部编版小学语文一年级上册《日月山川》教学设计

4 日月山川

教学目标

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

2.会写“日、田”等4个字和捺、点2个笔画。

3.初步了解象形字的构字特点。

课前准备

课件、字卡

1.教师：生字卡片、课件。

2.学生：图片、文字魔术贴，用于同桌合作“找朋友”；笔画磁条，用于对比生字的笔画。

课时安排

2课时

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、水、火、”等生字。

2.会写“日、火”2个字和捺、点2个笔画。

3.初步发现象形字和图片之间的联系。

一、问题导入

课堂任务一：初识甲骨文探汉字的奥秘

同学们，请仔细观察这些字有什么特点呢？对长得很相似，仿佛就是把这些事物画了出来，是的这就是汉字原始的样子---甲骨文。

二、初读课文，学习字词

课堂任务二：形文结合学习汉字

（一）基于学情，深入学习“日”字

1.由太阳图画看“日”字的演变。

(1)出示太阳的图画。提问：这是什么？你还知道它的哪些名字？

(2)出示“日”字的演变过程。学生一边观察一边猜字。

(3)认读“日”字。

①教师范读，学生跟读。提示：注意老师发音的口形，读的时候把舌头往上翘，才能叫对它的名字“日”。

②给“日”找朋友：欣赏图片日出、日落、。

2.争当火眼金睛猜一猜。

(1)引导：古人把太阳的样子画下来，慢慢就变成了汉字。小朋友们来比一比，看谁像孙悟空一样，有火眼金睛。

(2)出示“月、水、火”的古文字。引导学生猜一猜：它们分别是什么字？

(3)出示“月、水、火”的图画。引导学生找到对应的文字，连一连，读一读。

（二）基于学情，深入学习“月”字

(1)对照图片学习“月”。

①出示课文中“月”的图片和古文字、现代汉字。

学生观察月亮的图片和古文字，找相同点。

预设：最早的“月”字两头尖尖的，就像弯弯的月牙；中间的一竖代表月光。

②出示“月”字不同阶段的古文字，讲解演变过程：“月”字慢慢变化，外面有尖尖角的轮廓变成了长长的、开口的框；里面的一竖变成了两横。这就是现代汉字“月”。

③教师范读，学生跟读，同桌互读，识记“月”字。

④欣赏月的图片

（三）基于学情，深入学习“水”字

(2)学习“水”。

①出示课文中水的图片和古文字、现代汉字。提问：你在哪里见过这个字？根据学生回答，相机带读“水”字。

②学生看图说图，找找水的图片和古文字的相同点。

③交流：你还见过哪些“水”？（河水、江水、海水、矿泉水…）

④小结：水和我们的生活有很密切的关系。

（四）基于学情，深入学习“火”字

(3)扩词学习“火”。

①出示课文中火的图片和古文字、现代汉字。

学生看图，教师随后相机点拨：人们把木头搭在一起，点了一堆火。

②认读“火”字。

③给“火”字组词：火苗、大火、小火、点火、着火…

认读生字

再次出示生字卡片，学生开火车读4个生字。

小结：小朋友们既会观察，又会思考，发现了文字和图画之间的小秘密。日、月、水、火这四样东西在我们生活中很常见。

三、提笔练一练

课堂任务三：提笔即是练字时

1.学写“日”字

(1)出示“日”的古文字和现代汉字。指导学生观察，发现不同之处：古文字是圆的，而现代汉字是方的，有棱角。

小结：汉字是方块字，写的时候要把它方方正正地放在田字格的中央。

(2)引导学生看课后笔顺图，根据笔顺书空“日”字。

要点一：写正确，中间是一横。

要点二：摆正位置，字在田字格中间，横平竖直写端正。

要点三：写好关键笔画，短横靠左不靠右，写在横中线上。

(3)教师范写，学生练写。

(4)投影学生作品，教师根据书写提示的三个要点打星评价。

2.学写“火”字

(1)复习笔画撇。

①出示“火”字，引导学生发现：这个字有个已经学过的笔画—撇。

②出示已经学过的“手”字，标红笔画撇。对比两个笔画，发现：“火”字的笔画撇要先竖下来再往左撇。

(2)学习新笔画—捺、点。

①出示“火”字，引导学生发现：这个字有两个新笔画——捺、点。提示书写要点：

捺：先重后轻，慢慢收笔，出捺脚。

点：先轻后重，顿笔回收。

②学生书空，感受两个笔画的不同。

(3)引导学生看课后笔顺图，根据笔顺书空“火”字。

要点一：写正确，点低撇高。

要点二：摆正位置，字在田字格中间，撇有撇尖，捺有捺脚。

要点三：写好关键笔画，竖撇在竖中线上，撇和捺像支架撑住整个字。

(4)教师范写，学生练写。

(5)投影学生作品，学生根据书写提示的三个要点打星评价。

四、回顾总结

1.看图片，根据提示分别回答出“日”“月”“水”“火”。

2.读一读：日月挂天空，青山立水中。日月不同出，水火不相容。——《日月山水》

1.通过图文结合、联系生活等方法，认识“山、川、田、禾”4个生字。

2.会写“田、禾”2个字。

3.初步探寻象形字的构字规律，并能根据规律拓展识字。

一、复习回顾

字谜导入，带领学生复习“日”“月”“水”“火”字。

二、问题导入

课堂任务一：初识甲骨文探汉字的奥秘

同学们，上节课我们学习过了，这些字是什么字？没错，甲骨文。

1.出示古文字“山”和“田”“禾”“川”。

引导学生猜猜哪个是“山”，哪个是“田”，哪个是“禾”，哪个是“川”，并说说原因。

小结：古人把事物用简单的图画画出来，就成了最早的文字。

2.汉字猜一猜。

三、朗读课文，认读生字

课堂任务二：认识象形字拓展练习

根据字的样子，就能大致猜出它代表的意思。这样的字就叫象形字。

完成课后题，连一连

课堂任务三：提笔即是练字时

1.对比“日”字，学写“田”字。

(1)对比“日、田”两字，聚焦笔画横折。

①出示“日”和“田”。学生观察发现相同点：外面都有框；不同点：“日”的框窄，“田”的框宽。

②出示几个不同的横折笔画磁条，请学生选择最合适的一个横折。

(2)看课后笔顺图，根据笔顺书空“田”字。

要点一：写正确，横折的横和折差不多长。

要点二：摆正位置，字在田字格中间，横平竖直写端正。

要点三：写好关键笔画，横在横中线，竖在竖中线。

(3)教师范写，学生练写。

(4)投影学生作品，学生根据书写提示的三个要点打星评价。

2.巩固笔画捺，学写“禾”字。

(1)出示“禾”字，巩固捺的写法：先重后轻，慢慢收笔，出捺脚。(2)看课后笔顺图，根据笔顺书空“禾”字。

要点一：写正确，第一笔是平撇。

要点二：摆正位置，字在田字格中间，竖在竖中线。

要点三：写好关键笔画，撇和捺像撑开的小裙子，要舒展。

(3)教师范写，学生练写。

(4)投影学生作品，学生根据书写提示的三个要点打星评价。

四、指读课文，巩固识字

1.朗读课文，复现生字。

（1）讲解指读要领：第一，左手按书，右手食指指着课文对应内容。第二，读书时，眼睛跟手指一起移动，做到手眼同步。第三，手指根据朗读的节奏移动，以保证朗读的连贯。

（2）教师范读，学生跟读。教师关注学生指读方法的落实。

2、联系生活，多种方法识记汉字

2.1扩词识记“山”。

(1)出示山的图片。

①引导学生发现“山”字的三竖像山峰，有高有低。

②教师范读，学生跟读，读准“山”的字音。

(2)说说带有“山”的词语：大山、高山；山上、山脚、山顶。

2.2联系生活识记“川”。

(1)出示川的图片，现在的“川”字把两边的曲线变成了撇和竖,

中间的小点连成竖线。

联系生活，说说：你在生活中见过哪些“川”？

你知道哪些与“川”有关的词语 ？山川、冰川、四川

2.3联系生活识记“田”。

(1)出示“田”字。学生开火车轮读生字。

(2)引导学生说说生活中见过的“田”：稻田、麦田、农田、田字格。

2.4.图文对比识记“禾”。

(1)出示“禾”字和禾苗图片，引导学生发现：最上面的撇像垂下来的稻穗，横和下面的撇、捺就像禾苗弯弯的叶子。

(2)讲解：“木”加一撇就是“禾”。“木”指的是树木，直直的；“禾”指的是禾苗，头上稻穗弯弯垂下来，就是这一撇。

3.连连看。

(1)出示课后题。引导：像这样的字还有很多。一起来玩“连连看”的游戏吧！

(2)学生完成连线，核对。

(3)指名说这样连线的原因，引导学生寻找图片和文字之间的联系。

4.生字开花小游戏，复习本节课所有要求会认的字。

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识字与写字:注意笔顺