AI写作文拿满分,算作弊吗?北京教委发文:小学生不建议独自用

别的孩子用AI写作文拿满分，我孩子熬夜憋字，这公平吗？

“我们这个以前一个字都写不出来，现在拿豆包写，写得可快了。”

放学接娃的时候，旁边有个老人，语气里带着轻松，甚至有点得意的说，“孩子的作文交上去，有的还拿了满分"。看样子他像是帮子女带孩子的。

有位宝妈听这话，心里很不是滋味。说她家三年级的孩子，靠的是“人工的小脑袋”在想、“小肉手”在写，一篇作文改改停停，耗上大半天。而班上有些同学的作文水平，突然“进步很快”。

用AI写作文，已经成了小学教室里一个心照不宣的秘密。

01 “豆包是你的家里人吗？”

学校里一位五年级语文老师王老师，是从四年级下学期开始发现不对劲的。

先是学生的作文“烂尾”了。“学生也不管有没有抄完，故事还没发展完，就写一个句号，匆匆结尾交了。”小学作文一般要求500字，AI生成的文章普遍更长，有的孩子照着抄到510字就停了，根本没留意故事还没写完。

更明显的破绽在于用词。一次作文题目是“我的心爱之物”，有个学生写自己收到一辆自行车，文中突然冒出“高山流水遇知音”“喜不自胜”这样的词句。

王老师说，四五年级的孩子表达高兴，通常写的是“我高兴得一蹦三尺高”，或者“我紧紧地搂着妈妈”。不会有太多成语，更别说典故了。“一看你就会发现，这些语句很生硬，不是他们内心真实的文章。”-

他私下找学生谈话，孩子们都不承认，只说作文是“家里人帮忙写的”。王老师反问：“豆包是你的家里人吗？”学生就不说话了。

家里大宝在上初中时，有次考试就听说考场上有同学用手机AI生成作文，抄写时被老师抓个现行呢！可见，孩子们对AI的依赖性有多厉害了。

02 更让家长担忧的：作文班的范文也是AI写的

其实让家长困惑的不止于此。

有位家长说，去年她给孩子报了一门作文课，围绕“难忘的生日”主题，老师发了几篇范文让孩子学习。她看后觉得“套路感”很重，就把这几篇三四百字的范文输入AI检测工具——结果显示“100%AI写作” 。

她找助教反映，对方否认使用了AI，说范文都是机构内部人员写的。真相不好确认，但家长的担忧是真实的：

“最起码的底线，我是不希望用一篇AI的范文来教小朋友，说作文就要写成这个模式。”-

一个教写作的付费课程，用来教孩子的范文本身就是AI生成的，这件事本身就值得所有家长多想一步。

03 那些靠AI拿满分的孩子，让别的孩子怎么想

上面那位宝妈说，孩子从三年级下学期开始，就感觉到了不对劲——一些同学的作文突然进步神速。一交流才知道，有些是直接用AI帮忙写的。

这件事对她触动最大的，是孩子心里那种说不出口的委屈：

我花两小时憋出来的作文，和别人三秒钟生成的文章，拿一样的分。那“认真”这件事，到底还有什么意义？

这大概是AI时代给教育出的一道最棘手的题。它不是“能不能用”的技术问题，而是一个“公不公平”的价值问题。

写作本来就不是为了交作业。它是孩子认识自己、理解世界的一种方式。那些咬着笔杆子发呆的下午，那些改了又改的句子，那些写出来自己都觉得好笑的比喻——才是真正的学习。

AI可以给出一篇好作文，但它给不了孩子“写出一篇好作文”的能力。

04 北京率先划了红线

近日，北京市教委发布2026版《北京市教育领域人工智能应用指南》，为不同年龄段学生使用AI划定了边界。-

核心信息很清晰：小学阶段学生不建议独自使用AI工具，可在教师使用AI辅助教学时适当使用，低年级以感知与体验为主，高年级侧重理解。-

再往低龄看，0到3岁的婴幼儿不建议直接接触AI工具和AI生成内容；3到6岁儿童可在家长陪伴下，在音乐、美术等领域进行有限体验，其余场景不建议使用，不得使用拟人化情感陪伴类应用，防止形成依赖。

往上走，初中阶段学生可在教师或家长陪伴下适度探索使用；高中阶段学生可在教师许可下，结合技术原理利用AI开展探究性学习。

《指南》还建立了“禁止准入”“有限使用”“鼓励使用”三类清单，明确要防范学生认知外包、思维惰化等风险，确保AI应用始终服务于学生独立思考与核心素养培育。

对学校，指南要求制定并适时调整本校AI应用管理制度，避免“一刀切”，及时干预学生沉迷或过度依赖的情况。对教师，要求在日常作业和课后任务中，提前声明学生可以使用和不可以使用AI的范围。对家长，要求履行法定监护责任，合理管控孩子使用AI的时长和应用场景。

说白了，政策的态度是：AI不是洪水猛兽，但要知道什么时候可以用，什么时候不可以用。

05 那我们该怎么跟孩子聊这件事？

政策出台了，学校会跟进。但对每个家庭来说，真正的问题发生在饭桌上、书桌旁、孩子递过手机说“妈妈帮我看看这个题目”的那一刻。

有几个想法，供大家参考：

第一，别把AI当敌人，但也别让它当枪手。 全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景说过，如果发现孩子偷偷用AI写作业，家长不必指责，应正面引导、多沟通，及时对接老师，帮孩子摆脱过度依赖。

关键在于谁在主导——是用AI，还是被AI用。

第二，帮孩子区分“参考”和“照搬”。 有教育专家建议，家长可以参考三条边界：不能用AI替代原始观察、跳过生活本身——比如写妈妈，就必须看她的手、听她的脚步声；不能用AI替代情感体验；不能用AI替代独立思考的过程。-

写完作文后，让孩子跟AI生成的版本比一比，看看AI用了什么结构、什么表达，自己有哪些真实的细节是AI写不出来的。这是“用AI”；直接复制粘贴交上去，就是“被AI用”。

第三，关于“公平”这件事，值得跟孩子坦诚聊一次。 告诉孩子：用AI拿高分，就像抄答案考了满分——分数是你的，但知识不是。考试可以抄一次，但人生不会只考一次。

第四，你自己先放下AI。 有个细节挺值得琢磨：有些家长发现，不知道从什么时候开始，孩子问问题，自己第一反应就是打开手机让AI回答，然后把答案“倒”给孩子。孩子其实是家长的镜子。

那个用“人工的小脑袋”想作文的孩子，也许写得慢，也许分数暂时不如别人。但那些字句里跳动着的，是AI永远模仿不来的东西——一个孩子对世界真实的、笨拙的、独一无二的感受。

这份感受，值得被认真对待。

你家孩子用AI写过作业吗？你支持北京市教委的这条“红线”吗？欢迎在评论区聊聊你的看法。

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