小学语文90多分,为什么一上初一就掉到70?

她很着急，私下一打听很多孩子小时候都学过奥数、语文、英语班，这下彻底慌了。

我只跟她说了一句话：

不要用小学的成绩来对标初中的学习。

今天来和大家聊一聊，那消失的20分到底去哪了？

先给结论：这二十来分，不是在初中丢的

我知道，大家第一反应都是“孩子上初中退步了”。

但你换个角度想一件事。

如果真是孩子退步了，那应该是个别孩子掉，可现实是一整个班、一整个年级，语文均分齐刷刷往下掉一截。

我印象最深的一次，是看一份全区的统考数据，小学六年级语文，全区均分八十多，九十分以上的孩子一大片。同一个区，初一第一次统考，语文均分掉到六十几。

全区孩子一起退步？不可能。

唯一的解释是，考试换了一把尺子。

小学那把尺子是松紧带的，量出来普遍宽松。初中换成钢尺，一格一格是硬的。

尺子一换，被盖住的东西就露出来了。

所以那二十来分，根本不是初中弄丢的，它们是在小学就丢了的，只是小学那把尺子，一直替你盖着。

那到底丢在哪：我把这二十来分拆成四笔账

下面这四笔账，是我给很多家长算过的，你可以拿孩子最近的卷子，一边看一边对。

第一笔：基础账

小学语文卷子上，基础部分能占到四十分。考什么？课内字词、古诗默写、日积月累，说白了就是考背诵。

只要孩子肯背，这四十分基本是送的。有的学校考前还划范围，背了就是满分。

到了初中，这部分缩到了二十分以内，而且题目变了，不再让你默写，是让你用。

给你一个语境，问哪个词填进去最合适；给你一句话，问哪个近义词更贴切；给你一首诗，请你赏析。

背下来的东西，初中不直接考了，它换一种方式问你：你理解不理解，会不会用。

这一笔，大概丢五六分。

第二笔：阅读账

小学的阅读理解，出的大多是课内文章，课外文章也比较简单，答案都在原文中，孩子认真读、平时习惯好，这部分扣不了几分。

而且小学的阅读材料很单一，基本上都是讲故事的文章。

初中呢？阅读材料全部来自课外，没有一篇是课本上见过的，没有一篇能提前背。

文体也从一种变成四种：记叙文、说明文、议论文、文言文。每种文体的读法和答法都不一样。

题型的多变和标准的严格，让很多孩子出现“一下子不会答阅读了”的情况。

这一笔，也大概丢五六分。

第三笔：作文账（这笔丢得最多）

小学作文满分三十，写得好的扣两三分，写得一般的扣五六分。一篇套话连篇的作文，和一篇真有感情的作文，在分数上可能只差两分。

初中作文满分四十，阅卷的实际情况是，一类文不到两成，多数孩子长期卡在29到33分这个区间。

分差一下子从两三分，拉到了十几分。

这里我想多讲一句，因为这是很多家长最想不通的地方：初中作文的分数，不是“读”出来的，是“扫”出来的。

一个老师看一篇作文几十秒，节奏大概是这样。三秒看卷面和字数分段，五秒看开头有没有点题，二十秒看核心事例讲得怎么样，最后十秒看结尾有没有升华。

一个套模板的孩子，通常在第几秒就被归了档？第五秒。

开头那两句话一出来，老师心里就有数了。

还有几条扣分红线，是家长平时想不到的。

没写标题，扣两到三分。字数不够，每少五十个字扣一分。卷面潦草，分差能拉到三到四分。

这一笔，大概丢五六分，有时候更多。

第四笔：文言文账

这一笔最干净，因为小学完全没有。

小学的古诗，考的是背诵默写，考的是记忆。初中文言文不一样，它考实词解释、虚词用法、句子翻译、文意理解。

这是一个全新的模块，孩子等于从零起步。

初中要掌握的常见实词，大概一百五十个。这个量，如果放到小学高年级的两年里，每周记两个，轻轻松松就攒下来了。但很多孩子，是到了初一才第一次面对它。

这一笔，大概丢四五分。

四笔账加起来，二十来分。

你看，每一分都有去向，没有一分是凭空掉的。

但我要说一句让家长松口气的话

账算到这儿，家长可能更慌了。

先别慌，因为这笔账里，有一半是不需要补的。

这话怎么讲？

这二十来分里，大概有一半，是“水分挤出来的”。

什么意思？就是小学那把松紧带的尺子，本来就给了孩子偏高的分。那几分从来不是你孩子的真实水平，是评分的宽容度。

它就像商场打折前，先抬上去的那个价签。你没有真的拥有过，所以也不存在“丢了”。

这部分，不用补。

剩下的那一半，才是真实差距。

基础不会用、阅读没练过门道、作文没去过模板、文言文没接触过……这些是实实在在缺的东西，是要补的。

分清这两笔，你才知道该往哪儿使劲。

不分清，你就会拿着一个虚高的目标去追，追一年也追不上，然后越来越焦虑，最后把力气全花在那几个永远补不上的分上。

二十来分里，一半是尺度的，一半是孩子的。尺度那部分，放下就行。

那接下来怎么办，分两种家长说

这篇写在小升初这个节点上，所以分两种人说。

如果你家孩子还在小学，三到六年级

恭喜你，那二十来分还没发生，你有一到三年，可以提前把它挡住。

就做三件事。

第一，阅读里加进“不讲故事”的文章。不用多高深，孩子喜欢动物，就给他看动物行为的科普。喜欢破案，就给他看带推理的非虚构。目的是让他习惯那种不是讲故事的写法。

第二，作文立刻开始去模板。宁可他现在写得幼稚、写得大白话，也别让他继续只知道抄好词好句、套范文句式（不过脑）。啥时候文字融入自己的血肉了才是自己的东西。

第三，文言文每周碰一碰。可以从《世说新语》、史传故事里选，一开始不用太长，讲讲大意，感受一下古人说话的节奏，记一记注释翻译。哪怕一天记一个，初中就能躺赢。

这三件事，没有一件能立刻在分数上看见，但你做两年，等到初一第一次月考，你孩子会是班里少数几个不掉下去的人。

如果你家孩子已经上了初一，刚经历了那张七十二分的卷子

也别慌，现在开始，来得及，初一上学期本身就是个过渡期。

你要做的第一件事不是报班，是带着孩子一起，把刚才那个账算一遍，按板块把得分率填出来。

基础扣了多少，阅读扣了多少，作文扣了多少，文言文扣了多少。

这一步做完，他会得到一个特别重要的东西。他不再是“我语文很差”，而是“我的文言文虚词没搞懂”。

从模糊的焦虑，变成具体的问题，这个转变本身就有用。

然后，一个学期只攻一块，哪块最弱就先攻哪块，其他的维持住就行。语文不是一学期能全面翻盘的，一步步来。

至于目标，我的建议是，初一上学期期中能回到八十分，就是阶段性胜利。

把虚高的那几分放下，对着真实差距定计划，一个学期补上五分，已经是很实在的进步了。

最后

我知道，看到七十二分的那一刻，着急是本能。

但别让着急替你做决定，着急会让人乱投医。今天报一个阅读班，明天加一个作文班，后天买三本练习册。一番操作下来，孩子的周末被排满了，钱也花了，问题还在原地。

深呼吸一下，把卷子摊开，先当个冷静的记账的人。

因为分数会掉，能力不会。

能被看见的问题，才有被解决的可能。

从这个角度看，那张七十二分的卷子不是坏消息。

分数会掉，能力不会。能被看见的问题，才有被解决的可能。

如果你家孩子刚上初一，或者马上要上初一，可以把孩子最近那张语文卷子拍照发我。我带你按四个板块算一遍得分率，看看这二十来分具体丢在哪，下一步该先补哪一块。方向比速度重要，七年级还来得及。