内蒙古自治区准格尔旗高中语文名师工作室第二次集中研修记录(一)

五、具体研修活动流程：

（一）名师专题讲座，赋能专业成长

      廖蔚芬老师聚焦新高考新课标要求，为我们呈现了“必修上第三单元备课教学设计”和“必修上第七单元备课教学设计”两大专题讲座。其中，廖蔚芬老师均谈到，在三新背景下，各个单元应聚焦具体任务群，采用专题比较阅读的方式进行。比如，第三单元围绕“文学阅读与写作”任务群及其人文主题“生命的诗意”，可以成立“魏晋诗歌——比较曹操与陶渊明”联读专题，比较二人在人生志趣与生命追求方面的异同点；第七单元我们可以围绕“自然情怀”，引导学生感受自然之美，从而提升自己与学生的感悟力，激发学生对自然的珍爱和对生活的热爱……

（二）教师同课异构，深度研磨课堂

      李晨曦老师和王雪楠老师基于新课标素养目标，进行《<芣苢>与<插秧歌>联读》教学。

      其中，李晨曦老师围绕劳动的“有声”与“无声”展开：《芣苢》重在引导学生现场模拟六个动词（采、有、掇、捋、袺、襭），并配以朗读环节，让学生在“歌舞”中感受劳动欢快的氛围；《插秧歌》因诗歌内容简单易懂，主要以问题组的形式展开，让学生自己理清诗歌中出现的重点表现手法及情感基调，同时教师明确点出“诚斋体”的艺术特色；接着基于学生对两首诗的理解进行对比小结，比较两首诗在劳动场景、表现手法、情感基调和语言风格方面的差异性；最后以小写作“穿越时空，对话先民”表达对“无名劳动者”的崇敬之情。

       而王雪楠老师立足“诗歌何以成诗”的主线问题：以“劳动和诗歌离得远吗”自然导入《芣苢》，突出强调“重章叠句”的定义（用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法）及好处（增强音乐性节奏感，方便群体应和，强化情感表达）；让学生上台演示诗中的六个动词，同时点出“赋”的艺术特色；插入插秧歌的视频解说，让学生明白究竟什么是“插秧歌”，最后明确“劳动之美”于我们而言就是：我知道它累，我仍然认真地把它做好。劳动之美，既在歌声里的热爱，也在沉默中的担当。二者交织，方为劳动最本真的模样。

      两位老师的课堂立足真实学情，完整展示课堂教学流程，凸显学生主体、思维训练以及考点融合。

      授课结束后，进行全员评课活动。各位老师积极发言，汇总课堂优势（导学单的使用让学生学习情况可视化；做动作+朗读让课堂生动形象活跃；课堂完整流畅）、共性问题（课堂深度不够）、优化方案（拓展《诗经》中劳动的诗起到贯通之用；诗歌学习重品字、用词、手法、情感；适当引入他评），最终形成可复制的课堂教学模板。

（一）活动小结

      课堂变革，贵在守正、重在融合、落在日常。以本土扎实为根基，以南北创新为羽翼，借力AI赋能教学，平衡应试与素养，让每一节语文课都有分数的底气、有人文的温度、有成长的深度。愿每一位教育人，都在观摩中思考，在实践中成长，深耕课堂，静待花开。

供稿 |准格尔旗高中语文名师工作室

编辑 | 张艺美

审核 | 刘强 许敏