以课为媒 融育同行——泊南小学语文组教研公开课

薛文丽老师以黄河文明为主题，串联起乳钉纹铜爵，鎏金鎏银铜竹节熏炉、莲鹤方壶等各种文明。教师不只是讲器物造型，还分别介绍之物出土背景、馆藏信息、挖掘文物承载的历史故事，把艺术融入美术，让学生感受黄河孕育的中华匠心，将审美教育与传统文化教育结合，落实美术学科核心素养里的文化理解。

张慧老师紧紧抓住民间故事文体特点，摒弃文本解析。以梳理情节、抓关键词句、练习复述作为课堂主线，引导学生梳理文中的起因，经过，结果。借助支架指导学生抓住人物的关键言行，练习完整，有条理地复述故事，体会人物的内心的焦急与矛盾。

四年级语文《方帽子店》

樊红星老师以体验式活动贯穿整堂课。“照镜子，夸夸我”引导学生发现外在美，分享闪光点，发掘内在品质。“询问身边同学，老师”收集他人评价。让学生明白：看待自己不仅有自我视角。还有他人视角。课堂不灌输道理，让学生在活动、交流、分享中感悟。符合道法学科生活化、体验性的特点。

焦利芳老师以“听秋声，品秋意，写秋诗”为主线，从秋天的多个视角的画面导入，自由寻找诗歌里的秋之声：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风，再边读边想象画面，品味拟声词，拟人句。教学环节由感知到品读，再到表达创作，遵循诗歌教学规律。任务清晰明白，层层推进。

《彩虹》是一篇充满想象力的短文。秦爱晋老师开课以彩虹图片、短视频导入。唤起学生生活中见过彩虹的体验，以“彩虹是什么样子?如果你站在彩虹桥上想做什么?“开启话题，贴合二年级孩子幻想的特点，快速带入课文情境。课堂借助角色扮演，想象说话，把文字变成有趣的画面，牢牢抓住低年级学生注意力。

武晋芳老师创设教学情境，通过图画，生活场景自然引出声母y w。巧联系已学韵母i u。帮助学生区分韵母i u与声母y w的异同，新旧知识衔接自然，降低学生学习难点，符合低级学生由的认知规律。课堂氛围轻松活泼，充分调动了一年级学生的注意力。

 研无止境，笃行致远。本次公开课为教师搭建互学共进平台，推动学科融合落地。今后我们将继续深耕课堂，不断优化教学设计，以教研赋能学生综合素养提升。

编辑|冯雅洁

审核|陈卫戌