[论文分享6] 新课标背景下高中生物学课堂教学的创新策略

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论文题目：《新课标背景下高中生物学课堂教学的创新策略》

作者：龚永柱

发表期刊：《科技进步与对策》

发表时间：2024年9月

收录情况：知网、万方、维普、龙源网、期刊网等全文收录。CSSCI 南大核心、北大中文核心、中国科技核心（统计源）、AMI 人文社科 A 刊核心、WJCI 科技期刊世界影响力指数来源期刊、RCCSE 中国核心学术期刊。

新课标背景下高中生物学课堂教学的创新策略

龚永柱

【摘要】在当前教育背景下，高中生物学教师开展课堂教学活动的时候，需要结合新课标背景，引入“生本教育”（以学生的发展为中心）理念，引起学生感兴趣的内容和教学形式，创新生物学课堂教学，将学生的学习兴趣调动起来，引导学生主动参与到课堂中，更好的打造高效课堂，提升课堂教学效果。因此，它首先分析了当前高中生物教学中存在的问题，然后探究新课标背景下做好高中生物学课堂教学创新的意义和具体策略，以供参考。

【关键词】"生本"教学；新课标；高中生物学；高效课堂

在高中阶段，做好生物教学是非常重要的，但是传统的教学模式中，教师大多处于主导地位，对学生在课堂上的主体地位多有忽视，在这种情况下，学生参与生物课堂学习的兴趣和积极性不高，学习效果也普遍不高。因此，随着新课程改革的推行，高中生物教师还需要充分认识到传统教学模式中存在的问题，分析出现问题的原因，然后结合新课标的要求，立足于生本教学理念，对生物课堂进行改革和创新。教师在开展课堂教学活动的时候，还需要尊重学生在课堂上的主体地位，主动去分析学生的需求，对教学内容和教学方式进行优化，更好的打造高效课堂，提升课堂教学质量。

1高中生物教学中存在的问题

在新课标背景下，高中生物课堂教学中存在一定的问题，具体包括：第一，教学内容单一。受到传统教学模式的影响，很多高中生物教师在开展课堂教学活动的时候，过于注重记忆和死板的知识点，缺乏启发式和实践性教学方法，且高中生物教学内容过于繁杂，在这种情况下，教学内容比较单一，学生对生物知识的认识和理解也比较表面，导致学生学习效果普遍不高^[1]。第二，缺乏有效的实验教学。生物是一门实践性比较高的学科，在这类学科教学中，不单单需要做好理论知识教学，更需要注重实验教学，但是当前部分学校实验条件有限，实验教学的时间也比较少，在这种情况，高中生物教师很难充分开展实验教学。第三，缺乏与生活实际的联系。生物知识在生活中的应用非常广泛，所以想要更好的保证生物教学效果，教师还需要将生物教学与生活实际充分联系起来，利用生活化的内容，帮助学生理解生物学知识，同时还能让学生利用自身掌握的生物知识解决问题。但是当前很多教师在开展生物教学的时候，缺乏与生活实际的联系，选择的生活知识比较少，课堂枯燥乏味，不利于学生综合素质与实践能力的提升。

2新课标背景下做好高中生物课堂教学创新的意义

在新课标背景下，高中生物教师开展课堂教学活动的时候，做好课程教学创新和优化是非常重要的，以下针对新课标背景下做好高中生物课堂教学创新的意义进行分析：第一，可以适应时代的需求。近年来，教育行业发展十分迅速，各种新型的教学理念和教学方式被应用于课堂教学中，在新课标背景下，对于高中生物教学也有了更多的要求。因此，结合新课标背景创新生物课堂教学，可以让高中生物教学更加贴近生活，同时也更加关注社会问题，注重学生创新意识和能力的培养，在这种情况下，高中生物教学也能更好地满足时代的需求，培养学生的综合素质。第二，可以提升学生的学习积极性。传统教学模式中，课堂教学形式比较单一，课堂枯燥乏味，学生的学习兴趣和积极性不高。通过教学创新，运用多种多样的教学方法和手段，能够更好地激发学生的学习积极性，调动他们的学习动力。第三，可以提升学生的学习效果。相较于传统教学模式来说，结合新课标创新课堂教学可以为学生提供更多的学习资源和实践机会，学生在参与课堂学习的过程中，可以学习生物知识，提高学习效果。同时，通过问题解决、探究实践等方式，培养学生的实践能力和创新思维。

3新课标背景下立足"生本"教学,打造高中生物高效课堂的策略

3.1结合新课标背景，立足"生本"教学，注重整体实效，提高备课效率

在新课标背景下，高中生物教学要注重生本教学，即以学生的学习需求和兴趣为中心，创设更多符合学生的课堂教学内容和教学情境，注重学生在课堂上的主体地位，使学生能够主动参与、积极思考和合作学习^[2]。而想要构建高效课堂，高中生物教师在备课的时候，首先需要设计具有挑战性和探究性的学习任务，教师在设计学生的学习任务时，还需要主动去了解学生，充分结合学生的认识水平和兴趣，结合学生的情况来设计一些具有挑战性的问题，利用问题来引导学生进行探究性学习和独立思考。在完成学习任务设计之后，教师还需要明确每个教学单元的学习目标和评估标准，然后结合教学目标，针对性地选择相应的教学内容好方法，合理利用教材和教辅资源，根据学生的学习需求和教学目标进行整合，提供多样化的学习材料，帮助学生更好地理解和应用知识。此外，教师还可以制定详细的备课计划和教案，明确每个环节的时间分配和教学手段，帮助教师有条不紊地进行备课，提高备课效率。

3.2结合新课标背景，立足"生本"教学，借助情境教学， 提高学生兴趣

在高中阶段，学生面临着高考压力，针对这种情况，想要打造高效课堂，还需要结合新课标背景，立足"生本"教学，根据具体的生物教学内容，构建生动有趣的教学情境，通过教学情境来激发学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，并加深对知识的理解和应用能力。教师在构建教学情境的时候，还需要充分认识到生物学是一门关于生命的科学，然后将生活化的内容引入其中，将生物教学与实际生活结合起来，更好的拉近学生与生物学的距离。

例如，在《免疫调节》相关知识的教学中，教师可以引入生活中的一些免疫调节现象来创设课堂情境，类似一些炎症反应、类风湿性关节炎等，让通过现实生活中的内容结合，更好的引起学生的兴趣，也能让学生深入的理解生物知识。再比如，教师可以通过实验、实践活动等方式，让学生亲自动手进行实践探究，类似培养细菌、观察昆虫的生长变化等。这样不仅能够增加学生的参与度，还可以激发他们对生物实践和科学探究的兴趣。

3.3结合新课标背景，立足"生本"教学，利用问题引导，引导学生深入学习

生物学的核心在于理解和解释生命现象背后的原理和机制，所以为了引导学生深入学习生物知识，教师可以利用问题引导的方式，激发学生的思考和探索欲望，培养学生的问题意识和解决问题的能力。所以教师在开展课堂教学活动的时候，可以：针对每个知识点或概念，提出具体、清晰的问题，引导学生思考并梳理相关知识^[3]。

例如，在讲解细胞结构时，可以提问：“为什么细胞是生命的基本单位？”、“细胞膜的作用是什么？”等问题。而教师在设计问题的时候，可以多设计一些开放性的问题，类似“遗传学”相关知识的教学中，教师可以设计为什么同一个家庭中的孩子有时会有不同的基因型？”、“遗传信息是如何传递给下一代的？”等问题来引导学生思考，让学生更加深入的理解生物知识，提升课堂教学效果。除此之外，教师还可以结合具体的生物教学内容，列举与生物教学内容相关的问题，利用问题的形式来引导学生进行联想，通过这种方式，帮助学生构建完整的知识体系。例如，在学习植物生长和发育时，可以要求学生列举不同植物的生长需求、生长过程中可能遇到的问题等。

4结语

综上所述，在高中生物教学中，教师还需要结合新课标要求，引入生本理念，通过注重整体实效，提高备课效率；借助情境教学，提高学生兴趣；利用问题引导，引导学生深入学习等方式，更好的优化课堂，提升课堂教学质量。

【参考文献】

[1]张海斌.新课程标准下高中生物教学中学生社会责任素养的培养策略探析[J].中国标准化,2023,11(14):200-202.

[2]玛依拉·胡尔曼汗.基于核心素养的高中生物生本课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020,23(07):194.

[3]马占奎.“生本课堂”理念下高中生物实验课教学之反思[J].科技风,2020,15(05):45.

图文：龚永柱工作室

终审：龚永柱

工作室部分荣誉：

1、全国十佳名师工作室[2023]；

2、全国有影响力名师工作室[2023]；

3、优质名师工作室建设发展成果二等奖[2023]；

4、2023年度优秀工作室[2024]；

5、名师工作室网[收录][2024]；

6、名师工作室学科建设优秀成果一等奖[2024]；

7、“全国名师工作室发展联盟”成员单位[2024]；

8、2024年度全国先进名师工作室[2025]；

9、优质名师工作室建设发展成果一等奖[2025]

10、第二届“学科网杯”全国中小学课件大赛指定协办单位[2025]；

11、“中国基础教育名师工作室联盟”创始成员单位[2025]；

12、湖北省劳模工匠创新工作室[2025]；

13、“学科网杯”全国中小学优秀教学课例大赛协办单位[2026]；

14、“学科网杯”全国中小学优秀教学课例大赛优秀组织单位[2026]；

15、“学科网杯”全国中小学教师命卷大赛指定协办单位[2026]；

16、“学科网杯”全国中小学教师命卷大赛最佳组织单位[2026；

17、中国基础教育名师工作室领航联盟“年度德育创新成果奖”[2026.07]；

18、中国基础教育名师工作室领航联盟“全国标杆名师工作室”[2026.07]；

19、全国特色品牌名师工作室[2026.07]。