研思共进 聚力课堂 ——鹤壁市初中数学九年级新教材观摩研讨活动

研讨时光

为深耕九年级新教材，落实数学核心素养，推动教-学-评一体化落地，鹤壁市教育教学研究中心精心组织，10月22日在鹤壁市实验学校开展初中数学九年级新教材观摩研讨活动。全市初中九年级数学骨干教师齐聚一堂，共研课堂、共话命题，在思维碰撞中探寻数学教学新路径。

鹤壁市实验学校赵肖敬老师带来《相似三角形的应用》观摩课，以校园旗杆高度测量为探究任务，开启一堂实践性数学课，让数学从课本走向生活。本节课跳出枯燥的定理刷题，以“不攀爬、不触摸，也能量出世界的高度”作为主线，串联起金字塔、大伾山大佛、校园旗杆、淇河宽度等本土与经典情境。

课堂从2500年前泰勒斯测量金字塔的故事导入，把历史问题转化成课堂探究任务。组织学生走出教室开展数学实验，利用影子法、镜面法实地测量校园旗杆高度，分组采集真实数据，经历审题—画图—证相似—列式—检验等一系列过程，完整数学建模流程。

课堂不止步于实践测量，还借助信息技术融入课堂，链接AI时代的AR测距技术，揭秘手机测高背后正是相似三角形的底层原理，打通古代智慧与现代科技。把数学建模、直观想象、数据观念等核心素养，融入动手实践之中。作业设计分层落地，既有课本基础习题，也有实地测量实践任务，还有拓展探究类挑战，兼顾全体学生与个性化发展。

整节课立足学生身边的校园情境，变被动听讲为主动探究，引导学生用数学眼光观察校园，在实验探究中建立建模思想、直观想象素养，不是单纯灌输公式结论，而是教会学生用数学的眼光观察现实世界，把生活中的“不可能测量任务”，转化成可求解的几何模型，为新教材课堂实践提供优秀范例。

课堂是素养落地的主阵地，试题则是教学评价的指挥棒。一份优秀的试卷，承载着育人导向，呈现出教育智慧。白子龙老师《素养立意下初中数学试题的设计策略》专题分享，为我们揭开新时代命题的底层逻辑。

命题要做到依标施策，科学规范。以课程标准、学业质量标准为根本，紧扣政策文件要求，把握难度、区分度、信度、效度等核心要素，善用多维细目表统筹试卷结构，客观题与主观题合理配比，减少机械记忆类试题，增加应用性、探究性、综合性试题比重。

落实素养，凸显数学学科本质。命题关注通性通法，弱化套路化刷题，创设真实、丰富的问题情境。可以结合生活体育、健康科普、传统文化、地方本土素材，把数与代数、图形与几何、统计与概率等知识嵌入情境，重点考查数学建模、逻辑推理、代数推理等高阶思维。同时重视教材资源的挖掘与改编，变换条件、转换设问角度，源于教材又高于教材，实现“用教材考，而不是考教材”。

创新设计，注重实践探究。综合与实践类试题是素养考查的重要载体，从特例感知到动态探究，从特殊情况拓展到一般规律，设置分层任务，兼顾不同层次学生。命题同时兼顾立德树人，将中华优秀传统文化、劳动教育、健康教育巧妙融入试题，实现知识考查与价值引领相统一。

数学教学，一边是鲜活的课堂实践，一边是科学的评价命题。课堂落实核心素养，命题反哺课堂教学，教与考双向同频，才能真正实现育人目标。一节观摩课，一场命题研讨，一教一评，双向赋能。赵肖敬老师的课堂，把命题所追求的情境探究、建模思维落实到日常教学；而白子龙老师素养命题的理念，也为一线教师备课指明方向：教学不能只重解题，更要注重创设真实任务，鼓励学生动手探究。

本次教研活动，为老师们搭建了学习交流的平台。参会教师在观摩与研讨中拓宽教学思路，明晰新教材教学方向。大家将把本次教研所学转化为课堂实践，立足素养、深耕课堂，解码命题、明确方向，以研促教、以研促学，不断提升鹤壁市初中数学教育教学质量。