【追梦·数学教研】滁州市第二实验小学数学组开展新课标主题学习系列活动之观课有感(第二期)

数学教研

在新课程核心素养背景下，为了能更好地领会和贯彻新课程标准，全面了解、准确把握新课标的实质，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到数学课堂中，滁州市第二实验小学数学组开展了开展了新课标主题学习系列活动。系列活动一：观摩优质课，撰写学习心得。

二级组的数学老师们十分珍惜这次充电赋能的机会，大家边观摩，边思考，并撰写心得来分享收获。

学习张冬梅老师的《认识长度单位》心得体会

盛子月

在学校的组织下，我学习了张冬梅老师的《认识长度单位》一课，因为今年我带二年级，也上过《认识长度单位》这一课。听完以后，有很多值得我学习的地方。

首先，课堂导入这部分，非常吸引人，由介绍学校，学校的活动，到需要制作彩花引入，非常符合学生的实际，能激发他们的学习兴趣。这也符合新课标里的素材选取要贴近学生的现实，真实可信。

其次，整节课以学生为主体，多数是学生自己动手操作，小组合作、探索，老师只是在旁辅助、指导，给了学生极大的发展空间。在老师的指导下，学生能在已有的条件下，创造出两把新的“尺子”去测量彩带的长度，由此引出本节课的主题，认识分米。从而也让学生知道了分米和米、厘米的关系。

在让学生用手比划1分米有多长的时候，张老师通过不同的活动让孩子用手比一比，不断调整，一直到每个学生都知道1分米有多长。最后让他们剪一条1分米的彩带，两个孩子竟然剪得如此准确！

我在教这节课的时候，觉得长度单位对他们来说是很抽象的，也比较难理解。今天听了张老师的课，发现长度单位就在我们身边，我们的眼睛就是一把尺子。最后张老师总结出来，学习长度单位的层次，从二年级上册开始的米和厘米，到二年级下册的认识分米和厘米，再到三年级的认识千米，每册内容都有不同的要求。

通过这节课， 我认识到学习长度单位是在培养学生的量感，不应只落在技能层面，更有数学方法、数学文化、数学思想方面。在今后的教学中，一定不断学习，不断改进。

观看现代与经典课堂实录心得体会

张园园

看完现代与经典中各位大师的课给我感触最深的就是：教师退出讲台，学生的主体地位得以彰显。

老师的教学都充分体现了学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.他们注重营造和谐、宽松、愉快的自主探究课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者，而是真正意义上的组织者、引导者和合作者。他们能放下教师的尊严，在课堂上能充分把学习的主动权还给学生，自己隐身于学生之中，只有当学生遇到困惑、无法解答的问题时,教师才站出来。他们有足够的耐心和信心去启发、引导孩子主动去探究、想法引导孩子怎么去探究，交给学生的不再是单纯的知识，而是获取知识的钥匙和方法，运用数学的思维方式进行思考；培养的是能力，获得的是基本的活动经验。感觉到孩子的潜能是巨大的，因为有了老师的正确引导，孩子的主动性被极大地调动起来，他们俨然就是老师，讲解的是那么深，那么流畅、语言是那么的完整和简练。课堂真的是他们交流学习的平台。这样的课堂，孩子喜欢，老师轻松。当然，这种轻松的背后是教师高超的教育技能和驾驭课堂的能力，他们具有丰富的文化底蕴和教材的解读能力。

每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，为学生提供自由发挥，积极思考的空间和足够的思考时间，并用智慧的语言启迪学生，点燃学生智慧的火花，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，静待学生的思考，充分体现了教师是“数学学习的组织者、引导者和合作者”，“学生是数学活动学习的主人”的教学理念。

作为老师，我们怎样读懂教材，应该站在怎样的角度去审视学生、读懂学生，又将给学生带来怎样更合适的教育？……大师们的话题让我深深思考，而且还在不断的深入。

学习现代与经典心得体会

余洁

2023年4月14至16日，我有幸到苏州市参加了第33届现代与经典全国小学数学课堂教学观摩研讨会，这次会议由名师授课和课后分享以及专家讲座组成。本次观摩我收获颇多，受益匪浅。

教学改革十分注重情境的创设，学情境中的数学，学生活中的数学。教学时，我们往往是从情境中提炼数学信息，从而构建数学模型，最后还要在实际中应用。吴正宪老师执教的《常见的数量关系》一课中，吴老师从和学生生活息息相关的生活实例创设情境，让学生感受到数学来源于生活，生活离不开数学，循序渐进地引导学生感悟建立速度问题的数学模型，学生在建模的过程中由模糊到清晰经历了发现问题探索问题到解决问题的能力，从而达到了数学核心素养能力的培养。建模的过程虽然比较复杂，经过老师耐心地引导，学生得以理清思路。吴老师的课是生命成长的历程，学生的学习不仅需要知识的孕育，更需要情感的灌溉，构成和谐的富有生命力的生态课堂。吴老师善于制造、把握、激发矛盾，让学生的思维在跌宕中升华，在解决矛盾的过程中感受着新知！吴老师的课，知情交融，师生互动充满童趣。最后通过讲故事，不少学生已建立＂速度x时间＝路程＂深层认识。吴老师的课循循善诱，像个学生的朋友一样，不停的设情境探讨，运用多种情境的谈话，引发深度思考自主建立模型。

特级教师张齐华执教的＂用方向和距离确定位置＂一课，简约大气的教学、以学生为本的课堂，彰显出其教学的智慧，折射出其深刻的教学思想。张老师在课堂开始给学生15分钟的时间进行小组讨论，由每个小组提出自己的问题，随后这节课就围绕着学生所提出的问题来进行生成达成本节课的教学目标。

问题1：用“数对”和“距离”确定位置，有什么相同点和不同点？

问题2：如果只有方向和距离其中一个条件，可以准确确定位置吗？

问题3：“北偏东30°”能否改成东北？为什么？

整堂课的教学围绕这三个问题进行展开，首先让学生感受到通过方向可以确定一个面，接着在此基础上通过角度可以确定一条线，最终通过距离确定一个点。学生能够更好地把确定位置，从面到线再到点，从范围的缩小到精准定位。经历这一系列的感受能够更好地对确定位置一个整体的把握与理解，能够帮助学生建立模块化的学习。紧接着让学生感受以前所学的数对和今天学的方向距离确定位置的异同，又点出了不管是用方向和距离确定位置或用数对确定位置的共同之处都是在平面上确定位置的本质。在张老师的课堂中，感受到了由浅入深再到浅再到深等一系列的变化，而学生也能够通过这样的一个学习进行一个梯度上的提高。

这是让我感受最深的两堂课，老师们不仅善于联系生活进行教学，还真正做到将课堂还给学生，让学生做学习的主人，教师成为学生学习的组织者、引导者与合作者，充分激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性......在教学的道路上，我还需要不断学习。

学习新课标心得体会

於凤

通过新课标标准的学习，使我对新课标标准的基本理念，课程目标和内容，教学观念和学习方式都有了进一步的了解。

感触最深的一是新课标课程目标的变化，在基础知识和基本技能双基的基础上增加了基本思想，基本活动经验由原来过多的关注基本知识和技能的同时更加关注学生的情感态度，价值观，注重学生的全面发展，面对新课标改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。

二是学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作，能促进学生在做数学的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程和方法，获得数学活动的经验，他是学生参与数学活动的重要方式，教师要从直观到抽象的思维的认识规律来设计，组织操作活动，并担当好组织的和引导者的角色，要让每个学生都必须经历每一个操作活动，还要引导学生把直观形象与抽象概括相相结合，采取边说边操作，边讨论，边操作等方式，让手脑口并用在操作和直观教学的基础上，及时对概念，规律等进行抽象概括注意运用现代信息技术辅助教学，因为运用信息技术有利于提高课堂教学效果。

三是面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与生实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程，用数学理解数学和发展数学，让学生轻松愉快的学数学。

最后是通过对十大核心概念数感符号意识，空间观念几何直观，数据分析观念运用能力推理能力模型思想应用意识创新意识的解读，使我进一步了解学习了新课标，在教学中要注意特别注重发展学生的应用意识和创新意识。

总之，通过学习使我了解新课标数学教学的特点，课堂不再是以教师为主体的单边的教学活动，而是师生双向交流，交往互动，相互沟通，相互补充的过程，我将会严格按照新课标的要求，上好每一节课，选用恰当的教学手段，要更关注学生，尊重学生，努力为学生创造一个良好的教学情境，让学生积极主动的参与到教学中来。