英语可以"动"起来

咸宁市第六小学 · 詹红霞

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今年，国家大力推进"双减"，教育在全国各校坚决落地，令许多原本就对辅导孩子学习英语无能为力的家长们更是焦急万分茫然失措。许多家长纷纷找我求助怎么样帮助孩子们学好英语。

其实，不必对学习英语怀畏惧心理，更不能简单地认为学好英语就是死记硬背。英语是一种语言，是用来交流与沟通的，充满各种情感、目的与色彩，活跃在随时随地。因此，无论是教与学，都是灵动的活跃的交流型，只单一的机械性教与学，是达不到学以致用的高要求。因此，我特别注重教学时在"动"中引导学生去理解并训练运用当堂课所学内容。

那么怎么样让英语可以"动"起来？简而言之就是口动、眼动、手动、心动四动合一，将教室当生活的地方，把生活的地方当教室，利用碎片时间与场所及合适的网络平台，活学活用。

关于单词识记方面，我尽可能地创造情景就地取材，尽量让学生在离开我的课堂后还能耳熟能详地背诵记忆当天所学单词。比如教学 PEP 版小学英语三年级上册第二单元 Look at me! 时，我先放制作木偶的故事视频，引导学生认知理解相关人体部位单词后，结合视频与肢体语言让学生用手指认自己的身体部位的同时口里要操练运用句型 This is my nose / mouth……尔后组织多种有趣的快速反应活动强化学生对相关人体部位单词的认知与朗读，适时予以纠音训练。几轮互动游戏中学生学习英语的热情高涨，氛围浓烈，我即兴发挥利用肢体语言进行示范教学，编制小歌谣，每教学完一句歌谣，立马就让学生跟读模仿在动中学：

学生十分兴奋，很快就琅琅上口，动作娴熟，脱口而出，争先恐后地要进行表演比赛。一节课很快在轻松快乐中结束，学生们还意犹未尽，我顺势要求学生们回家后用这个歌谣自娱自乐，去教会身边的亲人。学生们立马高声应承，三五一伙用英语喃喃有词地"动"起全身，激情四射。家长们也反馈了孩子们在家动动说说唱唱很开心。

教学 Unit 5 Let's eat! 时，利用已学句型 What's this? It's a……以旧带新知识串联中，利用教室中的实物、PPT 展示等方式演示教学，由认知动物切换到认知食物与饮料单词 bread、egg、cake、rice、fish、milk……在认知熟练后组织猜谜游戏、击鼓传花游戏……调动学生参与英语活动的积极性与主动性，适时输入本单元句型进行会话教学与表演。例如在用盒装早餐奶击鼓传花时，音乐戛然而止，拿到早餐奶的学生举起牛奶大声利用已学句型说"Milk, milk, this is milk!"。我紧接着拿过他手中的牛奶面对全体学生说："I like milk!"并做出一口饮尽牛奶的动作，心满意足地再说一遍："I like milk!"让学生理解 like 意思之后，马上拿着牛奶反问学生："Do you like milk?"学生立马回答："Yes!"我将牛奶准备还给该学生时顺势问他："Would you like some milk?"该生答："Yes!"我递牛奶给他时顺势说："Here you are!"并用肢体语言帮助学生理解这句话的含义，引导学生回答："Thank you!"后，回复他："You're welcome!"创造情景对话教学，速度由慢及快，学生领悟是主人招待客人的对话后，利用实物与 PPT，随机点某个学生为客人，其他的学生为主人，先引导示范对话练习及角色扮演，时机成熟后鼓励争当小主人活动，招待我及其它的同学们。依此类推，教学其他的单词，紧扣运用句型：

这个单元是本教材启蒙阶段首个句型较完整对话较多的单元教学，相对而言，有很大的难度系数，学生难免会出错紧张，作为老师，要学会耐心及时纠错外，还要学会随机应变防止冷场和学生积极性受挫。比如我在与某个学生角色扮演时，该他这主人将水递给我并用英语表达："Here you are!"时，这孩子一紧张，话说完了，手里却拿着水不放，其他的同学们急得喊"给老师啊！"他更紧张的坐立不安，抓着水不知所措，我示意班级安静后，轻握他手，微笑地说："小豪，你的水是啥味道啊？老师渴得不行了，我就先不客气啦！"他才回过神来不好意思松开手把水递给我，我告诉其他的同学们让他再来招待我一次，我可不想再被主人遗忘了！全班开心大笑，小豪轻松的再次当起主人，其他的同学也跃跃欲试，一堂课在竞当小主人中结束，我也对学生们提出建议：从今晚开始，你们要对爸爸妈妈的服务说："Thank you!"并主动给爸爸妈妈服务吃喝的食品，用今天所学对话，把教室的小主人带到家里去！孩子们满口答应。

儿子听完我课后，一回来就递给我香蕉："Would you like a banana?"我也马上回应他，读高中的哥哥来家里玩他也马上递给哥哥面包："Would you like some bread?"哥哥惊喜地夸他真行，才学这短时间英语就能在家里现学现用了。被我们夸赞的儿子喜不自胜，倾尽所有他的零食用英语去招待我们，要求我们也用英语交流。我把儿子和哥哥的这个日常场景制成小视频发到班级群里，建议家长们在家里鼓励并配合自己的孩子充当小主人，孩子们的表现欲爆满。

教者若有心，学者必受益。

小学生生性好动，爱唱爱跳，喜欢表演与表扬，喜欢动手与玩耍，教者可以基于此让呆板的英语"活"起来，"动"起来，让学生在"做"中学，既掌握了知识又发挥了想像。趣而有味，寓学于乐，是英语学习有效的方法之一。只要用心设计与引导，生活中随时随地都可以就地取材，学以致用，在动态情景里家长和老师要学会耐心指导，弯下腰身与孩子们有情感地交流，在"教"中"育"人，在互动习得中让英语"动"起来，活起来，孩子们的积极性主动性情感性被极大调动，自信心也越来越强，这将使孩子在英语学习中受益终身。