思维可见 课堂生慧|学校成功承办区小学科学9月月度研训活动

2026年9月24日，苏州工业园区小学科学9月月度研训活动在唯亭实验小学举行。园区小学科学教研员蒋波、吴江区小学科学教研员吴颖、园区小学科学兼职教研员王玉乾、小学科学中心组成员及各校小学科学教师参与此次活动。

唯亭实小刘一岑执教三年级《水到哪里去了》一课。课堂以黑板水迹消失创设情境，带领学生开展观察、罩杯实验，引导学生经历现象、证据到推理的探究过程，认识水的蒸发现象，理解水会变成看不见的水蒸气进入空气，着力培养学生实证意识与科学思维。

星湾学校王小娟执教的四年级《空气流动有力量》一课，王老师本节课围绕空气流动有力量开展探究，学生首先挑战不触碰纸杯让纸杯运动，再挑战动手制作直线运动的气球小火箭，在实验中观察现象、建构概念，感受科学探究的乐趣。

      跨塘实小姜惠楠执教五年级《巧用斜面》一课，本课依托园区“激中疑、探中辨、融中创”课堂模型，以真实搬运情境引发认知冲突，组织学生开展递进式对比探究，辨析斜面省力规律，并迁移应用于生活，落实科学探究与工程实践素养。

景城学校汤世恩执教六年级《四季变化》一课，以“激中疑·探中辨·融中创”为主线，学生通过模拟实验自主建构四季成因逻辑链，展现思维课堂风采。

蒋波、王玉乾对两节课给予充分肯定，认为课堂依托 “激中疑、探中辨、融中创” 模型开展教学，以真实问题驱动探究，引导学生动手实践、建构概念，有效发展学生科学思维与探究素养。同时提出优化建议，可进一步强化实验证据支撑，积累探究关键经验，更好凸显科学探究本质。

唯亭实验小学王凤梅以《花点时间，植得期待》跨学科项目为例，历经1.0到3.0迭代，融合语文、数学、科学、美术等多学科，引导学生观察校园植物、设计分布方案、制作植物名牌，并链接高校与在地资源，让儿童在真实问题中做中学、研中进，实现素养落地。

吴江区小学科学教研员吴颖在《让思维可见——思维型小学科学课堂的构建策略》讲座中，指出思维内隐难教，提出“留痕、成链、显证”三幕策略。她主张通过预测画图、轨迹留存、论证外显等工具，让思维起点、过程与推理可见，引导学生从经验走向实证，实现思维可讨论、可修正、可生长，最终构建以证据推理为核心的思维型课堂。