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滨城区初中英语名师工作室参加课题开题论证培训会纪实
本次培训上午由山东航空学院李珊珊博士主讲。李老师立足国家基础教育教学成果奖顶层视角，秉承以终为始的培训理念，结合个人申报国家级教学成果奖的宝贵实战经验，为参会骨干教师系统拆解成果申报逻辑、选题视角与凝练方法。通过深入浅出的分享解决了两个“从哪里来，到哪里去”的问题：一个是“教育问题-研究成果-实践运用”，另一个是“教师自身积淀-国家教育需求-推动一线改革”，为老师们指明了从课堂实践到教研成果的完整落地路径。
好的选题是成功的一半，讲座开始李老师首先分享了如何选题，然后以2026年山东省基础教育成果奖特等奖名单为实例，逐一剖析获奖成果标题的拟题方法，带领大家学习借鉴优秀成果的选题角度、方向和拟题的落脚点。同时，李博士预判并分享了下一届成果奖的选题导向：倡导小切口，大成效，不再追求宏大的理论体系，更加推崇小而精、小而美的实质性课堂教学改革。她着重强调研究成果材料充足的重要性和
文本打磨的严苛标准，文字需要反复推敲，语言要精确凝练，细到每一个标点符号、字的取舍，都要仔细斟酌。她特别强调研究过程中的问题意识，即研究旨在解决一线实践中的真实教学问题，找出难点及痛点，将其转化成研究点。
整场培训跳出碎片化指导，从申报、研究和成果凝练视角，层层拆解一线教师课题研究、教学改革、成果提炼中的常见误区，为老师们指明了从课堂实践到教研成果的完整落地路径，培训既有高度理论支撑，精准解读国家级成果奖的评审导向、选题原则与育人内核，贴合当下基础教育教改趋势；又立足一线教学真实场景。最后，李博士结合两个真实优秀成果案例，让老师们直观示范小切口选题、系统化实践、特色化凝练的完整操作方法，让抽象的成果培育变得可学、可仿、可落地。
下午，山东航空学院王德胜博士带来《研究作为教师的生活方式
——教师科研素养提升与课题申报务实》专题讲座。讲座围绕一线教师如何做实教育科研、规范课题申报与研究报告撰写展开分享。王博士提出教师本身就是天然的研究者，以薛法根老师“组块教学——为言语智能而教”教学成果作为典型案例，解读行动研究的实践逻辑。
讲座梳理出一线教师开展教科研的五大现实痛点，强调科研要遵循
“选题—文献综述—研究设计—资料收集—分析—成果撰写”完整流程，课题申报材料必须做到逻辑自洽。同时给出课题研究全过程自检问题清单，引导参训教师时刻锚定核心研究靶子，避免研究跑偏。
王博士重点阐释了思维可视化的实践价值。他认为，思维可视化是将学生内隐的思维过程转化为可观察、可分析、可改进的外显形式，有助于教师从“关注教”转向“关注学”，从“关注结果”转向“关注过程”。讲座结合思维导图、知识图谱、流程图、气泡图等工具，说明如何将语文学习中的文本理解、语言建构、逻辑推理和迁移应用过程具象化，使学生的思维发展有路径、有支架、有证据。
在此基础上，王博士进一步分析了深度学习、可见的学习与思维可视化之间的内在联系。他指出，深度学习的关键不在于知识的简单记忆，而在于学生对知识的理解、重构与迁移；思维可视化能够帮助教师呈现学生的思维层次，识别理解断点，改进教学策略，从而实现“教—学—评”一致性。他结合课题框架强调，思维可视化教学应落实到具体学段、课型和教学环节，形成可复制、可推广的教学范式。王博士结合本人完整课题申报书进行现场拆解示范，逐板块讲解申报书撰写的细节、误区与实操技巧，引导教师立足英语课堂真问题开展研究，实现从教学实践者向研究型教师的转变。
培训现场，工作室参训教师认真聆听、详实记录，结合初中英语课堂教学、学科育人、大单元教学等现实问题深度思考，对课题选题、过程研究、成果凝练有了更加系统立体的认知。整场培训靶向精准、深入浅出，打通了骨干教师“不会选题、不会做研究、不会提炼成果”的教研瓶颈，为工作室后续课题深耕、教学改革、成果孵化提供了清晰方向与可落地的实践方法。
下一步，滨城区初中英语名师工作室将以本次培训为契机，内化培训所学，扎根英语课堂实践，深耕课题研究，扎实做好过程性资料归集，精心打磨研究项目，立足英语学科特点挖掘育人亮点，努力培育优质英语学科教研成果，助力区域英语教育高质量发展。