文档内容
6 日月明
1.初步了解会意字的构字特点，认识“力、尖、尘”等11个生字，会写“力、男、土”等
5个字和卧钩1个笔画。
2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。
3.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。
1.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。
2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。会写“力、男、土”等5个字和卧钩1个笔画。
激发孩子的识字兴趣，能正确书写本课的5个字和提1个笔画。
合作交流 图片识字 多种方法朗读 书写指导
多媒体课件、生字卡片。
2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.认识“对、歌、雨、风、虫、清、绿、桃、红”9个生字和绞丝旁1个偏
旁。
2.会写“云、雨、虫”3个字和提1个笔画。
3.正确流利地朗读课文。
板块一 回顾旧知，顺势揭题
师：你认识这些图片和这些象形字吗？
设计意图
活动一：猜一猜下列图片对应的汉字。
本教学
板块通过
复习象形
字，引入会意字，
激起学生
对汉字的
探究欲
望，也为
本课的学
生：日、月、水、火。 习奠定了
探究的基
师：一起读课题。（师板书课题，生齐读课题。）
调。
师：注意“明”是后鼻音，怎样记住“明”字呢？
生：加一加，“日”加“月”组成新字“明”。
设计意图
师：古人可真有意思，他们白天看到的最亮的事物是太阳，也就是“日”；晚上看
采取
到的最亮的是月亮。把“日”和“月”这两个字加起来，就成了“明”。这节课，
学生自由
我们要学习许多像“明”这样组合而成的会意字，它们都藏在《日月明》这篇课文
朗读、同
里。
桌合作
板块二 初读课文，指导正音
读、学生
齐读等各
师：请小朋友们借助拼音自由朗读课文，注意读准字音。（生自由朗读课文）
种方式，
师：同桌之间互相读一读。（同桌合作读）
帮助学生
读准字
师：小朋友们注意“尘、众、双”是翘舌音，“森、从”是平舌音，“尘、林、
音。
森、心”是前鼻音。
师：谁来读一读课文？（生单独朗读）
师：真棒，全班一起读。（生齐读课文） 设计意图
板块三 再读课文，强化规律 本环
节引导学
师：文中像“明”这样的，由两个字或者三个字组合起来的字还有哪些？ 请你一
生根据会
边读一边用笔圈出来。（学生交流）
意字的构
字特点进
行识字，
从感性到
理性，从
明 男 尖 尘 从 众 林 森
具体到抽
象，从学
会一个字
师：你是怎么记住这个“力”字的？
到学会一
生：“刀”字的撇画出头就是“力”。 类字，提
高了识字
师：猜一猜：为什么古人把“田”和“力”两个字组合在一起，就变成了“男”
教学效
字？
率。
生：古时候，在田间劳作的基本上都是有很大力气的男人。
师：你有什么办法记住“尖”和“尘”呢？
生：一头大，一头小，表示由大到小就是“尖”。（课件出示：笔尖、针尖、塔
尖、伞尖、脚尖）
师：某个东西一头大，一头小，我们就可以说它“尖”。“尘”是什么意思呢？
（课件出示“尘土”的图片）生：飞扬着的或附在物体上的细小灰土就是尘土。
师：你们发现“明、男、尖、尘”这几个字的共同特点了吗？
生：这些字都是由两个独体字组成的，这两个独体字结合起来表示新字的意思。
活动二：看图，猜一猜“从”“众”“林”“森”分别是什么意思。
师：“从、众、林、森”分别是什么意思？你们是怎么猜出来的？
生：一个人在前面走，一个人在后面跟着走，这就叫“从”。
师：表示“许多人”，就是“众”，电影院里很多人在看电影，他们是——
生：观众。
师：教室里很多人在听广播，他们是——
生：听众。
设计意图
师：“林、森”分别是什么意思呢？
教学
生：成片的树木为“林”，更多更茂密的树木为“森”。
中，教师
师：你们太棒啦！你们用什么方法记住了“双”字？（出示“双”字） 通过引导
学生观
生：“双”在课文中的意思是“两个（多为对称的，跟‘单’相对）”。
察、临
师：我们身上有哪些东西是“成对”的？ 写、展
示，加深
生：一双眼睛、一双手、一双脚、一双鞋子。
学生对汉
师：汉字真有趣！像这样由两个或两个以上的字，依据事理合在一起的字叫作“会 字的整体
意字”，我们只要知道了是依据什么事理组合起来的，就能大致知道新字的意思。 印象，帮
助学生把
板块四 指导写字，体会形美
字写正
师：仔细观察“木”字，你发现了什么？ 确，写规
范。 其
生：从字形上看，“木”是独体字。
中重点指
师：“木”的竖写在竖中线上，撇和捺要舒展。（师范写，生描红。）观察“土” 导关键笔
和“力”在田字格中的占位。 画的占位
及笔画穿
插，帮助
学生突破
活动三：写一写“力”“土”“木”。
书写难
点。
生：“土”的竖写在竖中线上，“力”的撇在竖中线上起笔，向左下撇出。师：我们一起来写一写。（师范写，生描红、临写，小组推荐写得好的作业全班共
评。）
《日月明》这一课节奏明快，音韵和谐，揭示了会意字的构字特点。学生能清
晰地感受到古人造字的智慧。本课要求学生会认的生字大多属于会意字，因此，教
师教学时紧扣这一编排主题，结合课文让学生发现会意字的构字特点，引领学生运
用构字规律自主识记生字，提高识字效率。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.认识“条、心”等3个生字，会写“心、男”2个字和笔画卧钩。
2.感受儿歌后两句的含义，体会团结协作力量大的道理。
板块一 复习回顾，迁移规律
设计意图
师：小朋友们，我们用开火车的方式复习词语吧。（开火车读，边读边用手势表示
声调符号。）
此环
节复习了
上节课所
活动一：认读词语。 学的内
容，检查
力气 尘土 双手 金黄 树林 森林 关心 开心
了学生的
师：你能猜出下面这些字的意思吗？（生交流） 识字情
况，回忆
了会意字
的构字特
活动二：猜一猜下列汉字的意思。
点，也指
导学生学
会整理学
过的知
识。
师：仿照课文的形式读一读。（齐读）生：水目泪，草田苗，不正歪。 设计意图
板块二 图文结合，理解含义 团结
协作由图
师：观察图片，这几个小朋友在干什么呢？（出示课本插图）
入手，渗
生：种树。 透团结协
作意识，
师：一个小朋友能栽好树吗？一棵小树能成为一片树林吗？
通过图画
生：不能。 读懂儿歌
的内容，
师：课文中也是这样写的，谁来读读这句话？
再结合生
生：一人不成众，独木不成林。 活中的例
子，让团
师：你从这句话中明白了什么道理？
结协作的
生：团结力量大。（相机板书：团结协作） 意思具象
化、生活
师：生活中还有哪些事是需要团结协作才能做好的？
化。
生：拔河，跳长绳，班级大扫除……
板块三 随文识字，指导写字
设计意图
师：自由读课文最后一句，找找最后一句话里藏着哪些生字。
在熟
生：条、心、金。 读课文的
基础上再
师：大家一起读一读。（出示象形字“心”）这是象形字“心”，一起读。（齐
来识记生
读）
字，重视
师：我们来写一写这个字。（生书空笔顺：左点、卧钩、中点、右点。） 在语境中
识记生
师：第二笔叫卧钩，你们看它像什么？
字，识记
生：小船、月牙。 方法力求
有趣，写
师：我们一起来写卧钩。起笔稍轻，先向右下再向右行笔，到起钩处向左上钩出。
字教学关
（生书空）
注关键笔
师：写“心”字时，点的形状是尖头圆尾，中间一点在竖中线上。要注意三个点的 画，结合
位置，左点在横中线起笔，卧钩弯弯的，不能写得太直。右点与中点平行。（生临 常见的事
写） 物帮助学
生把握笔
师：再看“男”字：上下结构，上面的“田”写得扁扁的，“力”的撇从竖中线上
画的特
起笔，稍长，这个字才能站得稳稳的。（生描红、练写。）
点，突破
写字教学
的难点。
活动三：描一描，写一写。
师：课后请大家完成下面的作业。
活动：圈出会意字。羊 休 明 歪 林
森 鸟 男 日 月
本文蕴含着“团结协作力量大、团结协作能创造财富”这一价值观，在课堂
上，教师引导学生发现生活中有关团结协作的事例，然后给学生讲故事，让学生进
一步领悟团结协作力量大的道理。
拓展延伸提兴。汉字对初学认字的一年级学生来说是非常抽象的，如何将抽象
的字符变得有意思呢？在引导学生了解会意字构字特点的同时创编儿歌，将识字与
训练语言、发展思维有机地结合起来，使学生识字的兴趣与学习语文的兴趣更浓
厚。
