【试卷·高一·期中】河北省张家口市宣化区2025-2026学年高一上学期11月期中语文试题(含解析)

本套试卷为去年同期的【期中】试卷，含答案。

感兴趣的可以看一下试卷内容。

河北省张家口市宣化区2025-2026学年高一上学期11月期中考试语文试题

一、现代文阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

什么是大科学设施？简单地说，大科学设施是为进行大规模科学研究而建造的大型设施，不仅包括大型实验设备装置本身，还包括支持相关科学研究的支撑体系。其重要特点之一，即知识创新、科学成果产出丰硕，技术溢出、人才集聚效应显著，被认为是国家创新高地的核心要素。

为什么要发展大科学设施？随着科技的发展，人们通过规模越来越大的科学装置拓展感知能力，远观越来越大、越来越远的空间和宇宙，近察越来越小的物质结构和基本粒子，不断刷新原来“大”“小”的定义。这已成为科学研究和人类文明拓展的趋势和方向。大科学设施的主要目标，就是为人类更好探索未知世界、发现自然规律、提升研发能力、实现科技变革提供物质和系统支持。

与其他设施不同，大科学设施具有鲜明的工程和科研双重属性。它不同于一般的基础设施工程，其设计、研制、建造涉及大量复杂技术和工艺，具有综合性、复杂性、先进性，甚至可能具有唯一性。它也不同于基于通用设备的科研仪器中心或者平台，不仅体量大、投资大、周期长，还需要自行设计研制专用设备，通常需要国家统筹规划、布局和建设，通盘协调运行。

大科学设施既是国家基础设施的重要组成部分，也是国家创新体系中具有强大研发能力的大型科研基地，已成为推动科技创新、加快实现高水平科技自立自强的利器。

（摘编自王贻芳《发展大科学设施，建设科技强国》）

材料二：

FAST采用全新的设计概念，建设了目前世界上最大的单口径射电望远镜。FAST的工作原理极其特殊（右图）：巨大的反射面利用索网作为支撑结构，反射面下方2225台促动器可以控制索网在局部区域形成300米口径的抛物面；利用六根钢索组成索并联机器人，牵引安装有馈源接收机的30吨重的馈源舱；馈源舱里的AB两轴转动机构和Stewart并联机器人则进一步扩大馈源的观测天顶角和提升定位指向精度，最终将馈源接收机高精度定位在抛物面焦点位置，以收集抛物面汇集的电磁波信号。

总之，FAST提出了全新的设计理念，采用创新的主动反射面系统以及光机电一体化的馈源支撑系统，加之得天独厚的台址优势，开创了建造巨型射电望远镜的新模式，突破了传统望远镜的百米直径工程极限，同时可以覆盖±40°的天区，具有相对灵活的指向。

FAST在工程体量上是世界上少有的超大型结构工程，在精度要求上却是高精密的天文观测设备，精度要求与工程体量的强烈反差是工程建设的难点所在，同时面临地形极其复杂的贵州山区环境。工程建造技术是中国工业领域的优势所在，但即便如此，在FAST条件下仍需要进行相当程度的创新，主要包括：复杂地形条件下超大直径圈梁高空组合滑移安装技术、复杂索网的高空累积滑移散拼方法以及可自适应索网变位的反射面单元及其安装技术，其中圈梁的施工技术已经被审定为国家工法。

（摘编自姜鹏《FAST——500米口径球面射电望远镜》）

材料三：

1978年，南仁东被中国科学院研究生院录取为天体物理学研究生。这年他33岁。

儿时仰望星空的记忆又回到了南仁东的脑海。

在从事了一系列尖端天文学研究之后，南仁东被一项科研计划推向了“看星星”的国际前台。1993年9月，第二十四届国际无线电科学联盟大会在日本召开，多国天文学家共同提出，要联手建设新一代功能强大的“大射电望远镜”。

“这是个必须抓住的机会。”南仁东立即向中国科学院提出报告。他说：“要争取把这个大型望远镜建到中国来。”南仁东的激情、自信，还有志向，仿佛都在燃烧。

南仁东的建议得到了中国科学院的支持。1994年春夏之交，南仁东开始主持大射电望远镜的选址工作。反复筛选出的一百多个地点大多位于贵州大山深处，人迹罕至，南仁东坚持每个都要去实地考察。在选址的十余年中，从省长到不少村长都认识这个“穿短裤的天文学家”。

贵州的清晨和黄昏，寒冬和酷暑，烈日和细雨，见证了南仁东不肯放弃的脚步。到处都是高差巨大的山体，典型的熔岩地貌，弯弯曲曲的石阶。河谷幽深，湍急的河水在两山之间的绳索桥下咆哮。解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永远的装备。万山深处，只能靠走。无路的地方，要用柴刀在丛林中劈出一条路来，没有山民的帮助是进不去的。夜宿山乡，点起篝火，南仁东和同事们坐在火堆边仰望星空。他们都感受到，不论科学多么尖端，理想多么高远，还需脚踏大地。

不过，在深山选址的同时，南仁东越来越感到国际社会中有一股力量在阻止中国争取这个国际项目。他意识到，不能把希望完全放在争取国际项目上。南仁东想起了当年通化无线电厂车间里贴着的标语“自力更生，奋发图强”，一个计划在他头脑里逐渐成型——中国应该独立建造一台500米口径的球面射电望远镜。

有人说：“南仁东疯了！”

“你们连汽车发动机都做不好，怎么能造大射电望远镜？”有外国专家这样质疑。

“正因为落后，才要奋起。”南仁东说。

2006年，国际大射电望远镜项目确定在南非和澳大利亚建造。南仁东先前的愿望落空了，但他已展开预研究的中国500米口径球面射电望远镜项目一刻也没有止步地向前挺进。中国科学院随即向国家申报立项。2007年7月10日，国家发展和改革委员会批复正式立项。

这一年，南仁东62岁了。

（摘编自王宏甲《天上有颗南仁东星》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．大科学设施被视为国家创新高地的核心要素，对引领知识创新、集聚人才等作用巨大，这与其大规模科学研究的属性有关。

B．大科学设施兼具工程与科研双重属性，其建设通常需国家统筹规划，运行需通盘协调，它能大大拓展人类探索未知的能力。

C．FAST突破了传统望远镜的百米直径工程极限，是目前世界上最大的单口径射电望远镜，其建设克服了工程体量、地形困难。

D．外国专家质疑中国无法建造大射电望远镜，原因是当时中国汽车发动机技术落后，这一质疑促使南仁东转向自主建造计划。

2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）

A．材料二阐述FAST的工作原理与工程难点，既体现了大科学设施的“先进性、复杂性”等，也印证其具有“技术溢出效应”。

B．材料二提及FAST的圈梁施工技术被审定为国家工法，这表明FAST的种种工程建造技术创新均达到领先水平，具备推广价值。

C．材料三“穿短裤的天文学家”与《喜看稻菽千重浪》“泥腿子专家”都表示特定称谓，在感情色彩上都表达了认可与敬意。

D．材料三和《“探界者”钟扬》都通过典型事件来表现人物精神，本文中“劈路考察”的细节展现出科研工作者的务实作风。

3．根据材料二内容，在下面的思维导图的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。

4．专家讲座正进行到“了解大科学设施的重要特点”（材料一画横线部分）互动提问环节，请你设计一个典型问题并说明理由。

5．中国天眼FAST被评价为“打开宇宙新窗口的钥匙”，我国能成功建设这一大型科学设施的关键因素有哪些？请结合三则材料简要分析。

【答案】1．D    2．B    3．②促动器；

④调节观测精度(调节观测范围/调节观测范围精度)；

⑤收集电磁波信号    4．问题示例：大科学设施的“技术溢出”，与我们的日常生活有关联吗?/我们身边有哪些科学成果的应用和大科学设施有关呢?/大科学设施能带动知识创新，其中对我们中学生培养创新能力有何启示吗?

理由：

①追问大科学设施(“技术溢出”/“科学成果产出丰硕”/“知识创新”)重要特点，使科普更深入；

②将大科学设施相关理论知识与日常生活/中学生学习相结合，易于学生理解，激发兴趣热情。    5．①国家层面：大科学设施是国家创新高地的核心要素，国家统筹规划为FAST提供政策支持与资源保障；

②技术层面：FAST在设计与工程领域突破创新，解决精度与体量反差、复杂地形等难题；

③个人层面：以南仁东为代表的科研工作者兼具战略眼光与务实奉献精神，以“自力更生”的信念推动项目不断向前挺进。

【导语】这组阅读材料脉络清晰、选材精准，以大科学设施为核心，串联理论、实例与人文。材料一阐释概念、阐明意义，材料二以FAST为具象案例讲工程创新，材料三借南仁东事迹传科研情怀，三者兼顾科学性与温度，既普及科技知识，又彰显自立自强的科研精神，可读性与思想性兼具。

【详解】1．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。

D.“原因是当时中国汽车发动机技术落后，这一质疑促使南仁东转向自主建造计划”错误。外国专家以“汽车发动机技术”提出质疑，是以此否定中国整体的科技实力，而非仅仅因为“中国汽车发动机技术落后”；结合原文“南仁东越来越感到国际社会中有一股力量在阻止中国争取这个国际项目。他意识到，不能把希望完全放在争取国际项目上”，可知南仁东转向自主建造的核心原因是国际力量阻挠中国参与国际项目，而非单纯因质疑。

故选D。

2．本题考查学生对文章内容进行分析和评价的能力。

B.“这表明FAST的种种工程建造技术创新均达到领先水平，具备推广价值”错误，以偏概全。原文仅提及“其中圈梁的施工技术已经被审定为国家工法”，不能推导出“种种工程建造技术创新均达到领先水平”。

故选B。

3．本题考查学生归纳内容要点的能力。

②处：对应“反射面下方2225台促动器可以控制索网”，核心主体是“促动器”，直接提取即可。

④处：对应“进一步扩大馈源的观测天顶角和提升定位指向精度”，可概括其功能为：“调节观测精度（调节观测范围/调节观测范围精度）”。

⑤处：对应“最终将馈源接收机高精度定位在抛物面焦点位置，以收集抛物面汇集的电磁波信号”，可见核心动作结果是“收集电磁波信号”，直接提取即可。

4．本题考查学生筛选并整合文本关键信息，结合具体情境设计问题的能力。

问题必须围绕材料一大科学设施的重要特点（知识创新、成果丰硕、技术溢出、人才集聚），不能偏离；场景限定：专家讲座互动提问，受众为学生，问题需典型、有深度，而非直白浅层提问。

紧扣技术溢出效应这一专业特点，结合生活实际，可提问：大科学设施的“技术溢出”，与我们的日常生活有关联吗？紧扣科学成果产出丰硕这一特点，关联生活实际，可提问：我们身边有哪些科学成果的应用和大科学设施有关呢？紧扣知识创新这一特点，贴合中学生身份，可提问：大科学设施能带动知识创新，其中对我们中学生培养创新能力有何启示吗？

理由：

①内容层面：紧扣大科学设施重要特点（技术溢出/成果产出/知识创新）提问，深化对文本核心信息的理解，契合科普讲座的讲解目的；

②效果层面：将抽象的专业知识与日常生活/中学生学习结合，降低理解难度，贴合学生认知，激发听讲兴趣与思考热情。

5．本题考查学生比较材料，概括信息的能力。

①国家层面：结合材料一“需要国家统筹规划、布局和建设，通盘协调运行”，材料三“中国科学院随即向国家申报立项。2007年7月10日，国家发展和改革委员会批复正式立项”可知，大科学设施体量大、投资大、周期长，必须依靠国家层面的统筹规划，才能解决资金、场地、审批等关键问题，这是项目落地的基础。

②技术层面：材料二“全新的设计理念，采用创新的主动反射面系统以及光机电一体化的馈源支撑系统”“复杂地形条件下超大直径圈梁高空组合滑移安装技术……被审定为国家工法”可知，FAST突破传统望远镜的工程极限，攻克了“精度要求与工程体量的强烈反差”等难题，技术创新是项目成功的核心支撑。

③个人层面：材料三中南仁东十余年实地选址，提出自主建造计划，秉持“自力更生，奋发图强”的信念；以其为代表的科研工作者，兼具战略眼光、务实作风和奉献精神，面对国际阻力和技术质疑，坚持推进项目，这是项目成功的精神动力。

阅读下面的文字，完成下面小题。

山地回忆（节选）^①

孙犁

从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，已经快有十年不见面了。我陪他去参观展览，他对于中纺的织纺，对于那些改良的新农具特别感兴趣。临走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。【批注一：开篇写“我”想送给乡下来的农民朋友一些布，从而引出买布的原因，为下文转入回忆往事作铺垫。】

为什么我偏偏想起买布来？因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂。这种蓝的颜色，不知道该叫什么蓝，可是它使我想起很多事情，想起在阜平穷山恶水之间度过的三年战斗的岁月，使我记起很多人。这种颜色，我就叫它“阜平蓝”或是“山地蓝”吧。

他这身衣服的颜色，在天津是很显得突出，也觉得土气。但是在阜平，这样一身衣服，织染既是不容易，穿上也就觉得鲜亮好看了。阜平土地很少，山上都是黑石头，雨水很多很暴，有些泥土就冲到冀中平原上来了——冀中是我的家乡。阜平的农民没有见过大的地块，他们所有的，只是像炕台那样大，或是像锅台那样大的一块土地。在这小小的、不规整的，有时是尖形的，有时是半圆形的，有时是梯形的小块土地上，他们费尽心思，全力经营。他们用石块垒起，用泥土包住，在边沿栽上枣树，在中间种上玉黍。

阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。

就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个冬天，该是一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。

我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，落在河对面的山坡上。我又登在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”【批注二：写女孩的出场“先闻人声，后见其人”，有先声夺人之效；《琵琶行》中表现琵琶女的出场“先闻乐声，后见其人”，以声衬人、以韵显情。】

这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：

“离着这么远，会弄脏你的菜！”

我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说：

“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”

“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。【批注三】她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。

十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。

不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：

“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！”【批注四：她只是一个小女孩，手冻得透红，衣服单薄破旧，吃树叶充饥，“我”不禁心生怜悯，心平气和下来。可见八路军对老百姓的关心。】

她冷冷地望着我，过了一会才说：

“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！”

我笑着说：

“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？”

“怎么办，我还得往上走！”

她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。【批注五：“扭”“登”“浸”“插”“望”“笑”一系列动作神态描写将女孩蛮横泼辣、略带怒意的形象刻画得栩栩如生、跃然纸上。在两人关系紧张的气氛中，“笑”中透出几分疏离感。】

我哭不得，也笑不得，只好说：

“你真讲卫生呀！”

“我们是真卫生，你是装卫生！你们尽笑我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子都刷刷干净！”说着就笑的弯下腰去。

我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白的放光。

“对，你卫生，我们不卫生。”我说。

“那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。

“这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。”

“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！”

“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。【批注六】

“光着脚打下去？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。

我一时没弄清是怎么回事，就问：

“你说什么？”

“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？”

“咳！”我也笑了，“这是没有法子么，什么卫生！从九月里就反‘扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？”

“不会买一双？”女孩子低声说。

“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。

“不会求人做一双？”

“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？”

“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”

她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”^②的鞋子，冻的发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了……

[注]①《山地回忆》：以抗日战争时期晋察冀抗日根据地的阜平山区为叙事背景，节选文中“我”（八路军战士）与农村女孩妞儿的初识片段。②踢倒山：形容鞋子结实、耐穿的俗语。

6．文本中批注的相关说法，不正确的一项是（）

A．批注一                  B．批注二                        C．批注四                        D．批注五

7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）

A．文中写阜平农民“用石块垒起，用泥土包住”小块土地，再用其种玉黍、栽枣树，象征山地人民积极求生的生活态度。

B．“老大娘们手里搓着线锤”“用麻代线”，既交代了当地的生活困境，也为后文女孩“家里有点布”做袜子埋下伏笔。

C．女孩的态度从“严厉指责”到“主动帮忙”，这种转变看似突然、矛盾，实则十分贴合特定的人物性格，自然流畅。

D．“一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了”表述直白，抒发“我”对山地自然风光的眷恋，感染力强。

8．方括号中的批注或点出写法之妙，或聚焦人物心理与塑造。请你参照这种方式，在【批注三】【批注六】处作出简单评点。

9．同为战争题材的小说，这篇小说与茹志鹃的《百合花》有诸多相似的艺术特色，请简要分析。

【答案】6．D    7．C    8．批注三示例：比喻性描写生动传神，突出女孩贫寒的身份和吃苦耐劳的特征，又暗含疼惜，用笔寻常，却流露真情。

批注六示例：一问一答，彼此回应，既有鼓励，又有期许。以朴素的话语传递人们的坚定意志和必胜的信心。    9．①两篇小说均避开激烈的战争场面，转而聚焦军民日常小事、平凡场景，本文中“洗脸争执”“主动做袜”，《百合花》“借被子”“缝破洞”，折射军民相依的深厚情谊与人性之美。

②均以普通军民为核心形象，本文中率真的山地女孩，《百合花》中腼腆的通讯员与淳朴的新媳妇，表现平凡人在战争中的善良与担当，展现其青春之美与人性之光。

③语言质朴平实却富有画面感，本文中“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶”，《百合花》中“步枪筒里插树枝”“百合花被的洁白”，既亲近生活本真，又营造出清新、细腻的诗化氛围情感含蓄悠长。

【导语】这篇节选以质朴语言展现抗战时期军民鱼水情。孙犁通过“买布”引出一段往事，以“阜平蓝”为情感纽带，巧妙串联现实与回忆。文中女孩泼辣直率的形象通过动作、语言跃然纸上，其与战士的冲突到和解的转变，既体现百姓的淳朴坚韧，又暗含对八路军的信任。小说以小见大，通过袜子、布匹等日常物象，折射战争年代的生活困境与军民互助的深情，具有浓厚的生活气息和时代特色。

【详解】6．本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。

D.批注五中“女孩蛮横泼辣、略带怒意……‘笑'中透出几分疏离感”错误。“蛮横泼辣、略带怒意”更多体现女孩俏皮活泼、率真直爽；结合语境及后文可知，应是两人关系紧张的气氛被灿烂的笑容渐渐化解，而非“疏离”。

故选D。

7．本题考查学生对文本相关内容及艺术特色的分析鉴赏能力。

A.“象征”错误。作者通过这一具体、可感的劳作细节直接体现山地人民积极求生的生活态度，并没有使用象征的表现手法。

B.“埋下伏笔”错误。“老大娘们手里搓着线锤”“用麻代线”为了体现当地缺棉少布的生活困境，而女孩“家里有点布”是个体情况，二者无“伏笔”关联，“伏笔”的核心在于“提供情节发展的合理性”。

D.“抒发‘我'对山地自然风光的眷恋”错误。应是对山地人民，如女孩的深情厚谊，是对这片土地上军民相依、共抗苦难的精神的眷恋。

故选C。

8．本题考查学生评点精彩的语言表达效果的能力。

批注三：“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶；水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜”，用比喻将女孩受冻的容貌具象化，既写出她的贫寒与坚韧，又暗含“我”的疼惜，于细节处见真情。

批注六：“我”与女孩关于“打败鬼子”的对话，一问一答，彼此回应，没有豪言壮语，却用“不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去”传递出坚定的抗日信念，既有鼓励，又有期许，朴素的语言里满是必胜的决心。

9．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

①选材角度上：两篇小说均避开炮火连天的战场，聚焦“洗脸争执”“做袜子”“借被子”“缝衣服上的破洞”等军民日常小事，以小见大，折射出战争年代的人性美和军民情。

②人物塑造上：两篇小说都不写英雄人物，而是刻画平凡的普通人——率真的山地女孩、腼腆的通讯员、淳朴的新媳妇，他们的善良与担当，表现出青春之美与人性之光，比宏大叙事更具感染力。

③语言风格上：语言质朴平实，清新自然，用生活化的细节，如“带霜的柿叶”“百合花被”等营造出含蓄温暖的氛围，情感真挚而不张扬。

二、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成小题。

材料一：

元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。

材料二：

四月十日夜，乐天白：

微之微之！不见足下面已三年矣，不得足下书欲二年矣，人生几何，离阔如此？

仆自到九江，已涉三载。形骸且健，方寸甚安。下至家人，幸皆无恙。长兄去夏自徐州至，又有诸院孤小弟妹六七人提挈同来。顷所牵念者今悉置在目前得同寒暖饥饱此一泰也。江州风候稍凉，地少瘴疠。乃至蛇虺蚊蚋，虽有，甚稀。湓鱼颇肥，江酒极美。其余食物，多类北地。仆门内之口虽不少，司马之俸虽不多，量入俭用，亦可自给。身衣口食，且免求人，此二泰也。仆去年秋始游庐山，到东西二林间香炉峰下，见云水泉石，胜绝第一，爱不能舍。因置草堂，前有乔松十数株，修竹千余竿。青萝为墙垣，白石为桥道，流水周于舍下，飞泉落于檐间，红榴白莲，罗生池砌。大抵若是，不能殚记。每一独往，动弥旬日。平生所好者，尽在其中。不唯忘归，可以终老。此三泰也。计足下久不得仆书，必加忧望，今故录三泰以先奉报，其余事况，条写如后云云。

（节选自白居易《与元微之书》）

材料三：

江州，左匡庐，右江湖，土高气清，富有佳境。刺史，守土臣，不可远观游；群吏，执事官，不敢自暇佚。惟司马，绰绰可以从容于山水诗酒间。由是郡南楼、山北楼、水湓亭、百花亭、风篁、石岩、瀑布、庐宫、源潭洞、东西二林寺、泉石松雪，司马尽有之矣。苟有志于吏隐者，舍此官何求焉？案《唐典》：上州司马，秩五品，岁廪数百石，月俸六七万。官足以庇身，食足以给家。州民康，非司马功；郡政坏，非司马罪。无言责，无事忧。噫！为国谋，则尸素之尤蠹者^①，为身谋，则禄仕之优稳者。予佐是郡，行四年矣，其心休休如一日二日，何哉？识时知命而已，又安知后之司马不有与吾同志者乎？因书所得，以告来者。时元和十三年七月八日记。

（节选自白居易《江州司马厅记》

【注】①尸素之尤蠹者：（司马这类官员）就是空占职位而白拿俸禄的人，当中更甚者像蛀虫一样有害。

10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

顷所牵念者A今悉置B在C目前D得同E寒暖F饥饱G此一泰也

11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．“因为长句”与“我欲因之梦吴越”（《梦游天姥吟留别》）两句中的“因”意义不相同。

B．类，像、类似，与《核舟记》“佛印绝类弥勒”中的“类”意义相同。

C．殚，详尽，修饰“记”，与成语“殚精竭虑”中的“殚”用法不相同。

D．苟，苟且、随便，与《出师表》“苟全性命于乱世”中的“苟”意义相同。

12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．白居易被贬为九江郡司马，在湓浦口送客时听闻舟中琵琶声有京都韵味，便邀其人弹曲，后因感其身世与自身境遇，创作了《琵琶行》。

B．白居易在给元微之的信中提及“三泰”：家人团聚、衣食自给、山水自娱。白居易记录在江州生活的知足安稳，宽慰友人对自己的担忧。

C．江州司马官阶五品足以安身立命，有稳定俸禄足以供养家用；不会因言获罪，也没有杂事缠身。白居易认为这个官职是“优稳”之选。

D．白居易认识到司马之职“绰绰可以从容于山水诗酒间”后，便在庐山修建草堂，赏云水泉石之胜景，并感叹“不唯忘归，可以终老”。

13．请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。

（2）左匡庐，右江湖，土高气清，富有佳境。

14．白居易贬谪江州期间，其心境呈现出复杂变化。请结合三则材料，简要概括分析。

【答案】10．ADG    11．D    12．D    13．（1）（她）曾经向穆、曹两位乐师学习琵琶，年纪大了、容颜衰老，便托付自身成了（或“嫁为”）商人的妻子。

（2）东依匡庐山，西接江河湖泊，地势高远，空气清新，有很多美好的地方。    14．①白居易送客湓浦口，闻琵琶女“漂沦憔悴”的身世，触发自身迁谪之痛，流露对失意境遇的苦闷伤感。

②到九江三年，家人团聚、衣食自给，又建庐山草堂赏山水，他在生活安稳与自然之乐中排遣了愁绪，心境趋于平和安定。

③任江州司马近四年，他认清职位“无言责，无事忧”的“优稳”特质，看待自身处境“识时知命”，不再纠结于仕途贬谪，心境转向淡然自适。

【导语】三则材料展现了白居易贬谪江州时的心境嬗变：从《琵琶行》中“始觉迁谪意”的苦闷，到《与元微之书》以“三泰”自解，最终在《司马厅记》中形成“吏隐”哲学。其文字从感性的诗意抒发，渐转为理性的生存智慧，将政治失意转化为山水诗酒的从容，折射出唐代士人在宦海沉浮中寻求精神超脱的典型路径。

【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。

句意：此前我所牵挂的人，如今都在眼前，能和大家一同冷暖、共度饥饱，这是第一件安适的事。

“顷所牵念者”是主语，表强调，独立成句，在A处断开；

“今悉置在目前”是谓语部分，说明前面主语的状况，句意完整，在D处断开；

“得同寒暖饥饱”，是对团聚后日常生活的具体描述。“此一泰也”是判断句。可在G处断开。

故选ADG。

11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

A.正确。于是/根据。句意：于是创作了这首七言诗。/我根据越人说的话梦游到越地（的天姥山）。

B.正确。句意：大多和北方相似。/佛印很像弥勒佛。

C.正确。详尽/用尽，竭尽。句意：没办法详尽记录。/使尽了精力，费尽了心思。

D.错误。如果、假使/苟且、随便。句意：如果有志于隐于下位。/在乱世里苟且保全性命。

故选D。

12．本题考查学生理解文章内容的能力。

D.“白居易认识到司马之职‘绰绰可以从容于山水诗酒间’后，便在庐山修建草堂”错误。根据材料二可知，白居易修建庐山草堂的直接原因是秋游庐山时，见“云水泉石，胜绝第一”而“爱不能舍”。另外白居易是先游庐山爱其胜景，才置草堂，从时间逻辑上判断亦可知说法错误。

故选D。

13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“学琵琶于穆、曹二善才”，状语后置，正常语序为“于穆、曹二善才学琵琶”；“善才”，当时对技艺高超的乐师的称呼；“色”，姿色，容颜；“委身”，托身，这里是嫁人的意思。

（2）“左”，东边；“右”，西边；“土高”，地势高。

14．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。

①白居易“送客湓浦口”，自述此前“恬然自安”，而听闻琵琶女“漂沦憔悴”的身世，产生了同是天涯沦落人的共鸣，内心深处被压抑的迁谪之痛被瞬间触发。

②到九江三年，牵挂的弟妹们来到身边。司马俸禄虽不多，但足以自给，生活安稳。在庐山建草堂，“爱不能舍”“可以终老”，表明他在自然山水中找到了精神寄托，主动构建起一方心灵净土。

③任江州司马近四年，白居易理性分析了司马一职“无言责，无事忧”的特点，既无进谏的责任，也无政务的烦扰。他从“为国”和“为身”两个角度辩证看待，承认司马是“禄仕之优稳者”。他不再与贬谪的命运抗争，而是坦然接受现状，淡然自适。

参考译文：

材料一：

元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋天，在湓浦口送别客人，听到船里有人在夜里弹琵琶，听那声音，清脆响亮，有京城乐曲的韵味。询问那个人，（她）原本是长安的歌女，曾经向穆、曹两位著名的琵琶师学习弹琵琶；年纪大了，容颜衰老，就嫁给商人为妻。于是我叫人摆酒，让她畅快地弹几支曲子。弹完曲子后，（她）神情忧伤，自己述说年轻时欢乐的往事，如今漂泊沦落，容颜憔悴，在江湖间辗转迁徙。我离京外任已经两年，心境平静，安于现状，被这个人的话触动，这天晚上才感觉到被贬谪的失意之情。因此创作了这首七言诗，作成歌曲来送给她，全诗共六百一十六个字，题名为《琵琶行》。

材料二：

四月十日夜晚，乐天告白：

微之啊，微之！我没见到您的面已经三年了，没收到您的信也快两年了，人生能有多少时光，我们竟然分别这么久！

我自从到了九江，已经度过三年。身体还算康健，内心也很平和。至于家中亲人，幸好都平安无事。去年夏天，大哥从徐州赶来，还有家族各房的六七个孤苦小弟妹互相扶持着一同前来。此前我所牵挂的人，如今都在眼前，能和大家一同冷暖、共渡饥饱，这是第一件安适的事。江州的气候比较凉爽，当地很少有瘴气引发的瘟疫。至于毒蛇、蚊虫之类，即便有，也很稀少。湓江的鱼很肥美，江州的酒非常醇美。其他食物，大多和北方相似。我家中人口虽不少，司马的俸禄虽不多，但根据收入节俭开支，也能自给自足。穿衣吃饭暂且不用求助他人，这是第二件安适的事。我去年秋天才开始游览庐山，到了东林寺、西林寺之间的香炉峰下，看见那里的白云、流水、清泉、山石，绝妙至极，堪称天下第一，喜爱得舍不得离开。于是我建造了一座草堂，堂前有十几棵高大的松树，一千多竿修长的竹子。青色藤萝作为篱笆的点缀，白色石头铺成桥路，流水环绕在茅舍四周，飞泻的泉水落在屋檐之间；红色石榴、白色莲花，错落生长在池塘边的台阶旁。大致情况就是这样，没办法详尽记录。每次我独自前往草堂，动辄就要待上十天。我一生所喜爱的事物，全在这里了。这里不仅让人忘记返回，甚至可以在此度过余生。这是第三件安适的事。料想您很久没收到我的信，一定十分担忧挂念，所以今天先记下这三件安适的事禀报您，其余的情况，我会一条条写在后面。

材料三：

江州，东边靠着庐山，西边连接着江河湖泊，地势高，空气清新，有很多美好的地方。刺史是为皇上守卫疆土的大臣，不能远离治所去游玩；下属的各官员，都有具体的工作，不敢闲散逸乐。只有司马有空闲的时间，没有什么事情可做，可以安逸舒缓地流连于山水诗酒之间。因此，郡南楼、山北楼、水湓亭、百花亭、风篁、石岩、瀑布、庐宫、源潭洞、东西二林寺、泉石松雪等美景，司马我全部领略过了。如果有志于隐于下位的人，除了这个职务还能追求什么呢？查看《唐六典》记载：大州的司马，官阶五品，一年的俸粮有数百石，一个月的俸禄有六七万钱。这个官职足以安身立命，俸禄足以供养家用。州民安康，不是司马的功劳；郡的政务败坏，也不是司马的罪过。不会因为言论而获罪，也没有杂事忧心。唉，为国家考虑，那么司马就是尸位素餐，甚至可以说是蠹虫；为自身考虑，那么这个官职是官员中最安逸稳定的。我在江州做郡佐，将近四年了，但我心里很是闲适，就像才过了一两天一样。为什么会这样呢？因为能够看清形势、知晓天命罢了。又怎么知道以后的司马中有没有与我志同道合的人呢？因此写下我的心得体会，来告诉后来的人。时间是元和十三年七月八日。

三、古代诗歌阅读

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

曲江二首^①

杜甫

一片花飞减却春，风飘万点正愁人。

且看欲尽花经眼，莫厌^②伤多酒入唇。

江上小堂巢翡翠，苑边高冢卧麒麟。

细推物理须行乐，何用浮荣绊此身。

【注】①安史之乱后，杜甫时任左拾遗（谏官），因直言进谏触怒肃宗，被贬为华州司功参军，此诗当作于他离开长安前，暂留曲江时。②莫厌：不要嫌恶、拒绝。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首联“一片花飞”到“风飘万点”，从细微处写春光流逝，自然流露出伤春之情。

B．“花经眼”用笔质朴却让人联想到落花之态；“且看”“莫厌”看似旷达劝慰，实藏无奈。

C．颔联“酒入唇”与《登高》“新停浊酒”，均借“酒”意象抒发家国遭受劫难之愁。

D．颈联今昔对比鲜明，昔日繁华的曲江小堂如今翠鸟筑巢；权贵墓前的麒麟如今卧在荒地。

16．尾联“细推物理须行乐，何用浮荣绊此身”寄寓诗人对人生的感悟，对我们中学生有什么积极启示？

【答案】15．C    16．①诗人“细推物理”，领悟到春光易逝、富贵无常是客观规律，启示我们应理性看待生活中的境遇变化。

②在规律不可违的境遇下“须行乐”，启示我们要珍惜时光，避免因过度焦虑或追悔而错失当下。

③“何用浮荣绊此身”启示我们不被虚名等外在的“浮荣”束缚内心，更应关注精神充实，坚定初心。

【导语】这首诗通过描绘春光流逝、曲江衰败之景，抒发了杜甫被贬后的无奈与愁绪。诗中“花飞”“酒入唇”等意象生动传神，尾联“细推物理须行乐”则体现了诗人超脱浮名、珍惜当下的豁达情怀，对中学生有积极的人生启示。

15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。

C.“均借‘酒’意象抒发家国遭受劫难之愁”错误，《登高》“新停浊酒”是因贫病交加停酒，与此诗借酒消愁的语境不同；本诗“酒入唇”主要抒发个人政治失意之愁，非直接写家国劫难。

故选C。

16．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。

①理性看待变化。诗人通过“细推物理”认识到盛衰无常的规律，启示中学生应以平和心态面对学业起伏、人际变化等成长中的必然现象，避免过度执着结果。

②珍惜当下时光。“须行乐”并非倡导享乐主义，而是提醒我们：在客观规律前，与其沉溺焦虑（如考试失利），不如把握眼前——专注课堂、享受阅读、体味青春纯粹的美好。

③超越功利追求。“浮荣”可对应分数排名、虚荣攀比等。诗人批判被外物异化的生活，启示我们：真正的成长在于知识积淀与品格塑造，而非被外在评价体系捆绑心灵。

四、名篇名句默写

17．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）__________，悠悠我心。（曹操《短歌行》）

（2）__________，复得返自然。（陶渊明《归园田居·其一》）

（3）熊咆龙吟殷岩泉，__________。（李白《梦游天姥吟留别》）

（4）风急天高猿啸哀，__________。（杜甫《登高》）

（5）羽扇纶巾，谈笑间，__________。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）

（6）__________，洵美且异。（《静女》）

（7）__________，只是朱颜改。（李煜《虞美人》）

（8）__________，便胜却人间无数。（秦观《鹊桥仙》）

【答案】青青子衿久在樊笼里栗深林兮惊层巅渚清沙白鸟飞回樯橹灰飞烟灭自牧归荑雕栏玉砌应犹在金风玉露一相逢

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

易错字词：“衿”“樊”“栗”“渚”“樯橹”“归”“砌”。

五、语言文字运用

18．下列选项中，加点字的字音、字形全都正确的一项是（）

A．寥（liáo）廓譬（bì）如百舸（gě）争流挥斥方遒（qiú）

B．慰藉（jiè）吐甫（pǔ）踟（zhí）蹰讪（shān）讪

C．包扎（zhā）管弦（xián）氛（fēn）围一兜（dōu）

D．墓志铭（míng）雕琢（zhuó）造诣（yì）芣苢（yǐ）

【答案】D

【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。

A.“譬如”的“譬”应读pì。

B.“吐甫”的“甫”应改为“哺”，应读bǔ；“踟蹰”的“踟”应读chí；“讪讪”的“讪”应读shàn。

C.“包扎”的“扎”应读zā。

故选D。

19．下列各句中，加点成语使用不正确的一项是（）

A．老一辈革命家在革命战争年代历经风雨，那些峥嵘岁月里的奋斗故事，至今仍激励着一代又一代年轻人。

B．周末听完一场演讲，演讲者对社会问题的剖析深刻犀利，表达更是字字铿锵有力，让人感到酣畅淋漓。

C．小王在单位总是亦步亦趋，面对工作中的难题从不主动思考，同事怎么操作他就怎么学，虽稳妥却难有突破。

D．林老师凭借深刻的观点和生动的表达打动了听众，讲座结束时，台下掌声持久不息，直到主持人提醒才戛然而止。

【答案】D

【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。

A.“峥嵘岁月”形容不平凡的年月。用于形容革命战争年代的奋斗经历，使用正确。

B.“酣畅淋漓”形容极其畅快。多指文艺作品中刻画人物形象或抒发感情很充分。用于形容听完演讲后的畅快感受，使用正确。

C.“亦步亦趋”原指学生紧跟着老师走路，比喻由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人。用于形容小王在工作中缺乏主见、一味模仿他人的状态，使用正确。

D.“戛然而止”形容声音突然终止。这个词通常用于形容声音本身（如音乐、说话声）突然停止，而不适用于形容“掌声”这种持续性、由多人发出的声音在持续一段时间后自然结束的场景。此处用于形容掌声在主持人提醒后才停止，不符合该词的使用语境。

故选D。

20．下面关于语病的辨析，说法不正确的一项是（）

①随着社会的发展，让人们的实际活动能力和心理智能也不断变化。②他们对于传统文化（包括节日活动在内）中的不合理的、过时的部分，往往不自觉地或半自觉地加以改动，使合理化（或比较合理化），使具有较高的社会意义。③例如本来是一种攘灾法术的放纸鸢活动，逐渐成为一种大人或儿童的文娱活动。④这种事实，不仅说明了民间文化的进步性，也增强了文化进化理论的可靠性。

A．①应删去“随着”或删去“让”，使句子主语明确。

B．②应在两个“使”字后面加上“之”“其”等指示代词，将句子结构补充完整。

C．③“大人”和“儿童”应互换位置，使句子逻辑得当。

D．④“不仅……也……”表递进关系，使用正确。

【答案】C

【详解】本题考查学生正确使用关联词语、辨析并修改病句的能力。

A.正确。“随着……让……”导致主语缺失，删去“随着”或“让”，改为“随着社会的发展，人们的实际活动能力和心理智能也不断变化”或“社会的发展，让人们的实际活动能力和心理智能也不断变化”。

B.正确。“使合理化”和“使具有较高的社会意义”残缺兼语，应该分别加上“之”“其”作句子的兼语。

C.错误。句子中的“大人”与“儿童”是选择关系，二者无逻辑先后或主次之分，不存在逻辑不当问题，不需要互换位置。

D.正确。因为后一个分句“增强了文化进化理论的可靠性”比前一个分句“说明了民间文化的进步性”在论述的深度和重要性上更进一步，所以“不仅……也……”表递进关系，使用恰当。

故选C。

六、文言文阅读

21．下列对加点词的解释，不正确的一项是（）

A．越陌度阡，枉用相存存：留存

B．惟觉时之枕席，失向来之烟霞向来：原来

C．低眉信手续续弹，说尽心中无限事信：随意

D．满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘堪：能够

【答案】A

【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。

A.错误。“存”，问候、探望。句意：穿过纵横交错的小路，屈驾来访。

B.正确。句意：醒来时见到的只有枕头床席，刚才（梦中）所见的烟雾云霞消失了。

C.正确。句意：她低眉随手慢慢地连续弹奏，尽情地倾诉心底无限的伤心事。

D.正确。句意：地上到处是零落的黄花，枯萎，凋零殆尽，如今还有谁会摘取呢？

故选A。

22．下列句子中不包含古今异义词的一项是（）

A．开荒南野际，守拙归园田                             B．势拔五岳掩赤城

C．老大嫁作商人妇                                            D．千古风流人物

【答案】A

【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。

A.不包含古今异义词。句意：我愿在南面的田野开垦荒地，保持愚拙的本性归耕田园。

B.“拔”是古今异义词。古义：超出；今义：抽出。句意：山势高过五岳，遮掩了赤城。

C.“老大”是古今异义词。古义：年龄大；今义：排行第一的人，某个领域的首领。句意：青春已逝，年龄大了，我只得嫁给商人为妻。

D.“风流”是古今异义词。古义：杰出、有才华；今义：风度潇洒，男女关系不正当。句意：千古以来的杰出人物。

故选A。

23．下列各句中，加点的虚词用法相同的一项是（）

A．①匪女之为美，美人之贻②采之欲遗谁？所思在远道

B．①静女其姝，俟我于城隅②转徙于江湖间

C．①何以解忧？唯有杜康②忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟

D．①静女其娈，贻我彤管②其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣

【答案】B

【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

A.不同。助词，用于主谓之间，取消句子独立性/代词，它，指代前文芙蓉花。句意：并非你这荑草长得美，而是美人相赠的情意异常深厚。/采了花要送给谁呢？我想要送给远方的爱人。

B.相同。“于”，都是介词，在。句意：娴静的女子很漂亮，约我等在城角旁。/在江湖之间飘零流浪。

C.不同。介词，用、拿/连词，表并列关系，相当于“而”。句意：用什么来纾解忧愁？只有喝酒方可解脱。/忽然我魂魄惊动，猛然惊醒，不禁长声叹息。

D.不同。语气词，表赞叹、舒缓语气/代词，那。句意：娴静的姑娘容颜好，送我一枝彤管。/在那里早晚能听到的是什么呢？尽是杜鹃猿猴那些悲凄的哀鸣。

故选B。

七、整本书阅读

24．《红楼梦》第四回的“葫芦僧乱判葫芦案”是开篇重要情节。贾雨村审理“冯渊被薛蟠打死”一案时态度发生了明显转变，请简要概括并结合相关情节简要分析促使其转变的心理动机。

【答案】态度转变：从想依法主持公道转而徇私枉法。

情节及心理动机：贾雨村开始审理案情时愤怒追责，当门子提醒他四大家族的势力，并递上“护官符”后，贾雨村便草草结案，“急忙作书信二封”给贾政和王子腾。可见贾雨村深知自己的官职依赖权贵扶持，在四大家族“一荣俱荣，一损俱损”的权势网络下，若得罪薛家，极可能招致灾祸；更想借此案进一步讨好四大家族，巩固自身官位。

【详解】本题考查学生对经典名著的经典情节和人物形象的把握能力。

态度转变：从初闻命案时的大怒，要发签拿人，意图秉公执法，转变为接受门子建议后的徇私枉法，最终胡乱判案并主动向权贵邀功。

情节及心理动机：贾雨村正要发签捉拿凶犯家属，被门子以眼色制止。退入密室后，门子递上本省“护官符”，上面写着贾、史、王、薛四大家族“一荣俱荣，一损俱损”的权势网络，并告知凶手薛蟠正是薛家人。贾雨村瞬间意识到，自己复职靠的是贾府之力，若得罪薛家，不仅官位难保，甚至可能招致祸端。草草判案后，贾雨村“急忙作书信二封”给贾政和王子腾，告知“令甥之事已完，不必过虑”。他不仅是为了避祸，更是为了借此案向贾府和王子腾献媚，以此巩固靠山、铺平未来的晋升之路。

八、作文题

25．阅读下面的材料，根据要求写作。

在时代发展的浪潮中，一方面，部分青年因职业规划、发展需求远赴他乡，选择留在城市；另一方面，那些曾在城市打拼的青年又选择回归家乡，“返乡创业”“返乡就业”渐成趋势。

当下，在人生与家乡之间，我们会生出更多追问与思考：为了完满人生经历，是否一定要远离家乡？人生理想的终点，能否扎根在乡土的起点？身在他乡是否就意味着无法为家乡发展助力？……

请写一篇文章，体现你的思考与感悟。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

审题：

这是一道引语类材料作文题。

材料提到在时代发展背景下，青年群体呈现出两种典型选择：一是为职业规划和发展需求远赴他乡、扎根城市；二是曾在城市打拼后回归家乡，“返乡创业”“返乡就业”成为趋势。在此基础上，材料抛出三个核心追问，直指“人生与家乡”的关系内核，引导思考远离家乡与完满人生的关联、人生理想与乡土起点的契合度、他乡身份与家乡助力的可能性。

由此看出，本题核心立意指向“青年选择与家乡发展的辩证关系”，引导考生跳出“非此即彼”的二元对立思维，结合时代背景、青年使命与个人追求，辩证分析不同选择的价值，最终落脚于“青年如何在个人成长与家乡发展中找到平衡，实现双向赋能”。材料的核心情感基调是尊重青年多元选择，强调无论“留城”还是“返乡”，只要立足自身实际、心系家国乡土，都能实现人生价值与社会价值的统一。考生应结合现实语境，展现对青年责任、乡土情怀与时代使命的深度思考。

写作时，开头可由材料提出中心观点：青年的人生选择无高下之分，无论是逐梦他乡还是扎根乡土，皆可与家乡发展同频共振，实现个人理想与家国情怀的融合。主体部分先阐述“留城逐梦亦可为家乡赋能”，分析青年在城市积累的资源、视野与能力，可通过技术反哺、观念传递等方式助力家乡发展，打破“身在他乡即远离家乡”的认知误区；接着论证家乡的发展机遇、文化底蕴为青年提供了实现理想的沃土，返乡并非退缩，而是主动对接家乡需求的责任担当；然后辩证分析“选择的核心是适配而非盲从”，批判“唯城市论”或“唯返乡论”的片面认知，强调无论何种选择，都应立足个人禀赋与时代需求，以实干践行价值。结尾总结全文，升华主题，呼应时代背景，强调青年作为时代发展的中坚力量，无论身处何方，只要心怀乡土、肩负使命，就能在个人与家乡的联结中书写有意义的人生，让青春之花绽放在祖国需要的地方。

立意：

1.扎根家乡，在家乡建设中绽放青春之花。

2.求辽阔而向远，觅初心而归乡。

3.故乡他乡皆精彩，此心安处即吾乡。

4.身在他乡非异客，云端亦可报家山。

5.无论城市乡村，皆是青春赛场。