语文阅读试题答题的灵丹妙招(续)

二、不管题目思维要求如何高，答案也必出于对“文本”的梳理

    现在的命题人都比较注重考查思维的严密性。但说白了，就是要找全要点、准确概括或分类概括。如下面这道题是武汉市3月调考大阅读《看见孩子的好》中的第三道题。我们先来看一下相关文段与题目。

    ④女儿不期然流露出的爱和关怀，瞬间将妈妈击中，于是艰辛尽洗，顿觉余生可期。每个妈妈都应有这样的甜蜜时刻吧，当我们与生活苦苦缠斗疲惫不堪时，当我们在不同的门外专注守望埋头书本的孩子时，有多少妈妈能捕捉到这样一个甜蜜的时刻呢？

    ⑤看见孩子的好，也就看见了生活的甜，这是世间的甘露。

    ⑥但看见是不容易的。

    ⑦前些日子，一个朋友向我倾诉，说孩子成绩不好，她很焦虑。

    ⑧我问：“除了成绩，孩子其他方面怎么样？身体好吗？心情好吗？喜欢上学吗？”

    ⑨“其他都很好，吃嘛嘛香，倒下就入睡，脾气好，取快递、跑腿这些体力活全是他干。人缘也好，班上同学都喜欢跟他玩。他很喜欢上学，每天都去得很早，就是成绩让人恼火！”

    ⑩“你不能接受他现在的成绩，对吗？”

    ⑪“是啊，每次开家长会都特没面子，感觉孩子成绩不好，自己也跟着啥也不是一样。”

    ⑫“其实是你想多了，成绩不好的孩子是普遍存在的，这没有什么好自卑的，他们更需要被父母爱，因为他们得到的认可太少。”

    ⑬“我还是想他成绩好点。”

    ⑭“那你有没有想过，万一他成绩好了，其他的却不那么好了怎么办？比如学习的压力大了，睡眠可能变差，脾气可能变坏——你是想要一个这样的孩子呢，还是更喜欢现在这个虽然成绩不怎么样，但是健康又开心的孩子？”

    ⑮她想了想，说：“这么一想，我觉得他现在的状态挺好的。我应该看到他的好，不应该只盯着他不够好的地方。”

    题目：第⑥段中作者说“看见是不容易的”，请结合“我”和朋友的对话，说说孩子的“好”不容易被看见的原因。

    这个题目想准确作答，首先要仔细审题。

    题目问的是“孩子的“好”不容易被看见的原因”。这个题目实际问的是：父母关注到哪些方面去了，以致没看到孩子的好。题目本身有一个语意转换，没有看懂这一点，是导致出错的首要原因。

    第二步，要仔细分析二人对话内容，看看写了几个方面的语意。

    第⑦⑧⑨段写朋友因孩子成绩差而焦虑，说明朋友过分关注孩子的成绩。第⑨段写了两层语意：孩子其他方面都很好，但是成绩很差。这两层语意是转折关系，说明朋友重点关注的是孩子的成绩，而不怎么关注孩子其他方面。

    第⑩——⑬段写朋友觉得孩子成绩差很没面子，希望孩子的成绩能好点，说明朋友太在意自己的面子。

    第⑫——⑮段，写朋友认识到孩子现在这种健康开心的状态很好，自己应该看到他的好。这里的好，就是指孩子的健康成长。这一点与第⑨段的第一层语意相照应。

    根据以上分析，对话部分写了三层语意，从三层语意可以得出正确的答案。而命题人给出的答案也是基于对话内容语意的归纳提炼（提炼，就是找出对话核心内容中题目所需要的部分）。

    参考答案：(1)过分关注成绩的好；(2)太在意自己的脸面；(3)忽略孩子的健康成长

    根据对这道题的分析，我们可以明白，做题不可粗心大意，要认真仔细地审题，弄懂题目的真正意图；分析文段内容不要过度解读，概括得当、准确。命题人一般会根据文段内容设计题目和答案，我们只要紧紧抓住文本，扣住题干的提示和所问来拟写答案，答题也就变得简单了。

    再如长沙中考阅读《圆满》一文，第二题问“照亮”的表达效果是什么。其答案中的“表现了……自豪与幸福”则来源自文中揭示主旨的一句话“正是有了满月的光辉，团圆的人们才更感觉到幸福的甜蜜。”我们答题时一定要做到紧扣文本，注重逻辑思维推断，将文本用到位。

    可以这样说，不管题目的思维要求有多难，只要我们尽可能利用文本，多角度、有深度地作答，题目就不难。

   记住：答题时要死死扣住文本！

    一扣文本上下文：尤其是词语理解鉴赏题，一定要让词语回到上下文的语境中去作解读。

    如：《南泥湾》

    ④当时，我已经上初中，我不是一般的懂事，我想为父亲讨个公道。父亲没好气地对我说：“战场上死的人多着呢，有的连个后代都没有，他们找谁说去？”说实话，我不只是想为父亲要个待遇，也想为母亲、为我自己讨点好处，看到父亲如此固执，我便死了心。

    18.【分析鉴赏】小说第四段说到“我不是一般的懂事”，这里的“懂事”具体指什么内容？在文中有何作用？

    答案：“懂事”是指“我”认识到父亲作为烈士遗孤应该得到更好的对待，而“我”和母亲也应该得到一些好处。作用：将“我”和父亲对烈士遗孤身份的不同态度作对比，突出了父亲低调隐忍、一心为公的高大形象。

    发现了吗？“懂事”的具体意思就在上下文。

    二扣被赏析的词语、句子本身：

    赏析人物描写、修辞手法，一定要贴着句子的意思去赏析效果。

    如：《高山民宿》

    6．请从描写方法的角度赏析选文⑧段的画线句。

    ⑧第二天早餐，给我们端来煎饼、发糕、鸡蛋、大米粥的正是老板他姐。“我知道你们四个人，先给煎两个饼，等睡懒觉的小青年来了，再给他们煎，这饼热着吃香。”她满脸笑容，爽快地说，“这鸡蛋新鲜，那几样小菜是现炒的，腐乳是自己做的，喝粥吃它最好。你们先吃着，不够再添。”

    答案：语言描写；神态描写；真切生动地写出大姐对早餐品种的详细介绍和对顾客就餐随到随做的妥当安排，表现了她的细心周到和热情大方。

    有同学一赏析这样的人物描写，一上来就写一个“淳朴”，这是不精准的。从人物语言的意思来看，形象只能是“细心周到和热情大方”。答题前我们一定要多看两遍原文划线句，认真逐句体会每一句的意思，再去思考人物形象特点。

    再如：《外婆的美学》

    2．下面的语句生动形象，请结合语境加以赏析。

    鞋垫上流着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。

    答案：运用排比的修辞方法，“流着”“生着”“游着”增加了语言气势，增强了文章的表现力，突出了外婆鞋垫上的绣品逼真精致，富有艺术的美感（也从用词角度分析，也可分析写作手法，如化静为动等）。表现了外婆的心灵手巧，对自然美的追求，表达了“我”对外婆所追求的美学的赞美（或对外婆绣的鞋垫的喜爱）。

    答案中的“逼真精致”紧贴着句子中“流着”、“生者”及“游着”，而“对自然美的追求”也紧扣上文中讲到的“外婆的美学是大自然的美学”。

    再如：《号魂》

    18.【分析鉴赏】请比较第⑥段划线句中的加点词语，说说哪一个最富有表现力，并阐述理由。

    那时，残阳如血，染红半边天空。刘娃子吹响了冲锋号，战士们在高昂的号声中上好刺刀，跃出战壕，猛扑向敌人，犹如猛虎下山，又仿佛长剑出鞘……

    答案： “猛扑”最有表现力，表现了战士们势不可挡的声势，体现出战士们跃出战壕的迅猛和果敢，突显其大无畏的革命精神(3分)。而“上好”只是一般的动作描写,“跃出”仅体现出战士们杀敌时动作的迅捷，它们都是为“猛扑”的动作蓄势(2分)。

    答案紧紧扣住“猛扑”这个词本身的“声势”来赏析，且能看到前两个词对于“猛扑”的蓄势作用。（注意这个题是分档给分的，选“猛扑”是本题的满分5分档，选“跃出”是3分档，选“上好”是2分档，所以选哪个词分外重要。）

    三扣文章点题句：

    如：《一个人在途中》

    19.本文叙述了作者一个人在途中，面对工作、他人与自身带来的苦痛的过程，在生活中，我们也可能面对类似的苦痛，请说说你从中得到了哪些启示？(6分)

    19.启示：①勇敢面对生命中的一切苦难，尽力做好份内的事。②用智慧与努力赢得他人的尊敬和谅解。③不抱怨，体会艰苦劳动中的快乐，休息时的惬意。④用温暖接近他人，而不是用高墙提防他人。⑤坚信我们总可以找到一条通往他人内心的路径，用阅读分享、体谅等方式，化解人与人之间的坚冰。（任意答对4点给4分）

    这个题的答案，几乎都来自于文本结尾处的原文。谈启示切不可抛开文本泛泛地谈，而是要结合文本里的人和事、结合文本的主题来谈，并且做到分条表述。文学类文本阅读很多都是卒章显志，一定要多关注文章结尾，如果有点题句，一定好好利用起来。

    三、答题要尽量做到要点全面。

    1.文段赏析题，有手法要点出手法，手法要点全。

    如：《飘逝的风筝》

    8．【分析鉴赏】请品析画横线句子中加点字“蚕食”的表达效果。

    两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。

    答案：“蚕食”意思是蚕不断吞食，运用了比喻的修辞，将挖掘机拆除一座座院落比作蚕吃桑叶，形象地写出了城市化进程中现代机械一步步摧毁院落、村庄的过程，表现出鹞爷对农村美好家园渐渐消逝的痛心与无奈。

    注意：题干中并没提到要写手法，但答案中有。保险起见，有手法就点出手法。

    再如：《不知有花》

    请赏析以下句子。

    山路上落满白花，每一块石头都因花罩而极尽温柔，仿佛战马一旦披上了绣帔,也可以共女人骑乘。

    注意：这句中的修辞除了“把白花比作绣帔”的比喻，还有“极尽温柔”的拟人。

    2.文段赏析题，效果分析由表及里，结构上作用不忘记。

    如：《看鱼》

    2．【分析鉴赏】从修辞的角度赏析文章中划线的句子。

    老鱼头第一次听见鱼在哭，看到鱼在痛苦抽动翻滚身体，却被网越缠越牢，它们的眼泪流进了海里。

    答案：运用了拟人的修辞手法，“哭”“痛苦”“眼泪”将鱼人格化，形象地写出鱼被渔民打捞时痛苦慌乱的情形，表现了老鱼头对鱼的怜悯，为下文老鱼头失手捕不到鱼作铺垫。

    答案先赏析出“鱼被渔民打捞时痛苦慌乱的情形”，再赏析出“老鱼头对鱼的怜悯”，这叫由表及里。最后一点结构上的作用不可以忘，而且还要越具体越好，具体到与后文的什么情节，具体到有什么样的关联。

    3.语言描写作用题，不要忘了说话人的状态。

    如：《父亲的高考》

    “7月9日凌晨4点30分，同学从床上爬起来，看到父亲仍然在写字台前挑灯夜读，惊讶地问了一句：“咦，你又一个晚上没睡觉吗？”父亲头也没抬地“嗯”了一声。读到清晨5点半，天色还早，父亲便决定眯一会儿。”

    【分析鉴赏】文段二划线句子中的“又”字，如果换成“这”字，是否更富有表现力？请阐述理由。（5分）

    答案：又字更富有表现力（1分）。它的意思是父亲不止一个晚上（或连续几个晚上）没有睡觉（1分），充分体现出父亲的勤奋（1分），更能表达同学对父亲的敬佩（1分）。而这字的意思是父亲只有这一个晚上没有睡觉（1分），不能充分体现父亲的勤奋。

    注意答案中的“更能表达同学对父亲的敬佩”容易忽视。我们在赏析句子的时候，一定要多找找与句子相关的主体，像这句话中就不止是父亲还有说话人——同学。答案中“而这字的意思是父亲只有这一个晚上没有睡觉”也是得分点，请重视。

    4.人物形象分析莫忘记人物非性格形象

    如：《戴车匠》

    请结合全文内容，简要分析戴车匠这个“旧日人物”具有怎样的形象特点？

    答案：①吃苦耐劳。他“起得很早”，“一刻不停地做起活来”。②善良热心，与周围人关系融洽。闲暇之余的琐碎小事，替刘长福托他斡旋一件什么事儿，为孩子们做螺蛳弓等。③技艺高超（“罐盖须严丝合缝，木理花纹不错分毫”）；④疼爱孩子（“孩子们愿意上戴车匠家来”，洋老鼠“养来是给他的独儿子玩的”）

    注意：不可遗漏人物非性格形象——技艺高超这一点。

    5.原因分析分主观原因客观原因，做法探究分主体探究。

    如：14．苏轼所写的贾谊以及前诗的温庭筠有怎样相同的人生际遇？请你结合诗歌和文言文的内容，分析造成他们这种际遇的原因可能有哪些。（5分）

    【补充资料】贾谊：洛阳（今河南省洛阳市）人，西汉初年著名政论家、文学家，世称贾生。贾谊少有才名，十八岁时，以善文为郡人所称。文帝时任博士，迁太中大夫，受大臣周勃、灌婴排挤，谪为长沙王太傅，故后世亦称贾长沙、贾太傅。三年后被召回长安，为梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，贾谊深自歉疚，抑郁而亡，时仅三十三岁。

    答案：共同际遇：怀才不遇（1分）

    自身原因：①从苏轼认为“贾生志大而量小，才有余而识不足也”，可见贾谊不得志的原因可能是志向远大而气量狭小，才力有余而见识不足。②苏轼在文中提到一个君子想要达到长远的目标，就一定要等待时机；要想成就伟大的功业，就一定要能够忍耐。可见不得志的原因可能是不能等待时机和学会忍耐。③从文中苏轼认为贾谊是个不善于身处逆境的人，可见不得志的原因可能是不善于身处逆境，面对逆境只知道忧郁愤闷，感伤哭泣。（2分，三点写出两点即可得满分）

    他人原因：①从文中苏轼认为贾谊这样的人，应该向上取得皇帝的信任，向下取得大臣的支持和材料中提及贾谊受大臣周勃、灌婴排挤，谪为长沙王太傅，可见不得志的原因可能是不能取得皇帝的信任和大臣的支持，被大臣排挤。（1分）

    社会原因：①温庭筠诗歌中“霸才无主始怜君”传达了自己有经世之才而无主依托开始倾慕陈琳，可知不得志的原因可能是生不逢时，身处弃贤毁才的时代，没有遇到重视人才的明主。（1分）

    请注意以上原因分析的多角度化。

    再如：19．【分析探究】在国家大力构建和谐社会的时代背景下，“校园欺凌”事件却时有发生，本文作者回忆童年往事，讲述与“校园欺凌”作斗争的故事，意在引起读者对该现象的关注与思考。根据文章内容和下列链接材料，谈谈面对“校园欺凌”，我们应该如何做？（7分）

    答案：

    做法示例：①了解“校园欺凌”的相关知识，从意识层面和精神层面树立正确的价值观。②体会爱对自己和别人的重要，相信这个世界，热爱这个世界。不做校园欺凌者。③遇到校园欺凌，不做附和者和冷眼旁观者，在保证自身安全的前提下，借助有策略的谈话或有利的环境来帮助他人摆脱困境。④如果遭遇欺凌，不隐藏，对他人多点信任，主动向家长、老师、学校寻求帮助。（4分）（能从意识层面、行动层面作答或者从施加者、受害者、旁观者角度作答均可）

    请注意以上做法分析的多主体化。

    6.从头到尾，逐段地毯式搜索关键信息。

    如：《飘逝的风筝》

    【分析探究】本文题目是“飘逝的风筝”，请结合文章内容和主旨探究飘逝而走的是什么？

    答案：①飘逝而走的是鹞爷给男孩放的风筝；②挖掘机一步步摧毁村庄院落，留下断壁残垣，飘逝而走的是乡村的美好环境；③飘逝而走的是乡村的生机和活力，年轻人离开村庄，老人孤单留守；④飘逝而走的是乡村的传统文化，年轻人不愿学习如扎风筝一般费事的传统技艺，传统技艺面临消失。

    注意此答案中的（1）（2）两点都是表层含义，同学们容易忽视第二点。可如果能逐段的寻找“飘逝”的内涵，是可以找到第二点的。

    文言文中的人物形象分析也是如此，逐段看来，答题会更清晰、要点也会更全面。

    四、很简单但是很重要——分点作答，要点先行，尽量多答

    当你吝啬自己的小序号的时候，阅卷老师也在吝啬他的分数。像人物形象题这种题，请把要点写在前面，分析写在后面，这样更方便阅卷老师找到你的得分点。此技巧同样适用于诗歌情感分析题、非连续性文本的简答题。因为阅卷老师是拿着关键词在你的答案中找答案，所以建议你在不那么明确答案的时候尽量多答。上天保佑，你多答的正好是踩分点。

   五、做语文大阅读（文学作品）的一些套路:

　　在阅读理解这类题上面，有个很突出的问题，很多同学养成了快速做题的习惯，主要是因为平时作业太多没那么多时间仔细思量，有点感觉，有点想法，就开始动笔写答案，结果答案要么是不完整，要么是不准确，要么是表述不清晰，所以得分总是不高。怎样在有限的时间内，把阅读理解题做好，做出自己的最佳水平，就是我们要研究的套路。

    首先思想上要有狮子搏兔的精神，不管题目难易，考试时都要竭尽全力地去做，要做到很有信心地说“这就是标答”的程度。这就需要有科学的流程：

    1.定范围。读题干，看提示，看看答案来源是在文章的局部，还是“阅读全文”。出题的规矩一般是从局部到整体，从前到后，从易到难。如果是“阅读全文”，那说明答案比较分散，要特别注意答案的完整性。

    2.圈划关键语句，找到答案的原材料。看问题，在文本中圈划出跟问题有关的语句，具体哪些语句有用，后面我要讲“关键信息解题法”，一定要全部圈划出来！很多学生说我记得不用划，要知道人的大脑处理信息能力有限，我们要把大脑拿来做对信息的加工工作，而不是惦记着答这道题要用哪几句（圈出来，就摆在那里了）。懒惰就是最大的最低级的愚蠢！对原文的使用有摘录原句、引用关键词和概括转化三种方式，需要针对具体情况进行初加工。

    3.整理答题思路。这一步很关键，能不能得高分，就看这一步。整理思路，是针对问题，确定答题原材料的使用方法。具体说，就是这题从哪几个方面来答，每一条要用哪些原材料，原材料要不要归类概括，逻辑次序怎样和语言如何表述。不同的题型，答题思路不一样，其中的套路也不少，需要总结，也需要针对性训练。

    4.在草稿上写下答案。

　　5.修改。如果1-2步做得很细致，修改重点在语言表述，逻辑是否清晰，表述是否连贯，用词是否专业，是否准确。

　　6.誊写。将修改后的答案誊写到答卷上。

　　平时做题可以省略5-6步，但1-4步必须认真，否则随便做做，根本没有训练效果，不如不做。按这个套路来，不能保证能做出标答（水平问题），但是一定可以做出自己的最佳水平，这不正是我们的目标么？

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