SYB · 每日一课 04|备课文档 增强你的创业能力

课时

8 分钟精品课 ／ 45 分钟常态课

课型

新授课

前置知识

第 03 课《从创业者的角度分析自己》：核心论断（企业经营的成败取决于创业者自己）、三大评估维度（素质、能力和物质条件）、11 个自查关键词（承诺、动机、诚信、健康、风险、决策、专项技能、企业经营能力、相关行业知识、家庭状况、财务状况）

知识

复述本节核心语句，熟记三类短板对应的补短路径。

可观测学习成果：能够准确复述教材原文：素质可以培养、能力可以提高、条件可以改善；针对技能、企业管理能力、行业知识三类短板，分别说出至少一条教材给出的提升路径。

能力

掌握「短板归因—路径匹配」分析方法。

可观测学习成果：依托练习 4 的个人自评结果，准确判别自身短板所属类别，并从教材方案中选出一条当下可落地的改进举措。

素养

以发展性视角客观看待个人不足。

可观测学习成果：完成练习 5 初稿：梳理 1～2 项个人短板，匹配对应改进措施，明确所需外部支持与预计完成时长。

✅ 结课检验任务：

课后完成教材第 43 页练习 5《增强你创业能力的计划》；课堂收尾 1 分钟，组织口头小输出：一个短板 ＋ 类别归因 ＋ 改进措施。无需点名、不用上交作业，以此检验知识与能力目标是否达成。

教学重点

：教材核心原话「很多创业成功的人，初办企业时并不具备创业需要的所有素质、能力和物质条件，但素质可以培养、能力可以提高、条件可以改善。」；技能、企业管理能力、行业知识三类短板对应的三条补短路径（严格沿用教材原文表述）。

教学难点

：将自评得出的短板精准归类，并匹配适配的改进路径。学员做自我评估时，往往只会笼统感慨“我能力不足”，无法完成分类，也就找不到对应的解决办法。

难点解读

自评产生的短板大多属于混合型。例如“不懂营销”，既容易被归为技能，也容易混淆为企业管理能力。为此给到学员一套判定逻辑：优先看短板是否指向产品、服务实操手艺，归为技能；其次看是否属于企业综合经营管控，归为企业管理能力；最后看是否是对行业规则、行业资源的熟悉程度，归为行业知识。教材中黄亮和李燕的创业故事（二）就是绝佳示范：制作技术属于技能，营销与资金管理属于企业管理能力，美术素养、历史储备属于行业知识，不同类别对应不同提升手段。把归类逻辑讲透彻，学员自然可以选对改进路径。

💡 教学提示

8 分钟精品课不设置课内翻书、默读、教材圈画等环节。核心观点与补短路径由教师讲授输出，教材留给学员课后自主拓展阅读；故事深度研读、练习 4 复盘，统一放在 45 分钟常态课开展。

课堂活动

通过两道问题复盘第 03 课：自我评估的三大维度是什么；11 个自查关键词当中哪些归属于能力维度。学员口头作答，顺势引出本课议题：做完自评，发现短板该如何处理。

教具：白板

评价要点

学员可以复述三大评估维度，准确说出能力维度下对应的三个关键词。

课堂活动

转述教材 P.6 故事开篇：黄亮向朋友说出自己的创业想法，朋友劝他谨慎行事：创办企业需要才干、本金、市场资源，创业风险极高，一旦失败就会血本无归，不如留在工厂拥有稳定收入。抛出设问：如果是你，听到这番劝说会如何选择？引出黄亮并未放弃，梳理出五条针对性改进思路，书写板书课题。

教具：白板；板面居中书写课题「四、增强你的创业能力」，右上角小字标注：第一步·评价你是否适合创业

评价要点

学员明晰本节课核心议题：识别短板之后如何补齐短板。

课堂活动

教师引用教材 P.6 原文，重点朗读：“很多创业成功的人，初办企业时并不具备创业需要的所有素质、能力和物质条件，但素质可以培养、能力可以提高、条件可以改善”。重点标记三组短语，点明短板属于动态可变因素，并非否定创业的“判决书”；补充教材观点：即便自身存在诸多不足，也无需灰心，应当主动寻找办法，将劣势转化为自身优势。

教具：白板，左侧记录核心句三组关键词

评价要点

学员可以复述核心句当中三组关键短语。

课堂活动

分大类讲解教材给出的解决方案。技能短板：参加技能培训、雇佣技术工人、寻找掌握技术的合伙人；企业管理能力短板：阅读企业管理类书籍、参与主题短期培训；行业知识短板：寻找经验丰富的合伙人、聘请行业专业咨询人士。提炼核心逻辑：自我提升、外部借力。

教具：PPT 展示补短路径示意图；白板中部分三栏记录短板类别以及对应改进方案

归类判断顺序

先看短板是否对应产品或服务实操手艺，归技能；再看是否属于企业综合经营管理，归企业管理能力；若为行业认知、行业资源熟悉度问题，则归行业知识。

评价要点

面对任意一类短板，学员至少可以说出一条教材提供的解决路径。

课堂活动

转述黄亮与李燕的五项举措，演示分类补短思路：制作技术属于技能短板，自主学习同时聘请美术老师提升审美、邀请本土历史研究者补充文化知识；营销、资金管理属于企业管理能力短板，主动咨询学习，用好政府公益创业培训资源；女儿会计专业即将毕业，未来可为企业财务工作提供支撑。

教具：投屏教材 P.6～P.7 故事要点

评价要点

学员能够说出黄亮和李燕针对不同短板采取的至少两项补齐行动。

课堂活动

学员结合练习 4 自评结果，找出自身最突出短板，完成类别判定，挑选一条当下可落地的改进方案；邀请 2～3 位学员自愿分享，不强制点名。

教具：白板右侧预留「我的短板—改进措施」记录区域

评价要点

学员可以独立完成“短板识别—类别归因—匹配措施”完整思考链条。

课堂活动

三点总结：短板不等于创业绝境；不同短板拥有对应解决路径；补齐能力分为自我提升、外部借力两大方向；布置教材第 43 页练习 5；预告下一课内容：评估你的财务状况。

教具：白板底部书写课程总结金句

评价要点

学员能够复述课程核心观点与三类补短路径。

课前回顾 0:00–0:40

上课之前，我们用两个问题回顾上一节课内容。第一，创业者自我分析的三个维度是什么？——素质、能力、物质条件。第二，11 个自查关键词当中，哪些代表个人能力？——专项技能、企业经营能力、相关行业知识。掌握这两点，我们就衔接好了上节课的内容。那做完自我评估，如果发现自己存在短板，我们该怎么办？这就是今天要解决的问题。

情境导入 0:40–1:30

我们来看教材当中黄亮一家的故事。黄亮把自己创业的想法告诉朋友，朋友劝他三思：办企业要有才干、本钱、市场资源，风险很高，一旦失败就可能倾家荡产，不如留在工厂上班，每个月拿稳定工资。如果换作是你，听到这样的劝阻，你会如何选择？教材里的黄亮没有退缩，他认真梳理了五条理由，每一条都直面自己的短板。本节课我们就共同探讨：发现短板并不可怕，找不到解决办法才是真正的难题。（板书课题：四、增强你的创业能力；右上角小字：第一步·评价你是否适合创业）

核心认知 1:30–2:40

教材 P.6 开篇就点明这样一段话：很多创业成功的人，初办企业时并不具备创业需要的所有素质、能力和物质条件，但素质可以培养、能力可以提高、条件可以改善。请大家记住三个关键点：素质可以培养，能力可以提高，条件可以改善。短板不是一成不变的，它不能直接宣判创业的结局。教材还提到：即便发现自己身上有不少弱点，也不必灰心，要主动想办法克服弱点，把弱点转化为优势。简单来讲，短板不等于绝境，不足可以后天补齐。（板书左栏：素质可以培养／能力可以提高／条件可以改善）

三类弱项的补短路径 2:40–5:00

具体要如何补齐短板？教材按照短板的三种类型，给到了明确方案，请大家结合自己的自评结果对照理解。 第一类，如果你的技能存在不足。教材提到，你可以参加技能培训，也可以雇佣技术工人，或是寻找掌握对应技术的合伙人。简单说就是三种方式：自主学习、聘请人才、寻找合作伙伴。 第二类，如果企业管理能力是你的短板。你可以阅读企业管理相关书籍，也可以参加对应的短期培训。依靠读书学习、参与培训完成自我提升。 第三类，如果欠缺行业知识。你可以寻找经验丰富的合伙人，或是聘请行业内专业人士提供咨询服务。 很多同学分不清短板该归到哪一类，这里给到大家一套判断顺序：先看是不是产品、服务实操手艺层面的问题，这就属于技能；再看是否关乎企业整体经营管控，这属于企业管理能力；要是不熟悉行业规则、不了解行业门道，就归为行业知识。类别理清，自然就能匹配对应的办法。总而言之，补齐短板无非两条路：一是自我提升，依靠培训、读书充实自己；二是外部借力，通过雇佣员工、寻求合作、专业咨询获得支持。（板书中部三栏填写三类短板以及对应路径）

案例示范 5:00–6:20

教材以黄亮和李燕作为鲜活范例。二人正视自身多处短板，一一制定解决方案：制作技术不够熟练，就投入时间钻研，同时邀请美术老师提升审美水平，请本地历史研究专家补充文化储备；缺少真实经商经验，营销、资金管理能力不足，便主动咨询学习，用好政府开设的创业培训课程；女儿就读会计专业，毕业后也能够为企业财务管理提供助力。大家可以看到，这五条举措刚好对应刚刚讲到的三类路径：生产技术属于技能短板，通过聘请他人实现外部借力；营销与资金管理属于管理能力短板，依靠学习咨询完成自我提升。梳理清楚短板，逐项落实改进，这就是增强创业能力的核心。

学员落位 6:20–7:20

现在把视角放回我们自己身上。请大家结合练习 4 的自评结果，找出你最突出的一项短板，先判断它属于哪一个类别，再从教材的方案里，挑选一条你当下就可以落地执行的措施。不需要署名，愿意分享的同学可以直接发言。举个例子：如果我不了解行业情况，就属于行业知识短板，我可以找行业前辈请教，或是寻找懂行的合伙人。

小结与任务布置 7:20–8:00

本节课我们重点学习三点：第一，短板并非创业绝境，素质可以培养、能力可以提高、条件可以改善；第二，三类短板分别配有对应的解决路径，自我提升靠培训读书，外部借力靠雇佣、合作与咨询；第三，请大家课后完成教材第 43 页练习 5，撰写属于自己的创业能力提升计划。下一节课，我们一起来学习评估你的财务状况。（板书收口句：弱项不是绝境，短板可以补）

课前回顾抢答｜3 分钟

将第 03 课核心问题设置为小组抢答题，分组计分；答错不扣分，教师纠正后允许其他学员补充作答。

故事措施圈画｜10 分钟

学员研读教材 P.6～P.7 黄亮和李燕创业故事（二），圈出五条举措，标注每一项举措解决的短板类别。

弱项归类练习｜8 分钟

教师口述常见创业短板，例如“不会制作产品”“不懂记账”“不熟悉行业规则”；学员抢答完成归类，同时说出适配的改进路径。

我的补短计划｜10 分钟

学员独立草拟练习 5 初稿：短板—改进措施—预计用时—所需支持；小组内部交流，推选代表自愿简短分享，不强制发言。

拓展小知识抢答｜3 分钟

教师给出微型案例关键信息，例如“1997 年郑州刨冰摊自主调试配料”“软件团队创业做硬件，引入硬件合伙人”“聘请 IBM 优化研发流程”，学员抢答匹配对应的补短路径。

教师话术

教材给到的三条补短路径并不是空洞理论。有的品牌从街边小摊起步，配方自己打磨、供应链自己开拓；有的团队擅长软件，跨界做硬件，便吸纳硬件领域人才合伙创业；还有大型企业，也会聘请专业咨询机构完善内部管理。补齐能力的方法教材已经写得十分清晰，关键在于敢于正视自身不足，并且脚踏实地选择一条路径付诸行动。

✨ 书写原则

跟随授课进度分步书写板书，禁止课前一次性全部填满板面。

图 04-1　三类弱项补短路径图

依据教材 P.7 三条补短路径自制｜PPT 展示，路径讲解环节核心视觉素材。

图 04-2　板书设计示意图

自制｜教师备课、说课、技能大赛答辩参考。

教材 P.6 页面　核心句与黄亮和李燕创业故事（二）上篇

《创办你的企业（SYB）》（第二版）P.6｜45 分钟常态课案例精读。

教材 P.7 页面　五条举措续篇以及三条补短路径原文

《创办你的企业（SYB）》（第二版）P.7｜45 分钟常态课路径精讲。

实物教具　挂纸 2 张、红黑蓝三色白板笔、磁扣、短板主题卡片若干

——｜短板归类课堂练习、草拟补短计划实操使用。

基础

对照练习 4 自评结果，列出 2 项个人短板；为每一项短板完成类别判定，匹配教材当中的改进路径，并结合见闻或亲身经历举例，说明该措施具备可行性。

对应教学目标：知识目标。

提升

完整完成教材第 43 页练习 5《增强你创业能力的计划》：针对短板写明改进措施、预计完成时长、所需要的人/课程/资金等外部支持。

对应教学目标：能力目标。

拓展

访谈身边完成自我能力提升的创业者或个体经营者，记录其补齐的短板、使用的方式（自主学习、雇佣他人、合伙、咨询），下节课做 1 分钟简短分享。

对应教学目标：素养目标。

提示

具体分值、权重请以本省人社官方赛事技术文件为准，本表梳理本课教学设计匹配的评审考核要点。

教学目标准确清晰，知识点完整全面

设立知识、能力、素养三维可观测教学目标；完整覆盖教材 P.6 核心原文、P.7 三条补短路径，衔接练习 4 复盘，落实练习 5 输出任务。

课程结构完整，逻辑闭环，重难点突出

整体教学逻辑：正视短板并非绝境→解析三类短板提升路径→教材案例示范→生成个人补短方案；依靠归类判断逻辑、黄亮李燕案例双重支架，破解“短板不会归类、不会匹配路径”教学难点。

案例贴合教学目标，适配学员认知水平

以教材原生案例黄亮和李燕作为核心示范；同时准备蜜雪冰城、小米、华为三则微型案例供常态课拓展；情境导入选用生活化创业对话，贴合学员现实体验。

紧扣教材内容，契合 SYB 十步课程体系

开篇回顾第 03 课三大评估维度、11 个自查关键词；课堂对接练习 4 自评成果；课程末尾预告第 05 课评估你的财务状况，满足赛事“强化教材体系关联性”评分要求。

概念表述严谨规范，做到理论联系实际

核心观点、短板类别名称严格沿用教材 P.7 原文表述，不和 P.4 关键词列表概念混用；全部补短策略转化为学员可落地的课堂、课后实操任务。

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