小学英语跨学科主题学习的实践探索

小学英语杨琳娜名师工作坊第十三次研修活动

    本节课是五上U5 At weekends第一课时Lead-in & Cartoon time，梁雨老师尝试进行跨学科融合，围绕周末活动词汇、频率副词always/often/never以及一般现在时句型这一重点，依次从歌曲chant导入周末话题、认识各类周末活动，再到Cartoon time中Billy不健康的周末展开研读，对比Sam和Bobby丰富多彩的四季周末，引导学生归纳出周末可以开展运动、阅读、陪伴家人、休闲娱乐等各类活动，懂得要拥有健康合理的周末生活，最后布置朗读表演故事、创编小诗、调查朋友周末生活的输出任务，提醒学生注意频率副词的运用；但也发现部分学生对频率副词表意、一般现在时句型运用还不够熟练，后续会增加图片、表格等支架与情境操练，让词汇句型学习扎根真实生活，落实健康生活的跨学科育人目标。

    本节课为五上U5 At weekends第二课时Story time教学，章茹茹老师巧妙运用思维导图梳理语篇中Mike、Helen、Yang Ling的周末活动信息，强化连读、失去爆破等语音技能训练，依托练习纸组织学生制作booklet开展跨学科实践活动。课堂始终聚焦语言输入向输出的有效转化，落实学用迁移要求，学习任务层层递进，有效锻炼学生思维品质，全面发展英语学科核心素养。

    本节课是五上U5 At weekends第三课时Grammar Time，张阳阳老师尝试进行跨学科融合，围绕频率副词和一般现在时第三人称单数这一重点，依次从老师的周末、Cartoon time和Story time中Billy、Mike、Helen的周末再到Su Hai的周末展开分析并适时给出建议，引导学生归纳出周末可以从hobbies、family life、fun三个方面合理安排，最后布置调查朋友的周末并给出建议的任务，提醒学生注意正确使用三单；但也发现部分学生对三单掌握还不够扎实，后续会增加支架和练习，让语法学习更贴近生活、更好地落实跨学科育人。

    徐敏阳老师聚焦译林版三年级上册Unit4 This is my friend单元，带来跨学科项目化学习实践分享。本次分享以项目任务Make a friend book为核心，串联英语语言表达、美术手绘创作与品德交往教育，让学生在设计、创作、介绍手册的过程中综合运用多学科能力，在真实任务里落实语言输出与情感育人，为英语跨学科项目化教学的落地带来新的思考。

高屋建瓴指方向

    江苏省教学名师赵源林从“英语该不该降为副科”的社会争论切入，指出学科之争的表层是课时与分值，深层是对“培养什么人”的追问。他结合2022年版新课标提出，语文与英语的核心素养落点高度重合于“语言、思维、文化、人”，二者是“同向同行的育人双车道”。无论什么学科，走进教室的首先是一个“人”，要把“人”请回课堂的中心。围绕教师专业成长，赵老师提出“立己、立课、立新”三条路径——以深度阅读重构精神坐标，以研究课锤炼实践智慧，以“人机协同”回应AI时代的育人变革。

    工作坊领衔人杨琳娜老师指出，10%的跨学科主题学习不是可有可无的，强调综合性、实践性和应用性，真实生活中的问题都是跨学科的，我们在组织学习的时候，也要注重主题。有些老师把10%的跨学科主题学习放在课后作业或者放到单独开设的综合实践活动或者小学主题综合活动中去，这是不对的。跨学科主题学习有三大标准，即有利于本学科的学习，有利于他学科的学习和有利于实现跨学科理解的更大的育人价值。

    本次研修活动虽已落下帷幕，但关于跨学科主题学习的思考与实践才刚刚启程。通过课堂观摩、案例分享与专家引领，工作坊成员们不仅厘清了跨学科融合的内在逻辑，也掌握了可落地的教学实施策略。大家纷纷表示，将把本次研修收获转化为日常教学的实际动力，立足新课标要求，深耕课堂教学，勇于突破学科边界，在真实情境中提升学生解决复杂问题的能力，共同推动园区小学英语教育向更深层次、更高品质发展。