【泉州市一等奖初中数学教学评一体化教学论文】:初中数学“教学评一体化”理念下的教学设计探索——以第一轮复习《轴对称》B层复习为例

初中数学“教学评一体化”理念下的教学设计探索

——以第一轮复习《轴对称》B层复习为例

【摘要】新课程标准要求注重实现“教-学-评”一致性，更加明确了“为什么教”，“教什么”，“教到什么程度”，“怎么教”给出了具体的指导。在该理念下，开展“教学评”一体化的教学探索很有必要。新课标中数学核心素养强调会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界，基于当前课程发展的改革和核心素养的导向，本文结合具体教学实践案例，分析初中数学教学评一体化的教学策略和教学探索。

【关键词】教学评一体化；策略；教学探索

当前的教学改革正如火如荼地进行，随着新课标落地，加之在双减政策背景下，亟需对教学现状的问题进行分析，同时思考和探索符合核心素养培育导向的，更有效的“教学评一体化”的教学模式。与传统教学模式不同的是，“教学评一体化”更需要在课程标准深入解读和理解后，将教学目标，教学过程和教学评价统一起来，结合具体的学情和实际情境，制定有针对性的教学目标，明确相应的教学任务，并及时多元化给予教学评价。笔者于2022年第二学期对九年级数学第一轮复习《轴对称复习B层》进行了教学改进实践，尝试在“教学评一体化”理念指导下，探索更有效的教学设计，提升复习的质量。

在“教学评一体化”理念下，在设计这样一节复习课之前，首先应该熟读课程标准的相应部分，思考几个问题，为什么要安排这个课时，教这个课时的目的是做什么，学生能学到什么，哪些素养能得到提升。只有真正思考好“为什么教”，才能更有目的地去制定教学目标和教学方案。

《轴对称》是初中阶段三类基本的图形运动之一，知道轴对称的基本特征，会用图形的运动认识，理解和表达现实世界中相应的现象，用数学的眼光观察感悟现实世界中的对称美，用数学的思维思考现实世界中的对称现象，并且用数学的语言表达对称，这是学生很重要的核心素养渗透，因此有必要进行复习，因为平移，轴对称和旋转都是重要的图形运动，既有不同，研究方法又有所相似，所以更需要单独放一节来进行复习，另外两类运动可以类比进行复习。

“教学评一体化”理念下的教学强调的是逆向设计，并不是一开始就直接设计教学环节，而应该先进行预期的学习结果的聚焦，明确了“为什么教”之后，也就明确了教学目标，尤其对于复习课，也应该思考哪些知识点或者素养是学生已经能够具备和理解的，哪些是需要重点落实的，然后再设计相应的学习活动。

在本节复习课中，显然对于初三学生而言，轴对称是八年级的学习内容，基本的知识点大部分已经掌握，那么我们在设计时就无须考虑重头到尾进行知识梳理，而是立足于后续的课堂评价和想要的复习预期效果，来设计教学目标，开展教学实施。当然针对学生的学情也要先进一步的分析，因为设计的是B层（能力薄弱的孩子），在开展教学前，进行适当的学情检测很有必要，可以通过前置小测，调查问卷，访谈沟通等形式进行学情分析。

学生对轴对称图形的概念以及轴对称变换的性质有了基本的认识和理解，能够识别简单的轴对称图形，并简单运用轴对称的性质解决一些简单的几何问题，但是对不同的表述方式，或图形之间的叠加后，隐藏的一些需要应用轴对称性质解决的复杂几何问题上常常是无从入手，尤其是B层孩子，对整个初中阶段的几何建构不明晰，对借助几何直观从复杂图形中识别轴对称和辨析轴对称不同的表述方式比较分散，需要学生加强图形之间的联系，快速识别轴对称图形，进而运用轴对称性质，明确轴对称变换的作用本质---改变图形的位置，但是不改变数量大小。

不同层次的学生所教的程度不同，依托于课程标准，以核心素养为导向，在前面的学情分析已经理清后，明确了教什么，虽然都是《轴对称》的复习，但是从不同的生情角度分析，A层的学生显然数学能力提升需要更多，而B层的学生在能力提升方面不需要拔太高，甚至只需要稍微渗透，只有思考好了教到什么程度，才能更好地制定有效的教学目标。本节课的教学目标可设定如下：

1.了解轴对称、轴对称图形的概念，会判断现实生活中图形的轴对称。

2.理解轴对称的基本性质：（1）前后两个图形全等（2）对应点所连线段被对称轴垂直平分，并能利用轴对称的基本性质解决简单几何问题。

3.理解等腰三角形、矩形、菱形、正多边形、圆的轴对称性，当两个轴对称图形共用一条对称轴时，能使用轴对称的视角，解决简单几何问题。

4.掌握简单平面图形关于定对称轴的对称图形的画法。

在对预期的学习结果有了相对比较合理的判断，并且明确了教学目标后，教师就要开始进行教学活动的设计了。由于是初三第一轮总复习，对于复习课，题组的选择，整个课堂的节奏把握，学生的思考，课堂中的及时评价显得尤为重要，尤其是对于不同学生，所教的程度不同，如何才能让每个层次的学生所获得的效益最大化是我们在设计复习课时最需要思考的问题。

本文为节选。

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