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小学六年,作文每年该练啥?
小学六年,作文每年该练啥?后台问得最多的一句话： "我家孩子三年级，作文该怎么练？" 问得好。因为这个问题的答案，和五年级的答案，完全不一样。 用错了年级的方法，白费劲。 今天把小学六年，一段一段说清楚。 你可能会想，多练几样不是更好吗？ 不是。 孩子的能力是一层一层长上来的。如果低年级就盯着"立意深刻"，他只会写出空话；高年级还在数"六要素齐不齐"，他累，老师也烦。 所以每个阶段有一个主任务。 抓住了，事半功倍。 这个阶段叫看图写话，通常 50 到 100 字。 注意，字数是"少"，不是"简单"。 这个阶段只练一个本事：把一件事说明白。 谁，在什么地方，做什么？ 句子通顺，标点用对，不写错别字。 别要求孩子写长。他要是能把"小兔子在草地上蹦蹦跳跳"写得清清楚楚，就比硬凑一百字强。 还有一件小事值得做——练五感。 问他：图上这个小朋友，听见什么了？闻到什么了？ 这时候种的种子，到三四年级就发芽了。 三年级是分水岭。 这一年开始正式写作文，200 到 300 字起步，四年级要写 400 字左右。 这个阶段的考点变了：从"说清楚"变成"写具体"。 什么叫具体？ 六要素齐全只是及格线。真正拉开差距的，是描写。 动作、语言、神态、心理——这四样，是中年级作文要过的四道坎。 一个动作，能不能拆成三句话？ 人物说话，能不能带出他的脾气？ 心里紧张，能不能不写"紧张"两个字，也让读者看出来？ 四五年级学过的那些招，不少是从这里起步的。 另外，中年级开始要注意详略。一篇四百字的作文，不能平铺直叙。 哪一段用力，哪一段一句带过。这个意识，早点有比晚点有好。 五六年级，字数上到 400 到 600 字。 但真正变的不是字数，而是要求：中心要明确，感情要真实，结构要完整。 说白了，从"写事"升级到"写事背后的意思"。 同样是写学骑车。中年级写清"摔了、又试、学会了"就够。高年级得写出那句——"成长就像骑车，总要摔过几次，才能学会平衡"。 这个阶段，孩子得开始练习一件事：写完一件事之后，抬头想一想，这件事对我来说意味着什么。 想不到怎么办？ 那就先问。家长问，孩子答。答多了，他自己就会想。 顺便说个有意思的观察。 第39届楚才的优秀作文集，收了从小学二年级到初中三年级、共八个年级的作品。 有人通读之后发现：同一个题目《一只不会撒谎的兔子》，三年级和四年级加起来有 23 篇。 读这些同题作文，特别能看出年纪的差别。三年级写的是故事本身，四年级已经开始写故事里的道理了。 所以别急。孩子写不出"深刻"，不是他不聪明，是时候没到。
有家长问我：孩子五年级，作文还写得像三年级，怎么办？ 先别慌。 先回头看，三年级该会的"六要素"和"一件事"，他是不是真的会了。 很多"写不长"，根子不在五年级，在三年级那一步没走稳。 该补的补上，再往上走。 作文这事，欠的账迟早要还。早还比晚还轻松。 翻旧本子（观察类） 找出孩子一年前的作文，和最近的一篇，摆在一起读。 让孩子自己找 3 处"我进步了"——比如哪句话比以前具体了、哪个词用得准了、哪一段写得比以前长。 家长只负责当观众，别急着点评。孩子说出一处，你就跟着"哦"一声。
先记一句话：每个年级只练一件事
低年级（1-2年级）：练"说清楚"
中年级（3-4年级）：练"写具体"
高年级（5-6年级）：练"有想法"
一张表看清楚
一个提醒
📝 今日小作业
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明日预告：辅导作文，家长该做什么？不该做什么？
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