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从这道题也可以看出当前高考化学命题使用文献的典型特征：

1. 优先选取我国本土化学家的最新科研成果作为命题情境，贴合“立德树人”的命题导向，引导学生关注国内化学研究进展；
2. 严格锚定高中化学课标要求，即使选用前沿文献，设问也完全围绕高中化学核心知识点：分子结构计数、分子间作用力、超分子性质，不会超出高中知识范围考察专业内容；
3. 这类情境化命题方式，本质是“高起点，低落点”：文献背景新，但是考察的知识都是教材核心内容，和高中教材的超分子、分子间作用力、有机结构等知识点完全对应。

命题组对原始学术文献进行改编命制：

1. 提取原始研究中“主体-客体超分子组装”这一核心化学概念，简化复杂的合成与表征内容，保留宏观性质描述和分子结构示意图，适配高中化学的知识水平考察要求；
2. 将原始文献中复杂的分子结构简化为高考题图的骨架示意，只保留苯环、甲基等可被高中学生识别的结构单元，供学生分析，不会要求学生掌握胶原烯的专业研究内容。

• “一核”视角
  
  ‌：本题围绕化学学科的必备知识和关键能力进行考查，体现了高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能。通过考查学生对超分子等较为新颖化学概念的理解和应用，选拔具备一定化学学科素养和学习潜能的学生，同时也引导教学注重培养学生的创新思维和科学探究能力，符合服务选才的要求。
• ‌“四层”视角‌：
• ‌必备知识‌：涉及到苯环、甲基的识别，分子间作用力（如氢键等），超分子的基本概念等基础知识。学生需要准确掌握这些知识才能对选项进行分析判断。
• ‌关键能力‌：考查了学生的信息获取与加工能力，从题目所给的[20]胶原烯结构示意图以及超分子形成示意图中提取有效信息；还考查了分析与推测能力，根据所学化学知识对[20]胶原烯与C60C60、C70C70形成超分子的相关性质进行推测。
• ‌学科素养‌：体现了宏观辨识与微观探析素养，学生要从宏观上认识[20]胶原烯与C60C60、C70C70形成超分子这一现象，从微观角度分析分子结构和分子间作用力；同时也涉及证据推理与模型认知素养，根据题目信息和已有化学知识模型进行推理判断。
• ‌核心价值‌：通过超分子这一前沿化学领域知识的考查，引导学生关注化学科学的发展，培养学生对化学学科的兴趣和探索精神，体现了化学学科的育人价值。
• ‌“四翼”视角‌：
• ‌基础性‌：对苯环、甲基数量的判断等考查了化学学科的基本概念和基础知识。
• ‌综合性‌：将分子结构、分子间作用力、超分子等多个知识点融合在一起考查，体现了知识的综合性。
• ‌应用性‌：超分子在实际科学研究和材料科学等领域有重要应用，本题通过创设情境考查学生对超分子相关知识的应用能力，引导学生关注化学知识的实际应用。
• ‌创新性‌：以超分子这一相对新颖的化学概念为背景，考查学生对新情境、新信息的处理能力，体现了创新性。

2027年备考启示

• ‌夯实基础‌：学生要扎实掌握化学学科的基本概念、基本原理等基础知识，如分子结构、化学键、分子间作用力等，这是解决各种化学问题的根本。
• ‌提升能力‌：注重培养信息获取与加工、分析与推测、归纳与论证等关键能力，能够从新情境、新信息中提取有用信息并应用已有知识进行解决问题。
• ‌关注前沿‌：适当关注化学科学的前沿领域和热点问题，拓宽知识面，培养对化学学科的兴趣和探索精神，同时也有助于应对以新情境为背景的题目。
• ‌强化综合‌：加强对知识的综合应用能力训练，能够将不同知识点融合在一起进行分析和解决问题，提高解题的灵活性和准确性。

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