以“圆”为径 以“评”赋能——南湖区初中数学基于素养导向的“教学评一致性”单元整体教学专题研讨活动顺利开展

实践回眸

数字人介绍了南湖区域推进基于素养导向的“教学评一致性”单元教学的思考与实践，图文结合生动地展示了南湖区单元整体教学推进的扎实路径：研究缘由—组建团队—论证方案—典例引领—多元实践—取得成效。

单元架构

嘉兴南湖实验学校初中部副校长陈武林基于单元架构视角，深入剖析了《素养导向下的单元整体教学实践——以浙教版初中数学九年级上册〈圆〉单元为例》。凭借其对教学逻辑的深度思考与教学环节的精心设计，陈老师为与会教师提供了极具参考价值的范例，促使大家对素养导向下的学教评一致性单元整体教学设计产生了更深层次的共鸣与思考。

课时解构

嘉兴南湖实验中学陆颖俐老师以《3.2 圆心角（1）》为例，以“旋转不变性”为主线进行说课。陆老师立足新课标核心素养导向，借助新旧教材对比揭示“旋转”作为研究圆的策略，引导学生亲历“猜想—验证—归纳”的过程，使知识自然生长，数学思想自然渗透。在场教师对素养导向下单元整体教学的落地路径在理论层面有了深刻的理解与体会。

课例展示

嘉兴南湖实验中学副校长祖静霞执教《3.2圆心角（1）》。课堂紧扣“旋转不变性”学习圆心角、弧、弦、弦心距等的关联，精心设计了从“看起来相等”到“为什么相等”的层层追问，设置了同圆、等圆等多种情境，助力学生深度理解圆心角的性质，从特殊到一般、转化与化归的数学思想自然渗透。整节课为素养导向下的单元整体教学提供了鲜活范本。

主题评课

来自嘉兴一实学校的袁莹莹老师、嘉兴实验初中亚欧校区徐春芳老师、嘉兴南湖实验中学刘亚飞老师、嘉兴高新区实验学校副校长姚强从学导过程、目标达成、问题设计、核心素养表现四个维度进行评课。

专家引领

浙江省教育厅教研室初中数学教研员李惟峰老师高度肯定了南湖的“学导型”教学，赞赏南湖区初中数学教研呈现出“扎实、做实、务实”的风格。李老师结合课例提出四个关键词：一是核心素养，课堂不再只考查学生“学过什么知识”，更要考查“能用知识解决什么问题”；二是数学思维，强调整体化思想，让思维成为数学课堂的重心；三是综合与实践，在“做中学”中实现核心素养的真正落地；四是开放导学，通过开放条件、结论、策略、形式，激发学习兴趣，提高学生的逆向思维。李老师殷切寄语在场教师，务必深耕教材、应教尽教。他郑重指出，课标是教学的根本依据，唯有紧扣课标，方能行稳致远。

凝练升华

最后，嘉兴教育学院初中数学教研员时爱荣老师系统总结了本次活动，肯定了南湖教研团队的精心策划，对祖老师的这堂课进行了专业点评。他强调：数学核心素养的落地是教师备课与反思的重中之重，要基于单元整体视角，落实学教评一致性；推动学教方式转型，促进技术、文化与课堂的深度融合，让核心素养在真实情境中落地生根。