课程改革 | 赋能课程整合 变革育人方式——丰台教育学院课程发展中心开展专项视导活动

为深入落实丰台区基础教育“强基”工程，助力区域基础教育高质量快速发展，聚焦课程“品质”与“特色”两大核心，推动课程整合与育人方式变革，2026年10月13日，北京市丰台区教育学院课程发展中心组织开展课程专项视导暨“赋能课程整合 变革育人方式”交流研讨活动，走进北京教育科学研究院丰台实验小学，通过听课、汇报、研讨等多元形式，精准把脉学校课程建设，助力学校打造特色课程品牌，提升课程育人实效。视导特别邀请北京教育科学研究院课程中心教研员暴生君作为指导专家，丰台教育学院课程发展中心主任王志强、副主任王贝贝，业务组长魏雅平，教师李沂桐、王梓旭，以及学区、集团内十八中附小、十八中时光学校小学部课程干部、教师代表参与本次视导活动。活动由课程发展中心李沂桐老师主持。

此次视导紧扣“课程整合”与“育人方式变革”核心，重点关注学校课程体系构建、特色课程实施及课堂教学实效，通过“听课诊断+汇报交流+专家点评”的方式，全面了解学校课程建设的实践成果与发展需求。

听课环节，视导组分别走进语文、数学、跨学科、舞蹈和体育等课堂，语文课上教师以《盼》为例，从“心线”到“主线”，通过情节梳理、剧情重组、对比辨析，引导学生探究情感波折组材之道；数学课《探索商的秘密》以“万物皆数”导入，通过举例计算、观察余数，帮助学生认识循环小数，理解余数重复导致商循环，借助数轴深化理解；跨学科课《探拼搭画之秘》以地铁拼搭画为载体，引导学生在玩中掌握拼搭方法、建立规则意识、学会合作表达；《风精灵的四季奇遇记》融合音乐、戏剧、科学，以三幕展演让学生用身体表现春风、夏风秋风、冬风的不同质感，完成空间层次、间距与路线调度；体育模块化教学展示了田径、跳绳、篮球、排球、网球、跳跃等多个模块，体现学练赛评一体。

在课程建设汇报环节，丁国强校长以《深耕丰实沃土·赋能差异生长》为题，系统介绍了学校“沃土课程”建设实践探索，围绕“每一个都成长”办学理念，阐述了“基础—拓展—研究”三级递进课程体系及五域贯通、五院协同、数智赋能、评价闭环的整体架构。荣建伟主任以《跨学科·慧衔接·全适应》为题，汇报了一年级启程课程建设研究成果，重点介绍了依托“丰台地铁探秘”主题，融合多学科内容帮助新生实现身心、生活、社会、学习全面适应的实践路径。付雨昕老师以《城脊流光·古都逸闻》为题，分享了探寻北京中轴线民间往事的跨学科课程，以“中轴叙事官”五阶项目推动语文要素与跨学科实践深度融合。从顶层设计、学段衔接、学科融合三个层面，全面展示了学校课程赋能差异生长的探索与成效。

在互动交流环节，课程发展中心王梓旭老师从学校课程体系完善、特色鲜明，课堂教学突出学生主体地位，课程整合成效等方面与大家进行了交流。

课程专家暴生君老师充分肯定了学校在课程改革实践、课后服务实施、特色资源开发等方面作出的扎实探索。学校立足育人根本，积极更新课程理念，落实“健康第一”教育导向，不断探索课程结构优化路径，统筹各类课时实施，充分挖掘特色优质教育资源，丰富学生成长体验，整体课程建设基础扎实、方向清晰。同时老师立足当前课程改革前沿理念，阐释新时代课程建设的实践逻辑，强调追求内涵提质，摒弃外延叠加的建设思路，注重多元育人目标的科学统筹，打通课程、单元、活动之间的内在联系，保障各项育人举措走深走实。

丰台教育学院课程发展中心王志强主任表示，学校课程建设呈现“真实、扎实、丰实、务实、笃实”的特质，以学生为中心，扎根校园土壤自然生长，希望学校进一步聚焦学生全面发展，打造具有学校特色、区域影响力的课程品牌，带动课程质量整体提升。同时表示，课程发展中心持续发挥引领、指导、服务作用，助力更多学校打造特色课程品牌，推动区域基础教育优质均衡发展。

最后，丁国强校长表示，课程是学校育人的核心载体，是落实立德树人根本任务的关键路径。在建设教育强国的时代背景下，学校会始终坚守“为党育人、为国育才”使命，秉承“丰·实”教育文化，坚持“每一个都成长”办学理念，以“差异生长”为育人路径，深化“沃土课程”体系建设，努力让每一个孩子都在适合自己的节奏中获得持续成长。学校将继续深化课程改革，推动国家课程高质量落地，为首都基础教育高质量发展贡献“丰实”力量。

此次课程专项视导活动，不仅为学校课程建设精准把脉、精准赋能，也为集团和学区搭建了一个交流研讨、相互学习的平台，有效推动了学校课程整合与育人方式变革。北京市丰台区教育学院课程发展中心将持续围绕课程“品质”与“特色”两大核心，助力学校提升课程育人实效，为区域基础教育高质量发展注入课程动力。