小学初中语文最闹心,高中反而成了强项:刘老师一句话点破关键

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如果说，英语的学习有赖语言环境与家庭督促，数学的突破离不开先天思维禀赋，那语文要想拿到高分，则需要站在更高的认知维度。

这门学科承载着华夏文化与历史底蕴，考验的是学生的格局与视野。

小学初中：最努力，却最让人揪心

⚡小学初中阶段，斯斯的语文是最让我揪心的。

孩子很努力地背，任课老师也会在课外单独辅导她的阅读和写作，我也会督促她背古诗文。可以说，能做的我们都做了。然而，斯斯的语文成绩始终很“稳定”——稳定在一种看不到高分可能的位置。

我们很清楚，那种稳定，来自“多看、多写、多背”的无奈。不是不努力，而是努力到一定程度后，好像撞上了一层看不见的天花板。

遇见刘老师：一句话点醒我们

斯斯初四的时候，通过朋友介绍，我们认识了刘老师，希望他能帮斯斯突破语文瓶颈。

刘老师是高校教师、围棋学者、武术裁判、灯谜达人，研究方向涉及中国古代文学、围棋文化、武术文化、古琴文化、灯谜文化、金庸小说等。第一次见面，短暂交流后，刘老师直接说：

“我觉得斯斯已经很优秀了。如果单纯为了提高中考语文成绩，向上的空间并不大。何况，她已经初四了，高中语文的学习和初中语文几乎是不同的方式，即使把中考成绩提上去几分，对她以后的学习帮助也很有限。但斯斯的文化修养和素质有巨大的提升空间。这种提升会完全改变目前的语文学习方式，同时为她未来的自我学习提供不可估量的帮助。如果斯斯用目前的学习方法，那么在高中和大学阶段将非常辛苦，而且分数很难保证在目前这个水平，对其他学科也会产生影响。”

这段话让我们醍醐灌顶，也恰恰说中了我们最大的困扰——分数不低，但很辛苦，而且总感觉不到高分的可能。

语文不再是背诵，而是理解世界的符号

跟刘老师前几次学习，是爸爸跟孩子一起听的。主要方式就是聊天。

历史、兵器、围棋、小说、考古……刘老师随口提出的一些问题，总能让孩子眼前一亮。语文从那一刻起，不再是枯燥的背诵，而是对历史场景、人物背景、自然环境、科技阶段的符号演绎。

这段话不太好理解，但我也确实找不到更恰当的表述。总之，孩子和爸爸都愿意听。这也是爸爸参与到斯斯学习中的唯一方式。

后来，刘老师为斯斯安排了一段时间的古文专项训练。刘老师会给斯斯找一段难度适合的古文，引导斯斯自己去断句、标点、翻译，这个过程中暴露出的问题，刘老师及时给予纠正和讲解。甚至，刘老师还把自己珍藏的民国学生作文抄本中的文言文章截取出来给斯斯练习。训练文言文的同时，也以这些文章作为参考，启发她的作文写作。刘老师发现斯斯的文笔感觉很好，但是有时会出现“炫技”的倾向，于是便从审题、立意、表达几个方面入手，拓展斯斯的文字格局。不是教她怎么写，而是带着她寻找适合自己条件的文风。那段时间，斯斯自己说，感觉每次课都不知不觉就结束了，而且并不累，就像是学习中间的一段放松。她也会给我们讲一些从老师那里学到的有趣内容。

唯一遗憾的是，刘老师经常出差，参加一系列活动，所以整个学习也是断断续续。好在每个内容的独立性很好，同时又有很强的内在联系。与其说是一个系列的学习，更像是生活中的潜移默化，润物细无声。

高中之后：语文成了强项，时间反而少了

斯斯升到高中之后，语文成了她唯一的强项。每次考试，语文成绩都会在前列，但是花在语文上的时间明显少于其他学科，甚至少于初中阶段。

这不是说高中语文不用学，而是她这段学习的经历开始起作用。

📚机械重复少了，阅读、思考和表达反而更顺了。

我的反思：语文分数是结果，文化底蕴是土壤

说实话，我们不是教育专家，也说不出什么高深理论。但斯斯的变化让我越来越相信：语文分数是结果，文化底蕴才是土壤。

小学初中我们盯着分数、背诵、阅读写作，越盯越累，分数却稳定得让人无奈。刘老师始终没有给斯斯讲题思路、提分技巧，而是把她带到更大的中国文化世界里。历史、人物、围棋、武术、考古、小说……这些东西看起来不直接对应考试，但慢慢改变了她看文字、看文章、看世界的方式。

所以我特别感谢刘老师。不仅因为他提高了孩子的语文水平，更是他在斯斯遇到瓶颈的时候，帮她打开了一扇窗。那种开悟，很难用分数衡量，但却让斯斯的高中语文成了强项，花的时间还少了，我们心里明白，跟那段熏陶有关系。

我也越来越觉得，名师开悟很重要。每个孩子的机缘不同，遇到一个能点燃孩子的老师，真的是一种运气。

普通家庭的真心话：

缺文化积累，就帮孩子找能打开视野的人

我们家就是普通家庭。我和爸爸没有多厚重的文化积累，能督促背默，能照顾生活，但很难在历史、文化、思想上给斯斯多高的引领。这一点，我们是有自知之明的。

所以如果让我说一点真实体会，那就是：普通家庭如果没有那么厚的文化底子，孩子又对某些东西有兴趣，真的应该在兴趣的前提下，尽量让孩子去接触更广阔的世界，接触更高层次、更有见识的导师。

不是为了攀比，不是为了补课，而是让孩子知道，原来语文背后有历史，有文化，有人物，有山河。一个真正有学问、有格局的老师，可能几句话就让孩子开窍。

当然，这事可遇不可求。不是每个家庭都能遇到刘老师，也不是越贵、越有名的老师就越适合。前提是孩子愿意听、有兴趣，否则再好的导师也进不去。遇到了，要感恩；没遇到，也别焦虑，可以先用好书、好纪录片、博物馆、优质课程去打开视野，慢慢找机会。

我们不敢给谁开方子，只是把自己的真实经历说出来：语文分数是最后长出来的果子，文化底蕴是土壤，而一个好老师，可能是那个帮孩子松土、点灯的人。

💬大家学习有什么方法也可以分享给我，咱们共同努力。

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