数从境中来 算在理上生——榆中县文远小学数学组单元备课暨“同课同构”课堂研磨活动

金秋有暖阳，求索在路上。为深入践行《义务教育数学课程标准（2022年版）》核心素养培养要求，低年级数学组围绕“数与运算”主题，依托“准备—研讨—整理—优化”四阶备课机制，开展了《6-10的认识和加减法》单元集体备课暨“同课同构”课堂研磨活动，让学生在真实情境中经历数的抽象过程，在操作体验中通达算理本源。

主备教师宿力心老师立足新课标，系统梳理了“数的认识—数的组成—数的运算—解决问题”的知识脉络，确立了以“后一个数是前一个数添1得到”这一核心概念统领单元教学的设计理念。教研组通过新旧教材对比，确定了“情境驱动—操作体验—多元表征—迁移应用”的教学主线，结合“文远课堂”范式，将“海底寻宝”情境作为单元教学主线，形成了高质量的单元共案。

一年级组围绕“6-9的认识”开展“同课同构”教学研磨。学生在“数—摆—涂—拨”的多元操作活动中，经历“5添上1是6、6添上1是7、7添上1是8、8添上1是9”的数的形成过程。

第一节课：宿力心老师首讲探路，情境赋能激趣启思

宿力心老师借助AI动画创设海底探险情境，引导学生化身《疯狂动物城》的兔子朱迪和狐狸尼克，在闯关任务中认识海洋生物、有序数数，并充分利用课堂评价机制实时激励，让学生在操作中感悟数的本质意义。

第二节课：石金金老师拾级而上，示范引领扎实落地

石金金老师重点加强了数数方法的示范与落实，先示范再放手，培养学生有序观察、不重不漏的思维习惯。同时采用“先描后写、先扶后放”的策略，让学生逐步掌握6-9的写法，达成“识数”与“写数”的双重目标。

第三节课：魏晋老师迭代创新，整体建构融会贯通

魏晋老师回归单元整体设计框架，以“文远分享·保护大海”自然导入，引导学生通过闯关任务完整经历有序数数，并借助计数器“拨出道理”，实现从直观到抽象的过渡。同时以直尺为支架，贯通“基数”与“序数”的双重含义。

米校长：对标课标·聚焦素养·教学评一体

针对本次教研，米校长提出三点建议：一是深研课标，将2022版新课标作为教学的“根本遵循”；二是聚焦素养，实现“教—学—评”一体化设计，以评促学；三是深耕教材，树立单元整体教学意识，帮助学生构建结构化知识体系。

高校长：站上讲台·站稳讲台·站好讲台

高校长围绕教师专业发展的三个阶梯提出建议：新教师要敢上讲台，先求“教得规范”；骨干教师要勤于钻研，从“教知识”走向“教方法”；成熟教师要形成风格，打造有温度、有深度、有广度的思维型课堂。

一枝嫣红显一季多姿，一次研讨聚多方智慧。集体备课旨在落实新课标理念，凝聚集体教研力量，创新教学思路，助力教师专业成长。数学组教师的思考不曾停歇，探索仍在继续。大家将持续深化对新课标的理解，深入研读、精准把握教材，把培育学生核心素养真正落地于课堂教学之中。

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