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Hi,我是查理老师，在深圳教培从业8年，目前主带深圳初中英语，冲刺中考A+，学生喜欢，家长信任，口碑不错

大家好，我是查理老师，在深圳教初中英语。

我一直觉得，孩子到了初中以后，家长有目标是好事。想进一所更好的高中，想让英语保持在年级前列，甚至希望以后冲深中、深外，这些目标都会让孩子在一个阶段里更有方向感。

可我带学生越久，越觉得有一件事比某一次考试、某一所学校更值得家长提前去想。就是这个孩子离开家长催、离开老师盯以后，还会不会继续学。因为名校只是一个阶段目标。中考结束以后，还有高中；高中结束以后，还有大学。

真正能陪孩子走很久的，不是他曾经背过多少单词、刷过多少套卷子，而是他有没有慢慢形成一种能力，知道自己哪里不会，知道接下来应该怎么补，遇到困难不会立刻停下来，还能自己调整。

我认为，这才是初中英语真正应该培养的东西。

1、真正拉开差距的，是孩子有没有开始自己管自己的英语

很多家庭初一、初二的时候，英语看起来都学得挺正常。

每天几点背单词，家长安排；哪天做阅读，家长提醒；听写没过，妈妈再盯着背一遍。孩子执行力不错，成绩也不差，所以大家会觉得这套方式没有问题。

可我会多看一步。如果哪一天父母不提醒，他还知道自己应该做什么吗？

今天新学的词有几个没记住，他会不会主动回去看？这两周阅读总是在同一种题型上出错，他能不能自己发现？听力连续几次丢分，他会不会意识到最近听得太少？

如果这些事情都必须等别人告诉他，我不会觉得这个孩子已经真正会学英语了。他只是很会完成任务。

这两种状态在初一的时候差别不大，到了初三以后就会越来越明显。因为科目越来越多，家长根本不可能继续替孩子管理每一个细节，老师也不可能每天追着一个学生问昨天哪个词还没熟。

孩子最终必须开始接手自己的学习。我觉得这就是持续学习能力的第一步：不是没人管，而是有一天没人提醒，你也知道自己还有什么事情没做完。

2、会持续学习的孩子，不会等到成绩掉下来才开始补

我特别喜欢观察孩子对问题的反应。有些学生必须等到考试掉了十几分，才知道最近英语出了问题。再把卷子摊开一看，词汇忘了一批，阅读速度也慢了，作文基础错误还增加了。

这个时候家长特别着急，孩子也觉得问题很多。其实这些问题并不是考试当天突然出现的。它们早就在平时一点一点冒出来了。

比如单词开始反复记不住，阅读做到最后总来不及，长句越来越不愿意读，作文里某个语法错误连续出现。一个真正开始会学习的孩子，会对这些变化有感觉。

他可能不会马上总结得特别专业，但他会知道，最近这部分不太对，然后自己做一点调整。最近词汇容易忘，就把旧词回顾的频率加一点；阅读慢，就看看是词汇卡，还是每句话都在逐词翻译；听力不稳定，就恢复每天十几分钟的输入。

我认为这种能力特别重要。因为它意味着孩子开始从被动补救，变成主动调整。以后到了高中，学习节奏只会更快。如果每一次都要等成绩明显下降以后，再靠家长、老师来帮忙诊断，孩子会一直处在追赶状态。

真正学习能力强的孩子，不一定从来没有问题，而是问题刚出现的时候，他就会处理。

3、持续学习能力，还有一个很重要的表现：方法不对，会自己换

很多孩子英语学得很辛苦，不是因为他不努力，而是他一直在重复一种已经没效果的方法。单词记不住，就再抄十遍；阅读做不好，就每天再加两篇；作文上不去，就再背几篇范文。孩子看起来每天都很忙，可问题并没有真正减少。

我觉得初中阶段特别应该让孩子慢慢学会判断一件事：这个方法对我到底有没有用。比如背单词。如果今天背完，第二天几乎全忘，那就不能只怪自己记忆力不好，而是要看看是不是没有复习，是不是只看没有提取，是不是背词和句子完全分开。

阅读也是一样。连续刷了几十篇，正确率没有变化，就应该停下来看看，自己到底错在哪一类。是文章没看懂，题干没看清，还是总在两个相似选项之间凭感觉选？

我跟你们说，这个意识比多做几十道题值钱得多。因为真正持续学习的人，不会把努力理解成一直重复同一个动作。他会不断看结果，然后调整方法。今天这个方式不行，换一种；这个阶段的问题解决了，再把时间挪到新的短板上。这才是学习真正开始进入正循环。

我一直觉得，孩子以后能不能适应高中，很大程度就看这个能力。高中没有人有时间把每个知识点掰开了反复盯着你，很多时候必须自己发现、自己修正。初中如果已经开始练这件事，后面会轻松很多。

4、家长真正要做的，是慢慢从管理者变成支持者

所以初中三年，我其实很希望家长的角色是不断变化的。

初一刚开始，孩子确实需要帮助。新的学习节奏、新的科目、新的作业管理，他不可能一下子全会。家长可以帮他搭框架，提醒他怎么复习，怎么整理错题，怎么安排时间。

但不能一直停在这里。到了后面，提醒应该越来越少，孩子自己做决定的部分应该越来越多。

比如以前是妈妈规定每天背20个词，后来可以变成孩子自己判断今天需要新学多少、复习多少；以前是家长检查错题，后来让孩子自己说，这周英语最需要处理的问题是什么。

家长可以听，可以帮忙判断，但不要每一次都直接给答案。因为如果所有学习决定都由父母完成，孩子就很难长出自己的判断。我觉得真正好的家庭教育，不是初中三年把孩子看得特别紧，最后把他送进一所好高中就结束了。

而是这个过程中，家长慢慢把学习的主动权交回去。刚开始需要扶着，后来能够松一点，再后来孩子自己知道怎么走。这才是最理想的状态。

所以如果孩子的目标是名校，我当然支持他认真准备。该抓的成绩要抓，该补的短板要补，英语该达到的能力也一定要做到。但我还是想提醒家长，别只盯着眼前这一场考试。

如果一个孩子最后进了很好的高中，却依然需要父母每天提醒什么时候背单词、什么时候复习、哪里出了问题，那他后面还是会很累。

反过来，一个孩子在初中阶段慢慢形成了自己的学习节奏，知道怎么发现问题、调整方法、管理时间，即使某一次成绩有波动，我反而不会特别担心。因为他有重新把自己拉回来的能力。我认为这才是英语学习最值得留下的东西。

写在最后

名校当然重要，但它只是孩子成长路上的一个站点。真正能够陪他走到高中、大学，甚至更远的，是有一天没人催了，他依然知道自己为什么学、哪里需要补，以及下一步该怎么走。

这才是初中英语真正应该培养的持续学习能力。