岁钱了，二妹、三妹都是十块钱，小妹、小
弟和倍倍则每人一块钱，都用红纸包了。小弟接了钱，见只有
一块，立刻不高兴起来。
“姆妈答应给我五块钱，去订一年《儿童画报》，还买一部
滑冰车。怎么只有一块钱?我不要!”
说时，他把钱锵的一声抛在桌上。母亲道:“做什么?你，大年
夜还要发脾气!你看，小妹、倍倍都安安静静没有说一句话。”
小弟急得嘴边扁皱起来，快要哭了。
“大年夜不许哭，哭就打!”母亲道。
大哥连忙把小弟连劝带骗地哄到书房里来。
“不要着急，等一等我给你钱。不哭，弟弟，你知道我小时
有多少压岁钱?哪里像你们一样，有什么一块两块的!”
“有一年，当我才八九岁时，我在大年夜的前几天，就预算
好新年要用的钱和要买的东西了。我和大姊道:‘去年祖母给二百
钱压岁钱，今年我大了一岁，一定可以给我五百钱。我要买花
炮放，还要买糖人，还要和你及他们掷状元红，今年一定要赢
你的。’我一切都计划得好好的，五百钱恰好够用。
“到了大年夜了，我十分快活，一心等候着祖母发压岁钱。
饭后，祖母拿出一包包的红纸包，先递一包给大姊，又递一包
给我。我一看，只有一百钱!那时，我真失望，好像跌入一个无
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底的暗洞中似的，觉得什么计划都打翻了;火炮糖人都买不成，
状元红也不配掷了。
“我带着哭腔问祖母道:‘今年压岁钱怎么只有一百钱，我不
要!’
“祖母一句话也没有，眉毛紧皱着，好像有满脸心事似的。
“我见祖母不答应我，知道无望了，便高声地哭了起来。祖
母道:‘你哭你哭!要讨打了!大姊只有五十钱呢!她不哭，你哭!你
晓得今年没有钱吗?’说时，她脸色凄然，好像倒也要下泪了。
婶母见我哭了，连忙把我哄到她房里，说道:‘乖乖的，不要哭，
祖母今年实在没有钱，明年正月里一定会再给你的。’
“祖母在她房里自言自语道:‘三儿钱还不寄来，只有两块钱
了，今天又换了一块做压岁钱，怎么过日子!’她说时，声音有
些哽咽了。那一个大年夜真是不快活的一个。后来，我见祖母
开抽屉取钱打发地保上门贺喜的，去望了一望，真的，她抽屉
里只有一块钱，另外还有压岁钱分剩的几百钱，此外半个钱也
没了。这个印象我到现在还极深刻地留着。唉!我真不应该使祖
母伤心!”
弟弟依在大哥怀里，默默地听着，在灯光底下，见大哥脸色
很凄惨，眼角上微微有几滴泪珠，书房里是死似的沉寂。
外面，大厅上，小妹和倍倍喧闹嬉笑的声音时时地透进来。
（选自郑振铎小说集《家庭的故事》，1928 年）
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文本二
小孩子（节选）
郑振铎
如果我还是一个小孩子——
终日不担心地在草地上游逛，
有许多自由的天地，
随便我们的意思行止。
我们用网来捉蝴蝶，
用泥沙来堆房子，
也采摘了许多花，
坐下来编打花圈。
这是多少自由的生活呀!
但现在的我是成人了，
一层层的世网，
已经牢牢地缚住我们的周身，
不准我们自由行动了。
（有删改）
[典题]如何理解文本二中的“世网”?文本一中，哪些情节能
表现作为成年人的大哥被“一层层的世网”缚住?请结合文本简
要分析。（6 分）
（1）“世网”指人们在成年后受到的世俗礼教（伦理道
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德）、现实生活等方面的束缚。
（2）文本一中体现大哥被“世网”缚住的情节:①在大年夜
这一天，大家都安闲些，只有大哥迫于生计还要到公司里去做
半天工，因为要到下午才放假。②成年后的大哥已经懂得人生
有很多无奈，懂得为钱发愁的苦楚，所以在小弟因压岁钱少而
哭闹时，讲述自己的故事来教育小弟，理解成年人的不易与艰
辛。③在供祭祖先时，大哥即使心中对这些繁文缛节不赞同，
也屈从于礼教而鞠了三下躬。
【思维路径】
准确理解文
本二中“尘
网”的含义
结合文本二“一层层的世网，/已经牢牢地缚住我
们的周身，/不准我们自由行动了”可知，“世
网”指人们在成年后受到的世俗礼教（伦理道
德）、现实生活等方面的束缚。
在文本一中
找出相关情
节参照分析
“大家略略觉得安闲些。大哥还要到公司里去做
半天工，因为要到下午才放假”，可见大哥并不
十分自由，而是被现实生活束缚。
大哥从小就懂得了生活的艰难，以致在小弟因压
岁钱少而哭闹时，讲述自己的故事来教育小弟，
可见他很早就懂事，被现实生活等方面束缚。
“晚上，先供祭了祖先，大家都恭恭敬敬地跪拜
着，哥哥却只鞠了三下躬”，可见大哥即使心中
对这些繁文缛节不赞同，也屈从于礼教而鞠了三
下躬，他被世俗礼教束缚。
【答题策略】
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参照式阅读文本间的关系
参照式阅读的文本之间一般有主次之分。文本间，一般存在
如下关系:
1.阐释关系。
文本二就文本一中的某一概念或文学主张与现象做进一步阐
释。通过对比阅读，使考生对某一概念或文学主张与现象有更
清晰的了解。
2.关联关系。
两则文本在体裁、内容、情感、逻辑上相互关联。如2021
年八省联考文本一《国文教员》和文本二作者自评节选，考生
要找出两则文本在文体特征、写作内容等方面关联点的异同，
才能拟出评论要点。
3.印证关系。
文本一往往是某篇文学作品，文本二是作者的创作风格、理
念或这类文本作品的评价标准，要求考生以文本一的实例印证
文本二的理论。
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4.启发关系。
文本二内容具有启发考生对文本一某一方面进行深入思考的
作用。
【强化训练】
《家》两个文本内容相近而文体不同，艺术效果也不一样，
读书小组要为此写一则文学短评，请从情节安排和人物塑造两
个角度，任选其一写出你的短评思路。
“情节安排”示例:①文本一是小说，能通过完整的故事情
节来表现社会生活;文本二是戏剧，主要通过相对集中的舞台故
事表演来反映社会生活。②文本一叙述了觉新从毕业、定亲到
娶亲的全过程，选文主要是以觉新内心的矛盾作为主要情节;文
本二写觉新娶亲过程，舞台表演在一个场景，以觉慧与觉新的
矛盾作为主要戏剧冲突;③因此，文本一故事情节的时空跨度相
对较大，文本二剧情紧凑集中，矛盾冲突相比文本一更激烈。
“人物塑造方法”示例:①文本一是小说，可以通过多种手
法来塑造人物形象;文本二是戏剧，主要通过人物对白、独白、
动作和舞台说明来塑造人物形象。②文本一通过交代故事背
景，并主要通过觉新的心理、行动等细节描写表现觉新作为封
建家族长孙的顺从隐忍性格;文本二在写觉新娶亲的过程中，主
要通过觉新的内心独白，以及觉新和觉慧、觉民、琴小姐等人
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的对话来表现众多人物形象的特点。③文本一觉新的形象更加
完整，心理描写更能让读者理解他的无奈;文本二在觉慧、觉民
等形象的对比下，使觉新的保守懦弱更加鲜明。
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专项训练
复合文本的对比鉴赏与参照阅读
（2025·重庆高三开学考）阅读下面的文字，完成1~4 题。
（16 分）
文本一
语文短简
汪曾祺
普通而又独特的语言
鲁迅的《高老夫子》中高尔础说:“女学堂越来越不像话，我
辈正经人确乎犯不着和他们酱在一起。”（手边无鲁迅集，所
引或有出入）“酱”字甚妙。如果用北京话说“犯不着和他们
一块掺和”，味道就差多了。沈从文的小说，写一个水手，没
有钱，不能参加赌博，就“镶”在一边看别人打牌。“镶”字
甚妙。如果说是“靠”在一边，“挤”在一边，就失去原来的
味道。“酱”字、“镶”字，大概本是口语，绍兴人（鲁迅是
绍兴人）、凤凰人（沈从文是湘西凤凰人），大概平常就是这
样说的，但是在文学作品里没有人这样用过。
屠格涅夫的散文诗写伐木，有句云“大树缓慢地，庄重地倒
下了”。“庄重”不仅写出了树的神态，而且引发了读者对人
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生的深沉、广阔的感慨。
阿城的小说里写“老鹰在天上移来移去”，这非常准确。老
鹰在高空，是看不出翅膀搏动的，看不出鹰在“飞”，只是
“移来移去”。同时，这写出了知青的寂寞的心情。
我曾经在一个果园劳动，每天下工，天已昏暗，总有一列火
车从我们的果园的“树墙子”外面驰过，车窗的灯光映在树墙
子上，我一直想写下这个印象。有一天，终于抓住了:
车窗蜜黄色的灯光连续地映在果树东边的树墙子上，一方块，
一方块，川流不息地追赶着……
“追赶着”，我自以为写得很准确。这是我长期观察、思索，
才捕捉到的印象。好的语言，都不是离奇古怪的语言，不是鲁
迅所说的“谁也不懂的形容词之类”，都只是平常普通的语言，
只是在平常语中注入新意，写出了“人人心中所有，而笔下所
无”的“未经人道语”。
平常而又独到的语言，来自长期的观察、思索、捉摸。
读诗不可抬杠
苏东坡《惠崇小景》诗云“春江水暖鸭先知”，这是名句，
但当时就有人说:“鸭先知，鹅不能先知耶?”这是抬杠。
林和靖咏梅诗“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，是千
古名句。宋代就有人问苏东坡，这两句写桃、杏亦可，为什么
就一定写的是梅花?东坡笑曰:“此写桃杏诚亦可，但恐桃杏不敢
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当耳!”
有人对“红杏枝头春意闹”有意见，说:“杏花没有声音，
‘闹’什么?”“满宫明月梨花白”，有人说:“梨花本来是白的，
说它干什么?”
①跟这样的人没法谈诗。但是
，
他可以当副部长。
想 象
闻宋代画院取录画师，常出一些画题，以试画师的想象力。
有些画题是很不好画的。如“踏花归去马蹄香”，“香”怎么
画得出?画师都束手。有一画师很聪明，画出来了。他画了一个
人骑了马，两只蝴蝶追随着马蹄飞。“深山藏古寺”，难的是
一个“藏”字，藏就看不见了，看不见，又要让人知道有一座
古寺在深山里藏着。许多画师的画都是在深山密林中露一角檐
牙，都未被录取。有一个画师不画寺，画了一个小和尚到山下
溪边挑水。和尚来挑水，则山中必有寺矣。有一幅画画昨夜宫
人饮酒闲话。这是“昨夜”的事，怎么画?②这位画师画了一角
宫门
，
一大早
，
一个宫女端着笸箩出来倒果壳
，
荔枝壳、桂圆
壳、栗子壳、鸭脚
（
银杏
）
壳
……这样，宫人们昨夜的豪华而闲
适的生活可以想见。老舍先生曾点题请齐白石画四幅屏条，有
一条求画查慎行的一句诗“蛙声十里出山泉”，这很难画。
“蛙声”，还要从十里外的山泉中出来。齐老人在画幅两侧用
浓墨画了直立的石头，用淡墨画了一道曲曲弯弯的山泉，在泉
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水下边画了七八只摆尾游动的蝌蚪。真亏他想得出!
艺术，必须有想象，画画是这样，写文章也是这样。
1992 年12 月26 日
（节选自《塔上随笔》，有删改）
文本二
早春（习作）
汪曾祺
彩 旗
当风的彩旗，
像一片被缚住的波浪。
早 春
（③新绿是朦胧的，飘浮在树杪，
完全不像是叶子……）
远树的绿色的呼吸。
黄 昏
青灰色的黄昏，
下班的时候。
暗绿的道旁的柏树，
银红的骑车女郎的帽子，
橘黄色的电车灯。
忽然路灯亮了，
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（像是轻轻地拍了拍手……）
空气里扩散着早春的湿润。
火 车
火车开过来了。
鲜洁，明亮，刷洗得清清爽爽，好像闻得到
车厢里甘凉的空气。
这是餐车，窗纱整齐地挽着，每一个窗口放
着一盆鲜花。
火车是空的。火车正在调进车站，去接纳去
往各地的旅客。
火车开过去了，突突突突，突突突突……
火车喷出来的汽是灰蓝色的，蓝得那样深，简直走不过一个
人去;但是，很快，在它经过你的面前的时候，④它映出早已是
眼睛看不出来的夕阳的余光
，
变成极其柔和的浅红色
; 终于撕成
一片一片白色的碎片
，
正像正常的蒸汽的颜色
，
翻卷着
，
疾速
地消灭在高空。于是，天色暗下来了。
（选自《诗刊》1957 年6 月号）
1.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（
）（3 分）
A.文本一第一则以鲁迅将口语入文为例，说明好的语言无需
创新，并非离奇古怪的，平常普通的语言就是最好的。
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B.文本一第三则中，画师画“踏花归去马蹄香”和齐白石画
“蛙声十里出山泉”都实现了感官跨越，触发艺术想象。
C.文本二“黄昏”一节通过“青灰”“暗绿”“银红”“橘
黄”等不同颜色的组合，构建了一幅生动可感的早春图景。
D.文本二“火车”一节对火车开来又开去的描述，有动有静，
有声有色，有景有情，淋漓尽致，牵引着读者的心弦。
2.下列对文中画横线句子的分析鉴赏，不正确的一项是（
）（3 分）
A.第①处语句表达了作者对读诗态度的看法，批评了读诗抬
杠的人，充满了调侃和嘲讽的意味。
B.第②处语句展示了想象如何帮助我们填补时间的空白，读
者可以直观地看到宫人们昨夜的豪华闲适。
C.第③处语句中“朦胧”一词把新绿的美描写得亦真亦幻，
新奇而梦幻，天真而烂漫，极具新意。
D.第④处语句展现了火车经过时气流的变化，赋予了这一过
程以视觉上的美感，画面生动立体。
3.有人评汪曾祺的语言风格“平淡而有味”，请结合文本一
分析这一评价。（4 分）
4.（对点练）以文本二“彩旗”这节小诗为例，分析文本一
中作者展现的文艺理念在创作中的实践。（6 分）
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答案解析
复合文本的对比鉴赏与参照阅读
1.A 解析:A 项，“好的语言无需创新……平常普通的语言就
是最好的”错误。文本一“好的语言，都不是离奇古怪的语
言……只是在平常语中注入新意”，说明好的语言是在平常语中
注入新意，并非无需创新。
2.B 解析:B 项，“直观地看到……”错误，第②处语句后，
紧接着说“这样，宫人们昨夜的豪华而闲适的生活可以想见”，
可见宫女倒果壳是通过想象展现昨夜宫人的生活。
3.①语言平淡:如“好的语言，都不是离奇古怪的语言……都
只是平常普通的语言”，用通俗易懂的语言表达观点。②语言
有味:如“‘酱’字甚妙”“‘镶’字甚妙”“‘庄重’不仅写
出了树的神态，而且引发了读者对人生的深沉、广阔的感慨”
等，通过对具体字词的分析，展现语言的精妙之处。
4.
“
①当风的彩旗”“像一片被缚住的波浪”，语言平常普通，
用简洁的文字描绘出彩旗在风中的状态。②“被缚住的波浪”
这一表述，将彩旗与波浪联系起来，赋予彩旗以动态感，想象
奇特，写出了“人人心中所有，而笔下所无”的“未经人道
语”，体现了作者的文艺理念。
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