文档内容
语文园地
▶教学目标
1.认识“辆、匹”等7个生字；正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量词语。
2.初步养成正确使用数量词语的习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。
3.复习巩固《字母表》，能将大小写字母一一对应。
4.通过独体字“日”“寸”加上部件组成新字的练习，巩固已学生字。
5.展示从其他学科中学到的汉字，激发学生自主识字的积极性。
6.朗读积累古诗《春晓》。
7.和大人一起读短文《阳光》，感受阳光的价值。
▶教学重难点
1.认识7个生字，正确使用6个数量词语，掌握汉语拼音大小写字母。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.通过“和大人一起读”活动，培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
▶教学策略
1.识字加油站、展示台：初步养成正确使用量词的习惯，知道不同的事物要用不同的量词，并且通
过展示活动，体会到自主识字的成就感。
2.字词句运用、日积月累：能根据分类，尝试用“换一换”的方法识记生字，并背诵古诗。
3.和大人一起读：通过朗读，了解阳光的作用，感受阳光的美好与宝贵，享受一起阅读的乐趣。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第 1 课时
▶课时目标
1.认识生字，掌握数量词语，掌握并运用《字母表》。
2.激发学生主动识字、写字的兴趣。
▶教学过程
板块一 图片引入，激发兴趣
1.图片展示，谈话激趣。
1（1）出示图片。
课件出示：
（2）谈话：你们喜欢这些图画吗？能否用一句话说一说图片上画的是什么？
2.板书：语文园地二。
【设计意图】从图画入手，用充满激情和启发性的语言，结合小学生具有强烈的好奇心和好胜心的
特点，激发学生参与体验的热情和学习的积极性，使学生迫不及待地想去看一看，并带着积极快乐的情
感投入到课堂学习活动中来。
板块二 图文结合，识记生字
1.识字加油站。
（1）指名让学生用数量词语说一句话，教师指导纠正。
（2）课件出示几组数量词语，学生认读。
课件出示：
一辆车 一匹马 一册书 一支铅笔 一棵树 一架飞机
①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹、册、支”。
②学生自由说一说怎样识记这些字。
③教师归纳识字方法：通过观察比较识记“辆、匹、架”，猜谜语识记“铅、支”，借助图片识记
“棵”。
（3）明确什么是数量词语，教师补充其他常见的数量词语，如一朵花、一块橡皮、一根跳绳……
2.展示台。
（1）师：同学们除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字？
预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……
2（2）识记新词语。
课件出示：
减法 计算 算式 排列 品德 家庭 姿势 尊重 经历 预防
①学生自由读词语，教师巡视指导。
“算、姿、尊”这几个字是平舌音；“式、势、重”这几个字是翘舌音。
②指名读，抢读，男女生比赛读，齐读。
③展示交流：学生交流在其他书本上积累了哪些字。
④选择自己喜欢的词语说一句话。
⑤交流各自识记生字的好方法。
【设计意图】识字写字是低年级语文教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、
探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的引领，把读词与认知事物结合起来，能激发学生
识字的热情。
板块三 细心观察，巩固识记
1.找一找，连一连。
（1）复习背诵《字母表》。（课件出示：《字母表》的内容）
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
（2）出示大小写字母，学生说一说怎样才能连得又准又快。（按大写或小写字母的顺序先找，再
连）
课件出示：
K W X Y Z A M B D E F P O C S T U V G I J L N R Q H
ɡ c d e o p q r s t u v k l m j n w y x z b ɑ f i h
（3）引导学生发现字母大小写的规律。
①找规律：如大小不同，字形完全相同的“C”和“c”，“O”和“o”；有些细微变化的“F”和
“f”，“T”和“t”等。
②归类记忆。
（4）“找朋友”游戏。
2.读一读，想一想。
（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“日、寸”）
（2）读读题目中的生字。不认识的字请教同桌，多读几遍。
（3）谈谈自己的发现。（课件出示：“明、星、早、阳”和“过、时、对、村”）
3（4）尝试用换一换的方法识记生字，如“过”—“时”。
【设计意图】音序查字法是一年级语文教学的重要内容之一。熟记《字母表》中字母的顺序、记住
字母的大小写形式，学生以后查字典时就能更快地在汉语拼音音节索引中找到字母的位置，为学习音序
查字法打下基础。
第 2 课时
▶课时目标
1.积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确、流利地朗读《阳光》。
2.培养学生的阅读兴趣。
▶教学过程
板块一 诵读古诗，日积月累
1.朗读古诗，整体感知。
（1）听古诗《春晓》的配乐朗诵，会读的同学可以跟着一起诵读。（课件播放《春晓》的配乐朗
诵）
（2）学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字并多读几遍。
（3）小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
（4）教师范读，学生进行模仿朗读，读出节奏，读出韵律。
2.结合动画，想象交流。
（1）诗中哪里写了鸟？（课件出示第二句诗，并用动画演示“鸟飞”“鸟叫”的场景）
（2）诗中哪里讲了花？（课件出示第四句诗，并用动画演示花落的过程）
（3）花是如何落到地上的呢？（课件出示第三句诗）
3.再读体会，日积月累。
（1）教师引导：这样一幅美丽的图画，大家一定很喜欢吧，我们一起来读读看。
（2）教师小结：诗人通过短短几句诗描绘了这样一幅美丽的图画，表达了他惜春、爱春的感情。
通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过结合动画，想象画面，
指导学生理解古诗，获得初步的情感体验。
板块二 引出《阳光》，激发兴趣
1.趣味猜谜，引出《阳光》。
（1）课件出示谜语。
课件出示：
劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。
（2）揭示谜底：太阳。
4（3）学生自由表达：太阳有哪些作用？
2.板书课题：《阳光》。
3.齐读课题。
【设计意图】谜语的语言生动、明快，富有韵律感，不仅能引导学生熟识事物特点，整个过程也会
让学生充分体会到快乐。上课伊始，通过猜谜语这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，激发了
学生的学习兴趣。
板块三 朗读感悟，理解短文
1.扫清障碍，初读短文。
（1）教师范读，学生注意生字的读音和停顿。
（2）引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍，标
出自然段序号。
（3）指名按自然段读短文，师生正音。
2.逐段学习，指导朗读。
（1）指名读第1自然段，引导学生思考问题。
①这句话中作者把阳光比作什么？
②作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。（学生练读，教师指导）
③像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？（田野、高山、小河）
（2）自由读第2自然段，引导学生思考问题。
①因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？
②你觉得该重读哪些字词？（更、长长的）
③学生练读，指名读，男女生读。
④读了这一段，你觉得阳光有什么作用？（学生交流）
教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水
蒸发，形成雨滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体健康有很大的益处。
（3）齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。
①学生结合图画想象，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？
课件出示：
5②指导朗读。
（4）指名读最后两个自然段。
①交流：作者写这两个自然段是要告诉我们什么？
②指导朗读。
【设计意图】语文课堂要以读为本，以读代讲，让学生在读中感悟，在读中培养语感。学生反复朗
读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。教师让学生通过读，了解语言
文字里的内容，再通过想象把学生带入文章的情境中。
板块四 总结全篇，感悟内涵
1.小结收获。
（1）读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？（指名说）
（2）教师小结：是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，
回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。感兴趣的同学还可以在爸爸妈妈的帮助下，将你搜集了解到的信息
制作成手抄报哟！
2.练说感悟。
（1）阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，
我们该怎样做呢？
（2）学生自己练说应该怎么保护环境。
【设计意图】将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过找出阳光给人类社会带来的
好处，以及制作手抄报，帮助学生更深入地理解文章的内涵，让文章的思想得到升华。
▶教学反思
进行语文园地教学，让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律，进行拓展延伸。语
文园地除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重培养学生学习
语文的兴趣。因此，在教学时，我根据学生的年龄和心理特点创设情境，激起了学生学习语文的兴趣和
热情，轻松完成了巩固识字、积累词语和古诗等教学任务。
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