【梯级培养】以研促教,以课践思|初中数学、高中政治骨干教师成长营举办专著共读与课例展示研修活动

初中数学骨干教师成长营第二次线下读书分享活动在海亮外国语学校举行。活动由马丽老师主持，围绕专著分享、交流研讨与任务部署有序开展，推动阅读成果转化为教学实践。

共读分享环节，三位老师从自身教学实际出发，分享专著研读心得。潘金晶、陈杭宇老师同研《AI伴学指南》，阐释AI“伴学而不是代学”的核心主张。针对课堂教学痛点，两位老师介绍了AI分层精准教学的实施路径，厘清人机协同育人边界：人工智能负责学情数据采集与分析，教师则聚焦学生思维培养，二者协同落实立德树人根本任务。

姜姗老师以《聚焦任务的学习设计——作业改革新视角》为题进行分享，围绕“学习因任务才真实发生”这一观点，解读作业四进阶范式与学习设计准则，助力课堂形态转型。她提出，可依托项目化学习联结真实情境，提升课堂教学质量。

在随后的工作部署环节，成长营完成五大工作组职能划分，明确各组研修职责，同步部署11月教师素质比武备考安排，建立每日刷题、按时打卡的研修机制。会议还统筹规划中考送教、AI创思送教等专项任务，勉励学员把理论研读成果落实到常态化课堂中。

高中政治骨干教师成长营金志林老师执教AI创思公开课《中国特色社会主义进入新时代》。本节课教学设计新颖、立意深刻，紧扣高中思想政治学科核心素养，以AI创思教学范式为载体，设置“小老师”展示环节，突出学生主体地位，开展探究式学习，实现知识传授与价值引领的统一。

探究实践环节，学生自主研读史料，通过小组协作梳理不同时期国家发展脉络，以“新时代中国代言人”的身份展示学习成果。展示结束后，学生对照评价量表，从观点建构、表达逻辑、呈现成效等维度开展互评。学生不再是被动的听众，而是知识的探究者、表达者和评判者，有效激发学习主动性，锻炼史料解读、语言表达、理性思辨能力。

作为课堂的学习引导者与思维点拨者，金志林老师在学生展示互评之后，归纳凝练核心理论，推动现实素材与学科原理有机融合。他以天山胜利隧道的真实案例为材料，设计梯度化探究问题，引导学生结合区域发展差异理解新时代社会主要矛盾的内涵，厘清“社会主要矛盾转变，但我国基本国情不变”的辩证逻辑，精准突破教学重难点。课程尾声，“十年后的中国”畅想活动升华育人主题，厚植学生家国情怀。