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从“纸上做题”走向“社会做事”——董书玉高中思想政治名师工作室开展“大思政课视域下的活动型作业设计”研讨活动暨课题推进会
《普通高中思想政治课程标准》（2017年版2025年修订）指出：思想政治课程是高中阶段落实立德树人根本任务的关键课程，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。通过创设问题情境，引导学生参与社会实践活动，促进其转变学习方式，构建把道理讲深讲透讲活的教学方式。
“如何设计既服务应试又立德树人的高中政治作业？”“如何让高中政治从思政小课堂走进社会大课堂？”为回应这些一线教学痛点、难点，近日，董书玉高中思想政治名师工作室举办“大思政课视域下的高中政治活动型作业设计”研讨活动暨课题推进会。活动紧扣《普通高中思想政治课程标准》（2017年版2025年修订）核心理念，以教促研，以研导教。鹤岗市高中政治教研员王淑红及工作室全体成员共教共研，开启一场“知行合一”的探索实践。
教学展示：以教促研，让大思政课视域下的高中政治活动型作业设计在课堂教学中落地。
本次研讨课与学校青年教师同课异构轮听课相结合，以“大思政课视域下的高中政治活动型作业设计”为主题和重点，历时两周，五位青年教师把“活动型学科课程”从理念转化为可触摸的课堂现场。
在《伟大的改革开放》一课，王贺南老师设计活动作业：“改革开放短片我来拍”。要求学生以改革开放受益者的视角，自主选定一座城市，构思短片拍摄场景与创作思路，讲述改革开放取得的发展成就。
在《社会历史的主体》一课，梁斯佳老师设计实践作业：化身思政小记者，提炼阿嬷人生关键抉择与坚守，模拟人物访谈提纲，挖掘普通人的精神品质，结合本课知识制作青春价值主题展板。
五节课共同实现了一个转变：作业不再是课后的“知识巩固题”，而是课前课后连通社会的“实践引子”，真正实现了课标所强调的“思政小课堂”同“社会大课堂”紧密衔接”。
微讲座与沙龙：对标新课标，重构作业设计逻辑
课例展示后，五位老师分别分享了自己活动型作业设计的思路、反思及改进思路。
紧接着，工作室主持人董书玉老师结合五位老师的课例展示，作了题为《从“纸上做题”到“社会做事”有多远——大思政课视域下活动型作业设计思考》的微讲座。
讲座对标《普通高中思想政治课程标准》（2017版2025年修订）理念，直击传统作业“知识本位、脱离生活、被动接受”三大痛点，提出以政治高度、时代温度、实践深度重构作业逻辑；结合课题实践，提出“课前微调研、课中真情境、课后长周期”三阶设计法，推动作业从“纸上刷题”走向“社会做事”；倡导“表现性+增值性”评价，让学习过程被看见。讲座案例鲜活、路径清晰，为活动型作业校本化落地提供了可复制的范式。
在随后的沉浸式沙龙环节，工作室教师们首先围绕五节展示课的作业设计，提出《伟大的改革开放》可以设计课前调研作业：“家庭老物件里的改革开放故事”，课堂上转化为“改革开放故事分享会”，让学生在代际对话中理解改革开放的历史逻辑；《社会历史的主体》可以设计课后实践作业：“社区工作一日观察”，在真实体验中深刻感悟 “人民是历史的创造者”的道理。
另外，工作室教师围绕“活动型作业如何避免形式化”“如何对标学业质量水平建立评价量规”等问题展开研讨，并形成共识：新课标和“大思政课”理念下的作业，不应只有知识答案，更应有价值引领与实践创生。现场生成了包含“红色研学报告”“时政评述短视频”“模拟法庭剧本”“社会调查白皮书”等在内的创意作业清单，为后续进一步研究提供思路和抓手。
专家引领：虽未亲临，引领在先
活动当日，教研员王淑红老师虽然因临时工作冲突未能按原计划到场，但其高端引领贯穿全程。会前，王老师审阅了课题框架与课例设计思路，并围绕“活动型学科课程与作业变革的边界”“大思政课评价如何对接新课标学业质量”总结了书面指导建议，通过工作室主持人代为转达。她提出：“当作业从‘纸上’走到‘事上’，思政课的育人功能才真正被激活。这组课例，是对2025年修订课标理念非常扎实的校本化表达。在教学实践中多探索、勤思考、善总结，及时修正，以教促研，以研导教。”
教而不研则浅，研而不教则空。本次活动以新课标为“锚”，以教学展示课为“桥”，以社会大课堂为“场”，为“大思政课视域下的高中政治活动型作业设计研究”注入新动能。今后，董书玉高中政治名师工作室将持续深耕活动型学科课程建设，让思政作业“活”起来，让社会课堂“连”起来，让立德树人“实”起来。
供稿：董书玉高中政治名师工作室