ARTICLE · 1040904
1个班20多人,多一半小升初英语不到60的学生,由沉默到抢答,只因1节这样的课......
今天讲一节project课。一节让我下了讲台、心里热乎乎的课。
今年初一的英语，用的是改版后的新教材。我今天上的是 Starter Unit 2 的 Project 实践课。
我教两个班。其中一个班，基础差到什么程度？小升初英语，一大半孩子不到 60 分。每次课上遇到稍微难一点的内容，全班鸦雀无声——不是不想学，是不会说，也不敢说。
今天这节课的任务，偏偏就戳在重要穴位上：猜单词。孩子们要用这个单元的三个核心句型互相提问——
What color is it?（它是什么颜色？）
Where is it?（它在哪儿？）
Is it...?（它是……吗？）
特殊疑问句、一般疑问句，全揉在里头。句型有的孩子还不熟，单词有的孩子不会说、不会写。
搁在以前，这种课就是大型沉默现场。
可今天下课的时候，全班抢着举手，猜得嗷嗷兴奋，还有孩子喊着"再来一个"。
我一共就做了三件事。
第一步：先让他"会"
我把三个句型大大地写在黑板上，带着全班一遍一遍读。读熟了，再把意思讲明白。
很多人以为，孩子不开口是胆子小。其实多半不是胆子问题，是肚子里没货——句子都没读顺，你让他张嘴，他拿什么张？
先读熟，就是把台阶先给他搭好。
第二步：再让他"敢"
句型读熟了，我做示范：先让孩子们拿我试一试——他们问，我答。
老师先站到"被打听"的位置上，孩子就不怕出错了。问熟了，紧张就卸掉一大半。
第三步：最后让他"上瘾"
然后上真格的：一个孩子手里攥着一个单词，或者干脆拿身边的一样东西，站到讲台前。台下的人用那三个句型发问，他来答。
我配了一套加分政策：猜中答案的，加 1 分；问对问题的，加 2分。
好一点的孩子先动起来了。他们一举手，那些平时不敢开口的，也跟着蠢蠢欲动，最后全班都猜兴奋了。
你想想那个画面：一大半孩子小升初英语不到 60 分的班，用英语问问题、猜单词，抢着举手。
分数加的是两分，胆子加的是一整个学期。
这节课，我到底图什么
有人说，不就是玩游戏吗？
我图的是三样东西。
第一，兴趣来了。兴趣不是等出来的，是设计出来的——难度降下来，甜头给到位，孩子自然愿意伸手。
第二，当天的核心句型，全班练了个滚瓜烂熟，比抄十遍强。
第三，也是新教材、新中考最看重的一条：孩子们在"用"英语，不是在"背"英语。问颜色、问位置、猜东西，这就是真实生活里的对话。
对这个班的孩子来说，能开口、能说对，就是质的飞跃。
我为他们高兴了一晚上。所以想记录下来。
这三步，家长搬回家也管用
孩子在家不敢读英语、不敢说英语？照方抓药：
1. 先让他会。把这个学期要用的关键句子抄下来，带着孩子读熟，先别急着考他。家长不会的网上有很多音频的，可以跟读。
2. 再让他敢。你先当"被问的"：让孩子拿着课本问你，他问你答，说错了也不许笑。
3. 最后让他上瘾。在家玩"猜东西"：一样东西藏在背后，用英语问颜色、问位置，猜中记 1 分，攒够 10 分兑换一个小心愿。
记住一句：先会，才敢；敢了，才上瘾。
写在最后
新教材今年又改了，我假期备的课全部推翻重备，每天翻着教师用书重新设计课堂。说实话，累。
但教了三十年，我越来越信一句话：
办法总比困难多！
老师多想办法，孩子就少一点沉默。我期待我的学生，在我的课堂上，一天比一天敢开口。
我是素心阅世人。
以素心观教育，以清醒伴成长。不谈焦虑，只讲认知；不搞内卷，只给方法。
你家孩子英语敢开口吗——是不想读，是不会读，还是读了怕你纠错？评论区告诉我，我帮你看看。也欢迎同行老师聊聊你们的 Project 课是怎么上的，留言我都会认真看。