北海家长:初中英语差,必须按这个顺序补,不然时间白花(附提升计划)

有的妈妈说，孩子初一的时候也跟过一段时间同步班，但是一点进步都没有，真不知道是怎么一回事。

我跟妈妈们说别着急，给孩子做一个免费的英语能力测评就知道原因了。

然后我就给这些孩子测评，基本上测出来的词汇量都只有200多，阅读力100多。

这些数字是什么概念？初一要求掌握的词汇量是800-1100个。孩子只有200多个，连零头都不到。

这也解释了为什么孩子现在初二了，上课听不懂，为什么初一跟同步班没有进步。

因为老师上课讲的内容，70%以上的词他都不认识，他怎么可能听得懂呢？

老师讲一个句子，句子有七八个词，里面有五六个他都不知道是什么意思，这个句子他是无法理解的。这已经不叫上课，而是听天书。

比如，我们可以看看下面这张图片，里面的句子能读懂吗？

200多词汇的孩子，看初二课本的感觉，就跟我们看这张图的感觉是一模一样的。

看都看不明白，还要听老师分析句子的语法，这不是只能满头雾水两眼茫然吗？

这时候，给孩子报个同步班也是一样的效果。同步班讲的是同步内容，生词还是70%以上，孩子一样听不懂看不懂。结果就是时间花了，钱花了，但一点进步没有。

那怎么办？

词汇量低于年级水平的孩子，一定要知道语言学习的一个重要原则

这个重要原则叫“可理解性输入”。 意思是你给孩子的学习材料，他得能理解大部分，才能吸收。如果生词太多，超过了30%，他就完全理解不了了，学不进去。

一个孩子带着两百个词汇去上初一的课，他面对的是800-1100的词汇要求，生词率超过了70%。这不叫学习，而是折磨。他只会感到挫败，然后放弃。

所以很多孩子初一还能混个及格，到了初二直接掉到三四十分。不是他突然变笨了，是词汇量的窟窿到了初二彻底塌了。

这个时候，想让孩子的英语提起来，不是全面铺开，又背单词又学语法又刷题写作文，这样是不符合学习规律的。

补漏洞的顺序直接决定了孩子的英语能不能有进步。

这个顺序到底该怎么排？

第一步，先测词汇量，知道孩子的真实起点在哪。200就是200，500就是500，不要猜。

还有，这200究竟是哪200个具体的词，要排查清楚。不同的两个孩子，可能词汇量都是200个，但一个孩子可能会boy、girl，另一个不会。

这一步的精细程度，直接决定后面几步能不能走起来。

第二步，测阅读能力，知道孩子的真实阅读力是多少。

考试全都是考整篇文章的阅读，并不是考单个单词默写，所以阅读力同样决定孩子能不能看懂试卷上的考题，进而找对答案。

两个孩子可能词汇量一样，但是他们的阅读力不一样，这决定了他们能读懂的文章难度是不一样的。

第三步，从孩子的真实词汇量和阅读力开始，给他安排合适的文章。

如果孩子是200个词汇，160点阅读力，那就要给他安排一篇文章，里面90%是他已经会的这200个词里面的，另外10%是新学的。文章的句子难度也要符合他160点的阅读力。

这样孩子才能读得懂这篇文章的意思，并且把新学的词顺利地记住。记得的不光是新词的意思，还有这个词在句子里的用法。这是真正掌握了一个词，跟他平时死记硬背单个词，完全不一样。

这步走踏实了，孩子就能通过阅读适合他的文章，非常自然地学会新词，词汇量和阅读力一起逐步提升。

第四步，等孩子的词汇量上到年级要求的水平，就可以搞专项训练了。语法、完型填空、作文，哪块还薄弱就搞哪块。

上面说的这个顺序千万不能反，步骤也不能跳。

其实也很好理解，一个词汇量只有200的孩子，就跟一年级的小学生一样，汉字还没认多少个，就让他去搞修辞手法、去分析句子成分结构、去写作文，他不可能做到的。

硬要这么搞，会让孩子感觉自己很差劲，怀疑自己不是学英语那块料，变得抵触英语。

我以前带过一个初三的女孩子，叫小昕，她就是这样，对英语完全没了信心。

小昕初二期末47分，妈妈带她来找我的时候，说给她报过班，一对一也上过，最后被老师劝退，说她学东西不入脑，一个动词加s加es的知识点，反复讲了两个月还是不知道。

我给她测了词汇量，556个。相当于小学五年级水平。

她妈妈责怪小昕，说平时让她多背单词，她都不好好背，结果造成就这么点。

小昕低着头，一脸委屈。

我说其实不是孩子没有好好背，是因为孩子背单词的方法是错误的。她跟着课本后面的单词表背单词，本来就不容易记住，又从来不巩固过前面的，所以一边背一边忘。到初三的时候，就只剩下这556个。

我给她换了一个方法，不单独地去背单词，就在阅读里学词。

我给她安排的文章，90%以上的词都是她认识的，只有10%是新词。她第一次发现原来自己也能读得懂文章。

读完后，她做了几道阅读理解题目，五道题，错了两道。

我带她翻译了一遍，又教了她做阅读理解的方法，她再做两篇，全对了。

后来她妈妈说，那天她回家后开心极了，说自己也能学会英语，也能做对题了！

她暑假每周来五天，每天读文章。先学新词，然后在文章里运用新词。学过的词，会在她后面的文章里反复出现，她不再需要刻意去背，见多了自然就记下来了。

9月开学月考，48分。比期末涨了1分。妈妈不太满意，说学了一整个暑假，怎么才涨1分？

我说，初三英语的难度比初二高了一个档次，很多孩子在初三第一次月考都会掉10分以上。她没有掉，还多了1分，说明她不但没有退步，还在进步了。

只要继续这样学下去，她会进步更多。

小昕坚持下去了，到10月期中考试，她考了55分，又进步了7分。1月期末考试，更是来了一个大飞跃，考了73.5分，及格了！

她学得更起劲了，到4月一模，她考了79分。5月又考了一次，88分。我又给她做了一套前一年的中考试卷，她考了92分。

后来中考的时候，她考了A。

从47到92，提高整整45分。她用了10个月。

我回头看她的数据记录，累计阅读量94829词，词汇量从556涨到1079，阅读能力指数从349涨到890，英语等级从C到A。

她没有背单词表，没有记语法规则，就是踏踏实实地把一篇篇文章读了下来，一点一滴积累她的词汇和阅读能力。

她曾经觉得自己学不会英语，现在知道学习只要用对方法，就一定能进步。

这个孩子进步的根源，就是遵循了英语的重要原则——可理解性输入。我们为她定制了90%熟词率的文章，她读得懂，能学进去，在不同的文章里反复见到同一个新词，她不再需要刻意去背就记住了。

所以，如果你家孩子现在也是这种情况——上课听不懂，默写不过关，甚至报过班也没效果，请不要再让他硬跟着同步班了。

孩子需要的是清楚知道自己现在真实的词汇和阅读力，从他自己的起点开始，一步步往前走。

如果你不确定孩子现在词汇量在什么位置，可以带他来做一次精准测评。测完你就知道，他接下来该从哪里开始走。