1. 整体偏基础过关，区分度不足

这份试卷更像是一份"单元检测卷"而非选拔性月考。题目覆盖面广、情境贴近生活，无人机表演、新能源汽车、原地起跳、小孩滑车等背景都贴着新高考的"生活化"要求走，但剥开情境外衣，单题的思维量普遍不够。大部分选择题读完题就能反应出考点，计算题也多是两步到位的标准模型，真正需要多步推理或辨析的题目几乎没有。

从时间结构上看，75分钟、15道题、100分的配置，对于苏州中学这样的生源水平，多数学生大概率能提前15到20分钟做完，几乎没有时间压力。没有时间压力的考试，本身就很难区分"会做"和"做对"——那些需要反复验算、容易粗心出错的细节，学生根本没时间暴露。年级排名很可能会集中在一个很窄的分数段里，试卷的选拔功能被大幅削弱。

2. 模块占比失衡，动量训练强度不够

电学约70分、动量约30分，15道题里动量只占4道（第3、4、12、15题），而且难度梯度非常平：第3题是概念辨析送分，第4题考动量定理矢量性属于简单题，第12题起跳是基础应用，第15题虽然分值最高（14 分），学生只需要按过程列方程求解，不需要自己想速度关系是什么，思维难度被题干条件大幅稀释。

如果对照26年高考动量压轴的定位——大概率会考碰撞+弹簧、多过程反复碰撞、动量与能量综合、临界条件判断等复杂模型——这份卷子在动量部分的训练深度是远远不够的。学生在这份卷子上练到的更像是"动量定理的直接套用"，而不是"动量守恒的综合建模能力"。等到高三真正遇到动量压轴题时，差距会非常明显。

3. 电学计算"避重就轻"，经典易错点被跳过

几道电学大题都存在"本该出坑、但没出"的情况。最典型的是第14题含容电路：正常的难题会设计成"开关从闭合到断开，电容器两端电压不仅大小变化，极板带电方向也反转"，这是学生最容易错的点。但这道题里S闭合和断开时上板始终带正电，极性没变，学生直接相减就行，最经典的易错点被绕开了。

类似的情况还有好几处：第6题小灯泡U-I曲线，正常考法是让学生自己在图上"找交点"，但这道题直接给了电压表读数4V，只需要从图上读出对应电流即可，找交点这个核心思维环节被省略了；第13题电动机，电压表直接并联在电动机两端，读数就是电动机电压，学生不需要做任何电路等效，也不需要判断"滑动变阻器两端电压是多少"。这些处理都让电学计算题的深度打了折扣。

4. 选项设置有瑕疵，压轴选择题没有“压轴”效果

第10题作为最后一道单选，是最能体现这个问题的。四个选项里，正确选项A"电源的输出功率一定减小"反而是最容易判断的——题干已经给了 "R大于电源内阻r"，学生只要记住"外阻等于内阻时输出功率最大"这个结论，就能直接选A，不需要任何推导。而真正需要深入分析的B选项（变化量比值到底变不变）、C选项（三个电表示数各自怎么变）、D选项（光敏电阻R的功率怎么变，需要把(R1+r)等效成内阻再判断），思维量都比A大得多，但全部是错项。这种设置不仅让最后一道单选完全没有起到"压轴选择"的作用，还会打乱学生的做题预期。

5. 实验题是唯一亮点，有探究味道

第11题最后一问"换成一根从a到b逐渐变细、但总阻值不变的电阻丝，判断图像的形状"，是整张卷子最有新意的设计。正常情况下，均匀电阻丝的是一条直线，斜率等于单位长度电阻除以电动势。但电阻丝从a到b逐渐变细，意味着横截面积越来越小、单位长度的电阻越来越大，所以随着L 增大，图像的斜率应该逐渐变大，最终呈现一条上凹的曲线（对应选项 C）。

这道题好在哪里：它不是让学生背"实验图像是一条直线"，而是要求学生真正理解实验原理——斜率的物理意义是什么、单位长度电阻由什么决定、如果电阻分布不均匀会发生什么变化。这一问是整张试卷里唯一能真正区分"理解原理"和"套公式"的学生的地方。如果再往深出一步，比如让学生设计一个用这种不均匀电阻丝测电源内阻的方案，或者讨论图像上某一点的物理意义，探究味道会更足。

本卷以化学反应原理为核心，重点考查热化学、电化学等高二上学期主干知识，注重基础与综合能力平衡。

从试卷整体布局来看，试卷前半段选择题大多围绕课本核心概念，属于学生必须稳稳拿下的基础分，用来检验日常课堂知识的落实程度。越往后题目难度逐步抬升，大量陌生情境、图像装置陆续出现，对学生的思维要求明显提高。

整体考点分析如下：

• 选择题：1–6题侧重基础概念辨析，难度较低7–14题逐步进阶，多道题目结合图像、实验装置设问，突出信息加工与逻辑推理能力考查。

• 非选择题：第15题有机推断难度平稳，第16题融合热化学与腐蚀原理，第17、18题围绕电池、电解工艺开展综合设问，涵盖盖斯定律、电极反应书写、离子膜判断、电子守恒计算等重难点，综合性强，区分度强。

公众号“深度小升初”‍‍‍‍

公众号“苏城中考生”