ARTICLE · 1135939
近五年高考中,“观点结论型/观点阐释型”作文已成为主流题型,约占一半,它们的共同点是什么、怎样审题、结构如何安排
近五年高考中,“观点结论型/观点阐释型”作文已成为主流题型,约占一半,它们的共同点是什么、怎样审题、结构如何安排
近五年高考中，“观点结论型/观点阐释型”作文已成为主流题型，约占一半，它们的共同点是什么、怎样审题、结构如何安排 一、七个共同点： 观点结论型作文，主要特征是命题材料中直接呈现一个或多个明确的观点，要求考生对观点进行阐释、论证、辨析。 高考作文正在从“考表达”走向“考思辨”，从“证明已知”走向“探索未知”，从“价值宣讲”走向“认知建构”。 1. 材料即观点，观点即靶心。 材料不是纯粹的叙事或抒情，而是直接抛出一个已经成型的道理、论断、判断。 不是叙事、不是社会事件，不需要你先概括故事、提炼道理，道理已经给到你手上。 自带完整的价值判断，材料本身就有肯定、褒扬的导向，一般不要求反驳。你的任务不是判断这句话对不对，而是阐释这句话内涵、意义、价值、启示，以及联系实际思辨追问。 2. 思辨性强，拒绝非此即彼。 这类题目几乎都蕴含“矛盾张力”——看似对立实则关联的核心元素，要求考生在矛盾中寻找联系，而非简单地选边站队。考查的正是从矛盾中挖掘本质的能力。 要思辨追问。思辨追问要求的不仅是“扣住材料观点”，更要追问。材料给了一个判断，你要发现这个判断背后的预设；材料给了一个立场，你要看到这个立场没有说出的东西。 大多数学生不会“追问”。他们习惯了“材料说什么我就论证什么”，没有能力问出“材料为什么这么说”“这个说法成立的前提是什么”“如果前提不成立呢”。 3. 立意空间开放，但边界清晰。 命题者往往不设置审题门槛，让不同层次的学生都能找到切入点，但同时又通过核心概念的限定确保立意不跑偏。 4. 现实指向与人文哲思并重。 近年命题普遍弱化时事性，强化哲理性与思辨性，更侧重考查考生的思辨能力与独立思考能力。但同时，“青年”“时代”“世界”等词始终高频出现，说明命题在哲思之外，依然引导考生关注自身与时代的关系。 5.往往包含一组核心概念（二元/三元），重点考查概念辨析、概念之间的内在逻辑关系。 6.写作指令通常是：以上材料引发了你怎样的联想与思考。写作重心是阐释、论证、引申，而不是就事评事。 7.可由小到大：个人成长 → 社会 → 民族文明，天然具备层层拓展的空间。 🏉叙事材料是“从事中提炼道理”；观点结论型是“对给定道理展开阐释论证辨析”。 二、审题立意“五步法”： 第一步：锁定材料里的结论句，圈出核心概念。 把材料那一句中心论断单独拎出来，把关键词全部标出，不要漏。如 2026 全国二卷，结论句：只要本体未失、源头不竭，纵使遭遇困顿，终能复明、复通；核心概念：体（本体、根本）、源（根基、初心）、困顿考验、复明复通。 注意：锁定“关键词矩阵”，即圈画材料中的两类关键词——一类是点明主题的关键词；另一类是表示关系的关联词，如，故、然而、只要……终能……。只有将两类词共同纳入视野，才是全面审题。 第二步：界定概念，澄清内涵。不能直接模糊地写，要回答：材料语境下这个词到底指什么？不是词典释义，是这道题里面的含义；区分易混概念，避免偷换概念（比如“体”不是外在手段，是立身之本）。 第三步：拆解材料自带的逻辑关系。看论断是条件、因果、转折，还是辩证并存。 例如：只要不失本体，方能冲破困厄（条件关系）；技术便利，但有人沦为时间仆人（转折辩证）。 第四步：锚定“核心矛盾”。 核心矛盾往往体现为两种力量的张力关系。论点从来不是对某一方的片面强调，而是对矛盾双方的充分尊重与有机整合。中心论点要破解核心矛盾。 第五步：转化为自己的中心论点。 在原观点基础上，把它落地到青年、当下时代，形成一句完整的判断句，作为全文中心。不要简单复述原材料，要做一次“时代转译”，形成“辩证结论”，避免绝对化、单一化的判断，给出自己的独立判断。 如，全国Ⅱ卷给的是：“日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通。”——这句古语说了一个道理，不仅“证明这个道理”，还要追问它的前提：如果“本体”已经在不知不觉中模糊了呢？如果“源”已经无法辨认了呢？ 三、作文结构三种： （一）“引议联结”式 这是观点类作文最经典的结构： 引：引述材料，开篇入题。精炼概括材料内容，根据立意角度有针对性地引述。 议：分析材料，表明观点。对材料进行剖析，亮出中心论点。 联：联系现实，分析论证。由此及彼联系社会现实与个人经验，采用例证、对比论证等方法深入论证。这是文章的关键环节，篇幅最长。 结：强化论点，总结全文。回扣材料，升华主旨。 （二）层进式 层进式结构按照“是什么—为什么—怎么办”的逻辑逐层深入。 第一层：概念阐释。对核心概念的内涵和外延进行界定，用下定义的方式明确讨论对象。这一层往往是拉开差距的关键——“释”指的是阐释内涵，是区分高分与中等分的分水岭。 第二层：原因分析。剖析现象背后的深层逻辑，回答“为什么会这样”。 第三层：对策探讨。提出解决问题的方向或路径，回答“应该怎么办”。 （三）七段递进式。 开头： 引述材料，解释材料观点，亮出中心论点 。 第二段：阐释核心概念——拆解关键词，厘清内涵（是什么） 。 第三段：论证第一层——为什么这个道理成立，有何价值 。 第四段： 论证第二层——换维度展开（个人 / 社会 / 文明） 。 第五段： 思辨段——辨析误区、划清边界，避免绝对化。比如：守住本体不等于固守旧物，不忘源头不等于拒绝变通 。 第六段： 怎么办——联系青年、时代，谈我们该如何践行 。 结尾： 回扣材料，总结全文，收束升华 。 提示：主体段落的写法： 每个主体段落都应遵循 “观点句+阐释句+材料句+分析句+思辨句+结论句” 的六句结构。 四、真题演示： 2026 全国二卷： “日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通。” 在个人成长、社会发展乃至文明演进中，总会出现困顿、挫折，甚至会有风高浪急、惊涛骇浪的考验。然而，日月虽有被遮蔽之时，只要本体未失，终能重放光明；江河即使遭遇险阻，只要源头不竭，终能贯通入海。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 第一步：结论与逻辑 材料给出的结论： 遭遇困顿与险阻是常态；走出困境的根本，在于守住自身之本（体）、保有不竭之源。 （体：立身之本、内在根基、初心、本质。源：力量的来处、精神根脉。） 逻辑：困顿是外因；守住本体与本源，才是突破困境的必要条件。 第二步：立意 守住本体，不忘本源，方能于困顿之中破局重生。 第三步：提纲 标题：守本固源，破困而行 1. 开篇。引古语，阐释比喻含义：日月有蔽，江河有阻，人生与文明亦是如此；脱困的密钥不在外力，而在守其体、保其源，亮出中心论点。 2. 概念阐释。何谓“体”，何谓“源”。体是事物不可丢失的根本属性，源是生生不息的动力根基。二者不是一成不变的外壳，是我们穿越风浪的内在支撑。 3. 个人层面。成长之路常有低谷，只要守住本心与志向，便不会被一时挫败困住。举例：困境中坚守初心的青年、科研者。 4. 社会与文明层面。民族发展屡经磨难，正是因为守住文化之本、精神之源，一次次走出危局，接续向前。 5. 思辨辨析，避免片面化。事物是发展变化的。守本固源不等于固步自封。固守僵化不是守体，拒绝更新不等于保源；守其根本，同时顺势应变，方能真正“蔽而复明，穷而复通”。 守的是精神，变的是方法。本来不变的初心使命，有人却变了，“本体”已经在不知不觉中模糊了，“源”已经无法辨认了，甚至有的人已经忘却了。 6. 联系当下青年。当代青年身处充满挑战的时代，面对迷茫、内卷，当守住理想之本，厚植学识之源，不惧眼前困顿，有信心一定能战胜困难。困境一本质一突破。 7. 结尾。回扣材料，升华主题。日月长明，江河长通；守本固源，可踏风浪，奔赴远方。
扫描或长按二维码关注中学作文系列训练与指导，可获取更多资料。