《聚焦新课标 共研跨学科——小学数学师范生工作坊开展教研观摩学习》

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张伟振校长介绍PHD深度学习模式，以《包装》单元开展本土化大单元项目教学，借助真实任务锻炼学生数学思维与协作能力。宋君校长的《探秘量天尺》课例，活用登封观星台本土资源，将数学度量知识与历史文化相融，打破学科壁垒。

观摩课例让我们明白，数学教学不能局限于课本知识，要结合生活与本土文化设计项目任务。作为准教师，我们要尝试打破学科边界，让学生在实践探究中发展数学核心素养。

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贺红晓老师针对科学课堂形式化问题，打造“三好生学本课堂”，依靠完整探究闭环落实科学素养培育。

语文板块内容丰富：刘雁华老师依托课题、微课搭建教研共同体；靳凡玮老师解读“三阶递进、五步闭环”教学体系，剖析教学现实难题；乔永强老师提出“四度三可”作业模型，强调跨学科教学要坚守学科本位，避免学科简单拼凑。

多学科的分享带来诸多启发。不同学科都坚守以学生为本，同时反复强调跨学科不可盲目叠加。这提醒我们，设计数学跨学科活动时，一定要守住数学学科核心目标，不能只追求形式热闹。

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耿素素老师剖析跨学科教学的共性难题，借助理论模型，提出大概念统领、分层支架、表现性评价等实施路径。李媛校长分享“健康第一”项目，立足真实生活问题，融合多元资源，诠释跨学科教学重在激发学生自主探究。

两场讲座带给我们理论层面的指引，让我们学习到可落地的教学工具，懂得跨学科项目要从真实问题出发，搭建支架引导学生主动探究。