【絮语文】(课件+教案)2027高二语文选择性必修中册《记念刘和珍君》优质课一等奖课件

于沉默处听惊雷

【教学目标】

语言建构与运用：梳理写作思路，剖析社会与个体的沉默现象及其根源。

思维发展与提升：分析刘和珍君的事迹及人物形象特点。

审美鉴赏与创造：赏析文中的经典句子，解读鲁迅独特的语言艺术与情感表达。

文化传承与发展：传承文中蕴含的爱国主义精神、社会责任感和对正义、真理的追求，树立正确的人生观与价值观。

【教学重点】

梳理写作思路，剖析社会与个体的沉默现象及其根源；分析刘和珍君的事迹及人物形象特点；赏析文中的经典句子，解读鲁迅独特的语言艺术与情感表达。

【教学难点】

传承文中蕴含的爱国主义精神、社会责任感和对正义、真理的追求，树立正确的人生观与价值观。

【课时安排】

2课时

教学过程

一、导入

播放音乐视频《沉静之后》。

当世界从喧嚣陷入极致沉默时，你感受到的是安宁，还是压抑？1926年的北平，在三一八惨案后，就陷入了这样的沉默，而鲁迅却在这沉默里，听到了惊雷的回响。今天，让我们一起走进《记念刘和珍君》，探寻这沉默与惊雷的深意。

二、作者简介

鲁迅(1881-1936)中国现代伟大的文学家和新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

著有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《且介亭杂文》《华盖集》《而已集》《南腔北调集》等共16本。

鲁迅作品是一部记录着对黑暗愤懑和对光明渴慕的民族启示录，毛泽东称其为“鲁迅的骨头是最硬的”“鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向”。

点击视频1《纪念鲁迅》。

鲁迅名言：

1.从来如此，便对么？    

2.悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。    

3.今日我若冷眼旁观，待他日祸临己身，便也无人为我摇旗呐喊。   

4.希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。  

5.在我的后花园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。   

6.横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。   

7.愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。   

8.敌人是不足惧的，可怕的是自己营垒里的蛀虫，许多事情都败在他们手里。   

9.真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

10.不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

三、写作背景

1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。3月18日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿，段祺瑞执政府竞命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，制造了骇人听闻的“三一八”惨案。刘和珍等人都是在当时遇害的。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。

段祺瑞为了推卸罪责，反而污蔑爱国群众是“暴徒”。反动军阀的一些走狗文人如陈西滢等也制造流言发表文章，诬蔑爱国学生是“受人利用”，被“民众领袖”(指李大钊等人)盲目地引入“死地” 。

血腥的镇压、无耻的造谣污蔑，激起鲁迅先生的满腔愤怒。在此情况下，鲁迅先生写了这篇文章，表达了他对这次事件中蒙难牺牲的爱国学生的痛悼与怀念之情，同时也是为了揭露反动军阀的凶残卑劣及其走狗文人的阴险无耻，激励人们同敌人进行更有效的战斗。

刘和珍（1904年—1926年3月18日），江西南昌人，民国时期北京学生运动领袖之一。先后就读于南昌女子师范学校、北京女子师范大学，刘和珍积极参加学潮运动，带领同学们向封建势力、北洋军阀宣战，1926年在三·一八惨案中遇害，年仅22岁。点击视频2《纪念刘和珍》

走近刘和珍：播放视频3。

四、解题

①记：相当于“纪”，在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词的使用。“记”指出本文是一篇记人叙事类的文章；

②念：即思念、怀念、悼念，“念”指出本文也是一篇抒情类的文章。

③君：对刘和珍的尊称。

五、听诵读

播放视频，时长5分55秒。

六、概括内容，理清思路

内容：

一、介绍写作缘由

二、交待写作目的

三、回忆认识过程

四、抒写惊愕义愤

五、叙述遇难经过

六、总结经验教训

七、热情讴歌赞颂

思路：

（1-2）写作缘由（为什么写）

（3-5）烈士的生平事迹和遇害经过（写了什么）

（6-7）教训和意义（有何作用）

七、整体感知

（一）“沉默”之事

1.从文中来看，让众人“沉默”的事是什么事？

明确：

刘和珍杨德群等四十余青年在段祺瑞执政府前遇害之事。

2.请浏览全文，寻找文中直接或间接体现“沉默”的语句。

明确：

3.这些“沉默”分别指什么？是无力？是愤怒？是麻木？还是爆发的前奏？

明确：

社会的沉默是高压与愚昧的结果，是一种无力的表现；

作者的“无话可说”是悲愤到极致的表现，是爆发的前奏；

庸人的沉默就是一种愚昧和麻木。

4.请结合背景资料，讨论分析造成这些“沉默”的原因。

明确：

①反动政府的血腥镇压（“虐杀”、“棍棒的伤痕”）；

②流言家的无耻污蔑（“暴徒”、“受人利用”）；

③庸人的容易忘却（“忘却的救主快要降临了吧”）。

（二）“雷霆”之人

1.在这样一片沉默中，是谁最先打破了它？请阅读课文，填写表格，概括其事迹及反映的性格。

明确：

2.鲁迅为何反复强调刘和珍“始终微笑着，态度很温和”？这与她的遇难形成了怎样的反差？有何深意？

明确：

突出她的善良、无辜，反衬反动派的凶残下劣，批驳流言家们关于“暴徒”的污蔑，使悲剧色彩更浓，哀愤之情更深。

3.刘和珍们的请愿和牺牲，在当时的“沉默”环境中，为何能产生“惊雷”般的效果？

明确：

①行为本身：是直面黑暗的勇毅行为，是对反动统治的直接抗疫；

②精神感召：其请愿行为证明了“中国女子的勇毅”没有消亡，这精神如惊雷般震撼人心，唤醒民众；

③意义指向：让“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望”，激励“真的猛士将更奋然而前行”，这正是“惊雷”的价值所在。

（三）“惊雷”之音

1.鲁迅先生是如何用他特有的方式，将这份“惊雷”之力蕴含于文字之中的？

明确：

（1）于矛盾转折处听惊雷——虚词的力量

（2）于冷静叙述中见惊雷——细节的控诉

（3）于理性评价中藏惊雷——议论的升华

（4）于情感脉络中显惊雷——情感的抑扬

2.请品读第四部分，找出并分析一系列的转折连词，删除这些词对比朗读，体会其作用。

明确：

而、但、竟、然而、竟、然而、但、但

作用：这些词形成了情感的层层递进和强烈转折，淋漓尽致地表达了作者从怀疑到震惊，再到极度悲愤的心理过程，强化了情感的爆发力。

3.请聚焦第五部分对惨案过程的“新闻式”客观描述，思考如此冷静甚至克制的笔调，为何会产生震撼人心的力量？

明确：

极致的客观与极致的凶残形成对比。精确的细节（弹道、枪械）如铁证，无声却有力地揭露了真相，批驳了流言。这冷静背后，是情感喷发到极致的压抑，是于无声处的惊雷，比直接的呐喊更具批判力。

4.请找出文中的关键议论句并思考这些句子在文中起到了什么作用？

明确：

①“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”

②“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！”

③“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”

这些警句是情感的凝聚和思想的升华。它们超越了具体事件，上升到对人生、民族命运、青年责任的深刻思考，如同惊雷，振聋发聩，具有永恒的思想价值。

5.请找出文中反映作者情感的句子，说说你读出了怎样的情感。

明确：

①“我也早觉得有写一点东西的必要了”

抒发对爱国青年的悼念之情，总结“三一八”惨案的教训。

②“可是我实在无话可说”

反动派的下劣凶残和所谓学者文人的阴险论调让作者愤怒到了极点说不出话来。

③“我也早觉得有写一点东西的必要了”

撰文纪念烈士，警醒“庸人”。

④“我还有什么话可说呢？”

面对发生的惨案以及惨案后的沉默无声的社会现实，作者悲愤到无话可说。

⑤“但是，我还有要说的话”

紧跟着上面的”我还有什么话可说呢？“作者还是忍不住说话了，揭示惨案发生的事实真相，由不说到说，是欲扬先抑的写法，这话表达了作者揭露黑暗、记录历史的勇气和责任感。

⑥“呜呼，我说不出话”

文章结尾，哀痛到了极点，无话可说。

八、课堂总结

在“三·一八”惨案的无声悲剧中，鲁迅以笔为炬，照亮了“沉默”的两种面相：一是庸人用时间洗涤血迹的遗忘，二是勇者在绝望中积蓄的惊雷。刘和珍君的微笑与血性，刺穿了“非人间”的沉默，证明真正的呐喊并非喧嚣，而是“于无声处听惊雷”的觉醒。这篇记念，既是对牺牲的祭奠，更是对生者的叩问：在时代的十字路口，我们选择沉没于沉默，还是成为那道劈开黑暗的雷光？

九、拓展迁移

思考：刘和珍等青年学生因为请愿而被反动当局杀害。那么，作为新时代的学生，是应该专心读书、埋头学问，还是应该“家事国事天下事，事事关心”？请谈谈你的看法。

明确：新时代的学生，应当做“有根的关心者”。

以“埋头学问”为“关心天下”的基石：用扎实的学识武装自己，避免成为只有热情而没有方向的“空心人”。

以“关心天下”为“埋头学问”的灯塔：让社会责任感和家国情怀为自己提供持久的学习动力和清晰的人生方向。

刘和珍的故事告诉我们，青年永远是社会中最积极、最有生气的力量。新时代的青年，不必再面对那样的腥风血雨，但依然肩负着民族复兴的重任。最好的状态，便是在书斋里心怀天下，在观察世界中深耕不辍，最终成长为既能“独善其身”，又能“兼济天下”的栋梁之材。

九、课后作业

以下作业二选一：

1.模仿文中“于沉默处听惊雷”的笔法，尝试运用细节描写或特殊句式，写一个片段，表达自己在某次得知重要消息（如考试成绩、获奖、落选等）后复杂而强烈的心情。

2.结合课文和现实，谈谈你对“真的猛士”的理解，以及在当今时代，我们如何继承和发扬这种精神。