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CTCSOL 初级面试真题解析 中篇|“AA的”会说就算学会了吗?(语法试讲解析范例)
形容词重叠看起来很简单：把一个字重复一次，再加上“的”。但如果试讲只做“长—长长的、大—大大的”这样的转换，学生学到的只是形式变化，还不知道什么时候使用、怎样组成句子。
这一语言点需要同时处理三个问题：
形式怎样变化，描述有什么特点，句子怎样组织。
一、用“辨认事物”建立表达需要
可以创设一个寻找失物的情境：
失物箱里有几条围巾。你的围巾是什么样的？
我的围巾长长的，蓝蓝的。
教师用示意图或简笔画提供线索，让学生先理解“通过特征找到东西”的任务。
随后呈现：
这条围巾长长的。
我想找那条长长的围巾。
这样既有明确语境，又能自然展示两种常用位置。
二、结构讲解要与例句配合
初级片段可以集中练习：
教师可以引导学生观察：
“圆圆的”是在说气球的样子。它也可以放在“气球”前面，帮助我们说明是哪一种气球。
“AA的”是本片段采用的练习形式，不必扩大成“所有形容词重叠都必须加‘的’”的规则。
三、意义不能只解释成“程度更深”
“高高的”不能简单等同于“非常高”。
形容词重叠常带有描写色彩，使外形、状态等更加具体。表达的程度和情感色彩还要结合词语与语境判断。
课堂上可以比较：
盒子是方的。
盒子方方的。
前一句主要说明特征，后一句更像在描绘盒子的样子。
对初级学生，用清楚的图片和例句帮助理解即可，不必展开大量术语。
四、不要让学生推导出“所有形容词都能重复”
如果教师说“形容词重复一下就可以了”，学生可能造出：
很便宜便宜的。
非常长长的。
因此，初级教学应精选常用、典型形式，如“长长的、圆圆的、红红的”，通过完整句子练习。
出现“很长长的”时，可以简短提示：
我们可以说“很长”，也可以说“长长的”。这里请选择一种，再说一次。
至于某个形容词能否重叠、重叠后用于什么语境，需要逐词判断，不能仅凭“平时不常说”就宣布它一定错误。
五、操练要逐步从变词走向表达
第一步可以做形式转换：
圆——圆圆的。
第二步根据图片完成描述：
这只气球________。
第三步让学生选择线索：
两个盒子大小相近，一个方，一个圆。请描述其中一个，让同伴指出来。
第四步完成任务：
两人各拿一张不同的物品卡。一个人描述，另一个人从失物清单中找到对应物品。
后一个活动存在信息差，学生必须听懂描述，才能完成辨认。
六、模拟纠错只需处理一个典型问题
例如，模拟学生说：
我的围巾很长长的。
教师可以回应：
你想说围巾很长，对吗？我们看这两个表达：“很长”“长长的”。请选一个，把句子再说一遍。
学生修正：
我的围巾长长的。
教师再反馈：
对，现在表达清楚了。再加一个颜色线索，看看同伴能不能找到它。
纠错后立即回到任务，课堂不会停留在规则说明中。
七、板书保留能被使用的内容
可以采用：
描述样子
长→长长的 圆→圆圆的这条围巾长长的。
一条长长的围巾。很长／长长的
呈现例句时写，操练时指，纠错时用，课末再请学生借助板书完成一次新描述。
这一试讲片段的学习结果，应是学生能够用合适的表达提供辨认线索。只会把词语变成重叠形式，还需要继续向句子和交际任务推进。
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