舟山第二小学北校区迎接舟山教育学院小学科学学科教学调研

活动伊始，我校陈坤老师执教二年级上册《我们周围的空气》一课。课堂以“空气在哪里”为起始问题展开，陈老师巧妙设计了“塑料袋捕捉空气”“扇一扇、感受空气”“将空气通入水中”等趣味实验环节，引导学生在动手操作中感知空气的存在，在观察比较中发现空气无色、无味、透明、会流动等特征。

课堂上，孩子们兴致盎然，小组合作有序，实验记录认真，汇报交流踊跃。陈老师注重让学生亲历“猜想—实验—验证—结论”的探究过程，充分体现了以学生为主体的科学课堂样态。听课教师们认真记录，仔细观察学生的实验操作与思维表现。

课后，陈增仕老师与科学组教师围坐一堂，开展了深入的评课议课活动。陈老师充分肯定了本节课的教学设计：教学目标定位准确，紧扣《我们周围的空气》的教学要求；实验设计层次清晰，从“捕捉空气”到“感知空气占据空间”，环节递进合理；学生动手参与度高，体现了科学课程实践性的学科特点。同时，陈老师也提出了具体改进建议：实验前要让学生更加明确“做什么、为什么做、怎么做”，避免为动手而动手，为后续科学常态课的开展提出了可操作的建议。

随后，陈老师就我校“做中学”的开展情况进行了了解与指导，对学校依托课堂教学、科技月活动等载体推进“做中学”的做法表示认可，并指出“做中学”的关键在于让动手操作服务于科学概念的建构，做到“做有目的、做中有思、做后有迁移”，让“动手”与“动脑”同频共振。鼓励科学组继续积累典型案例，形成可推广的实践经验。

此次下校调研，既是一次课堂的“体检”，更是一次教学的“赋能”。陈老师的精准指导为我校科学教师厘清了“做中学”的实践路径，明确了核心素养导向下科学课堂的改进方向。我校科学组将以此次调研为契机，持续深耕课堂，优化实验教学，让学生在真实的探究实践中爱科学、学科学、用科学，真正实现“做有所思、学有所得”。教研之路，行则将至。我们且思且行，且行且成长。