小学科学丨“双减背景”下优秀单元作业设计线上分享活动

杭州市丁荷小学的潘璐老师分享的一上《植物》单元的作业设计从背景解析、单元作业的设计思路和多元方式促成长三方面展开介绍。根据一年级学生的学情和教学目标，展开观察一株植物、拓印叶子和秋天的植物三个作业的作业设计。将教材内容与生活实际相结合制定课后作业，让学生感受生活中的科学。让单元知识提升逻辑思维，从而促进学生观察和辨识能力的有效成长。

杭州市四季青小学的赵梦娜老师从布置前置性作业的原因开始谈起，到开放的评价不断激励学生思考、探索。并以三年级上册《水》单元的前置性作业设计为例，从“三缺”到“三补”，设计六个课前实践作业，形象具体地讲述了前置性作业布置后带给学生的积极变化和对自身教学的正向影响。

浙江师范大学附属杭州笕文实验学校的王晓静老师介绍了《微项目作业初探——教科版三年级上册《空气》单元作业设计》。本单元作业设计了包括“吹不大的气球”、“人工喷泉”、“制作空气炮”、单元思维导图等微项目探究作业，作业设计遵循选择性、挑战性以及探究性等原则，并利用钉钉班级圈和班级年级pk赛提供展示平台，促进了学生的个性化学习，提升了学生的作业兴趣。

杭州市笕桥小学的黄乐意老师聚焦四上《声音》单元学生作品出现的科学原理不足、参与热情不高与制作方法欠缺等问题，分析背后的原因并重构实践性作业，借助导学单、学习微课与评价单达成实践趣味化、原理具体化与作品规范化的学习目标。

杭州采荷第二小学教育集团的李一凡老师分享了《运动和力》单元作业设计：根据学前、学后、衔接挑战，将其分为单元“先做”实验、单元综合实践、单元实践挑战三部分，充分利用长假时间，通过“先做”让学生发现问题，产生学习需求；通过评价量规引导学生，做到评学相促。

杭州市澎雅小学陈娟慧老师带来了五年级上册《计量时间》单元的作业设计分享。陈老师根据计时工具的变革和单元教材逻辑两条思路背景设计作业，促进学生利用课堂所学，开展制作水钟与机械摆的活动，使课堂与作业相辅相成，激发学生思维与兴趣。

杭州市夏衍小学王玉老师分享了本校五年级组创新探究型主题单元作业——“小小出题官”，及其实践中迭代优化的过程。作业从孩子自己的兴趣入手，引导学生关注、积累生活中的科学，创设了依托情境、畅想出题、生生互学的科学学习新模式，也对“双减”政策下作业布置减少、科学实践探究作业的形式亟待优化拓展等问题提供了思路。

杭州师范大学东城第二小学的王梦婷和李俊瑛老师分享的六上《微小世界》单元作业设计引导学生用肉眼、放大镜和显微镜观察身边的微小生物。从生活实际出发，带领学生寻找可以放大的物体并发现规律。之后引导学生用显微镜观察霉菌，巩固显微镜的使用方法，并让学生切实感受到霉菌对生活与健康的影响。