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【2024高考二轮复习考点精准突破】
2024 高考二轮复习作文冲刺
审题立意精准突破
任务驱动型作文审题、立意
真题体悟
(2020·全国新高考Ⅱ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
读万卷书，行万里路。无论读书还是行路，我们都会与地名不期而遇。有些地名很容易
让你联想到这个地方的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等；有些地名会唤起你的
某种记忆与情感，或许是一段难忘的故事，又或它对你有着特殊的意义。
电视台邀请你客串《中华地名》主持人。请以“带你走近________”为题(补充一个地名，
使题目完整)，写一篇主持词。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份；不要套作，不得抄袭；
不得泄露个人信息；不少于800字。
这是一篇典型的任务驱动型作文。作文要求考生当一回《中华地名》栏目的客串主持人。
考生需补充上自己熟悉的地名，使题目完整后，按照主持词的文体要求，完成一篇主持词。
从信息关键词看，材料已经为我们提供了思路，考生选择一个自己熟悉的地方，例如旅
游胜地、文化古城等。完成地名选择后，考生再通过调动记忆中存储的相关素材储备，对这
个地方的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等进行筛查，对能唤起记忆与情感，或
者是有难忘的故事，又或者是有特殊意义的角度进行排序，选择较好入手的角度进行切入，
由浅入深，挖掘该地域的文化内涵和精神特征。
任务驱动型作文在审题时，要特别注意材料提供的任务指令。2020年全国新高考Ⅱ卷材
料作文给我们提出了以下任务驱动指令：
1．文体驱动：本题要求考生写一篇主持词，主持词属于应用文范畴，我们要明确该文体
格式的要求。
2．内容驱动：该题要求考生从熟悉的地名入手，选择自己生活、旅游过的地方，进而激
发考生对于家乡文化或某一地域的热爱，书写地域文化内涵实质。
3．对象驱动：写作时要有写给谁的语境意识。考生需化作电视台主持人，带领电视机前
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的观众领略某一地区的风土人情。那么在语言上我们要避免口语化，在逻辑上需要注意层次
的递进或者并列，选取的人、事、物要有代表性和典型性。
4．思维驱动：在写作时要有思辨性和探究性，注意人文精神、社会责任和公民意识。在
论述地域文化的现状与优势的同时，能否深入挖掘地域发展的弊端和不足，为地域发展献言
献策，也是当代青年学子需要思考的一个方面。
综上所述，这则材料作文的立意会因地点的改变而改变，不能把作文写成景物观光式的
导语，而应侧重风土人情及历史文化等人文精神方面的探讨。
技法归纳
首先，我们要弄清楚：任务驱动型材料作文与一般材料型作文的区别。不妨以高考真题
来比较一下它们的不同：
【例1】 (2022·全国新高考Ⅱ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
中国共产主义青年团成立 100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在
不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展
示出开启未来的力量。
有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知
识”。她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，
“真正属于我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，
通过照片增强年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必
须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。
复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文
章，体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于800字。
【例2】 (2023·全国乙卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。
“一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，
那也是单调的。
以上两则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此
写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
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人信息；不少于800字。
以上两则材料作文中，【例1】是任务驱动型材料作文，【例2】是一般材料型作文。通
过比较可以看出，任务驱动型作文一般以社会关注的热点话题为材料，要求考生贴紧材料，
有理性、有思想、有知识地表达自己的看法。它要求考生写作时针对时事热点话题展开分析，
提出自己独到的认识见地；联系事件产生的原因，探索其性质和意义；或通过对材料的分析，
澄清事实，说明真相。与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性，
写作目的、要求更加明确、单一。综上所述，任务驱动型作文的特点可以归纳为：
①针对性(从内容上看)
②时效性(从应时来看)
③评析性(针对议论文)
任务驱动型作文的出现改变了传统的写作观和写作实践，带来了从审题到写作的一系列
变化。为此，我们也要快速适应这种新的考查方式，尤其是要掌握任务驱动型作文的审题立
意的方法。
一、围绕“任务”，多方审题
任务驱动型作文带来的审题变化，就是既要审材料，又要审“任务”，重点是审“任
务”，不像一般材料型作文那样重点审“材料”。
1．审准材料：理观点，析联系
(1)综合材料内容及含意——读懂材料，弄清并概括内容，抓住关键的要素(或对象)。
(2)概括不同对象的观点及观点产生的原因。
(3)围绕每个观点挖掘问题的本质，对信息点进行辨析，联系社会现实进行推理。
上述【例1】材料部分，出题人以段落的形式将层次做了明显区分。
第一个段落的第一句话，“中国共产主义青年团成立 100周年之际，中央广播电视总台
推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物”，引出情境事件内容。第一个段落的
第二句话，“他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来
的力量”，以一句概括性的话总结微纪录片中不同行业人物的“奋发有为”表现在哪里。从
后面的写作主题看，这句话直接点明了写作的中心，交代了关键词“选择·创造·未来”的关
系——先后递进关系。
第二个段落，介绍了三个分别身为科学家、摄影家、建筑家的人物的观点与实践。从这
三个具体人物的具体表现上看，这三个人物相同的地方是，都是奋发有为的人物，他们的故
事都体现了“选择·创造·未来”；不同的是，他们代表的行业不同，具体选择、创造、开启
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未来的内容和方式不同。科学家强调科技的意义，既然是科技，他所做的就是以“新方法、
新思维、新知识”创新，其开启未来的方式既包括科技攻关，也包括培育下一代的科学素养。
摄影家强调传统文化的内容、文化自信的内涵，其开启未来的方式是加强传统文化过去和现
在的联系，“增强年轻人对中国文化的认同”。建筑家强调城市风貌，所做的创造是“赋予
建筑以理想和精神”，其开启未来的方式是建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品，
并且在意居住环境的发展质量。
2．审准“任务”：明确五项任务指令
任务驱动型材料作文审题，不只是要审准材料，更要审准任务指令。我们也只有转变审
题重心和方向，以审读任务为主，才能更好地适应题型变化，才能准确地掌握“审题准确”
的内容标准。审准“任务”主要包括以下五个方面：
(1)围绕什么内容写的内容指令。这是审题的关键。有时考生难以把握命题者试图引导考
生围绕一个什么问题展开议论，因而造成作文立意不明或立意不准的后果。因此，要把材料
引导语认真仔细地阅读准、思考清。
(2)给了什么样的写作情境。任务指向的材料会出现或矛盾或对立，可引人深思的情境或
问题，然后要求考生提出解决问题的策略或方案。这就需要我们对材料中出现的问题进行认
真思考、深入分析，对材料中有争议、有分歧的问题进行深入探讨，然后提出自己的观点。
(3)写作主体是谁。高考作文的“写作指令”对写作主体的要求是置于真实具体的写作情
境中的交际主体，因而对写作主体就有时代背景、身份、年龄、职业、经历等方面的显性或
隐性规定。审题时一定要明确这一点。
(4)读者对象是谁。过去，高考作文的写作是长期缺失读者对象意识的。如果有，也是投
评卷者所好。现在，写给谁，任务指令中已经很明确、具体了。
(5)使用什么样的文体。如材料规定的演讲稿、倡议书、信、观后感等。
上述【例1】中的几项任务指令分别是：内容指令——以“选择·创造·未来”为主题，这
个主题在材料部分已经有概括，也有演绎了；情境指令——“征文活动”“结合以上材料”；
写作主体、读者对象——复兴中学学生，明确规定了写作时的具体身份；文体——可以自由
选定。
二、扣住“任务”，综合立意
全面读懂材料的内容及含意，明确各项任务指令后，就可以根据整体材料与指令，确定
立意了。
上述【例1】的立意参考如下：①选择热爱之业，创新开启未来；②择热爱之行业，常为
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常新常美；③从民族传统中汲取养分，创新发展；④新方法、新思维、新知识，新未来。
强化训练
1.阅读下面的材料，完成题目。
美学家朱光潜在《我们对于一棵古松的三种态度》一文中说：有三个人同时去看一棵参
天巨松，他们分别是木商、植物学家和画家。木商想到的是它宜于架屋或是制器，思量怎样
去买它，砍它，运它。植物学家则把它归到某类某科里去，注意比较它和其他松树的异同，
思量它何以活得这样老。画家只是聚精会神地观赏它苍翠的颜色，盘曲如龙蛇的线纹以及昂
然高举的气概。由此可知，各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的反照。
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。木商、植物学家和画家这三者对于巨松
的不同态度，你对哪种态度感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
请就以上材料进行立意，拟定一个中心论点。
【答案】(示例)①无用之用，即为大用。②以欣赏美的态度对待生活。③以美的态度欣赏
世界。④以美之心探求世间万物。
【解析】三个人看待古松的方式，对应三种态度。这三种态度有什么分别呢？第一种态
度是实用的态度。哪些人和物对于我的生活有益，哪些人和物对于我的生活有害，哪些人和
物对于我的生活无关痛痒，我于是对他们有爱恶的情感，有趋向或逃避的意志和活动。这就
是实用的态度。在木商看来，事物的意义大都源于“有用”，能为我所用。第二种态度是科
学的态度。植物学家的直接目的不在于实用，他更注重客观、理性、抽象的思考，分析这棵
古松与其他松树的异同。第三种态度是审美的态度。画家看古松，他把全部精神都专注在古
松本身上面，他把古松当作一幅画去玩味。他不计较实用，也不推求关系，偏重直觉感受。
实用的态度以善为最高目的，科学的态度以真为最高目的，审美的态度以美为最高目的。
就“用”字的狭义来说，美是最没有用处的。然而正如庄子所言，“无用之用即为大
用”。科学家的目的虽在辨别真伪，他所得的结果却可有效用于人类社会。美的事物如诗文、
图画、雕刻、音乐等，从实用的观点看，寒不可以为衣，饥不可以为食。我们为什么还需要
美呢？因为人性本是多方面的，需求也是多方面的。真、善、美三者兼具才可以算是完整的
人。真和美的需要也是人生中的一种饥渴——精神上的饥渴。
2.阅读下面的材料，完成题目。
蜀国谋士马谡曾多次出谋划策，有功于国，与诸葛亮情同父子。诸葛亮伐魏，马谡主动
以全家性命立下军令状，去坚守街亭，结果却失守，导致伐魏失败。诸葛亮要杀掉马谡。有
人说：“从前楚国杀掉大将成得臣而让敌人晋文公心喜。现在天下未定，而杀掉有智谋的大
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臣。这不是削弱自己而让敌国得利吗？”诸葛亮流泪说：“孙武能够制胜天下，是因为他严
明军纪。不守军纪，怎能取胜！”马谡认罪，愿受处置。杀掉马谡后，诸葛亮吩咐按月给予
马谡家属禄米。又想到刘备在白帝城临死前曾叮嘱他说：“马谡言过其实，不可大用。”现
在果然应了刘备的话，于是懊恼自己不知人而请求自贬丞相之职。
上述材料中，马谡、诸葛亮两人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发
言稿。
请就以上材料进行立意，拟定一个中心论点。
【答案】 (示例)①诸葛亮智多而位高，犹能自我反思，值得我辈学习。②毛遂自荐，亦
要认清自己的水平。③知人善任，不因情感影响公事。
【解析】 这是一道任务驱动型材料作文题。审读此题材料，既要抓取材料信息，又要明
确任务指令。
由马谡“多次出谋划策，有功于国”可以看出他足智多谋；由马谡“与诸葛亮情同父
子”可以看出他和诸葛亮私交很深，惺惺相惜；由马谡“主动以全家性命立下军令状，去坚
守街亭”可以看出他有爱国热忱，有责任担当；“结果却失守，导致伐魏失败”说明他能力
不够，自视甚高；“马谡认罪，愿受处置”说明他不推诿过错，勇于承担责任。综上所述，
马谡有爱国热忱，有责任担当，足智多谋，但他自视甚高，不清楚自己的能力水平。
诸葛亮用一个谋士去做主将，说明他这时候不知人善任；“诸葛亮要杀掉马谡”说明他
执法严明，公正、不偏私；“诸葛亮吩咐按月给予马谡家属禄米”说明他有情有义，不冷酷；
“请求自贬丞相之职”说明他严于律己。综上所述，诸葛亮严于律己，执法严明，公私分明，
但有时候不能用人所长，不能知人善任。
选择中心论点时，若从马谡的角度，则既要抓住他有爱国热忱，有责任担当，足智多谋的优点，也要
看到他自视甚高，不清楚自己的能力水平的缺点；若从诸葛亮的角度，则既要写出他严于律己，执法严明，
公私分明的优点，也要写出他有时候不能用人所长，不能知人善任的缺点。不管选择哪一个人，都要注意
把人物的优缺点与自己的人生认知和社会需求结合起来，思考这些优缺点对于自己的性格养成、为人处世
和人生选择有怎样的启发和思考。
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