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一堂乡愁课一场教研行——杞县全县初中语文示范课观摩活动圆满举行

发布时间：2026-10-24 03:24:01 最近访问：2026-10-24 02:08:53

活动伊始，杞县教育体育事务中心主任李志强为本次活动作开场讲话。他谈到，语文教学不只是教字词、讲课文，初中正是孩子培养语感、塑造品性的重要时期。他希望各位语文老师守住教育初心，不要只盯着知识点教学，把语文课上出文学味道，在练好学生语言能力的同时，潜移默化培养学生的家国情感与文化认同感；鼓励老师们打破老的教学思路，多借鉴学习，把今天教研学到的东西，实实在在用到平时课堂当中。他提到，我县十分看重语文教师的专业成长，通过示范课、专题讲座这类教研活动，就是帮助老师们解决教学中的实际困惑，拓宽教学思路，在互相交流学习中，做有底蕴、有情怀、接地气的语文老师。

县直中学霍红艳老师带来示范课 ——“三寻” 解《乡愁》。一堂诗意盎然的诗歌阅读创新课，以 “寻言、寻象、寻意” 为路径，层层递进，带领学生漫步余光中的文字世界。寻言，叩开语言之门。霍老师引导学生品读 “小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅” 叠词与精妙量词，体味 “以小写大、以轻写重” 的反衬匠心，朴素文字之下，藏着沉甸甸的离愁。寻象，踏过意象之径。邮票、船票、坟墓、海峡四个意象，顺着时间、空间、情感三线缓缓铺展，从母子亲情、夫妻爱恋，到生死别离，再到家国牵挂，次序不可置换，让无形乡愁化作可触可感的具象。寻意，抵达情思之归。课堂由个人悲欢的 “小我”，走向两岸相望的 “大我”，读懂游子心底厚重的家国之思。课堂不止于解读文本，更设置迁移练习，让学生活用 “三寻” 法赏析郑愁予《错误》，以单篇带动整个现代诗单元，把可复制的诗歌阅读方法真正交付给学生。整堂课读品悟赏环环相扣，既有精巧的教学设计，亦有温润的情感浸润。

县直中学教务主任陈娟代表学校语文组针对本节课开展细致、深刻的教学点评。她首先充分肯定霍红艳老师 “三寻解诗法” 的课堂创新，认为这节课跳出了诗歌教学逐句串讲、偏重情感说教的传统模式，构建起一套清晰可操作的诗歌阅读支架。陈娟老师谈到，本课把 “寻言、寻象、寻意” 作为学习主线，落实语文核心素养，由语言咀嚼到意象梳理，再到情感体悟，由浅入深，符合初中生认知规律。课堂上小组研讨、换词比较、迁移拓展等活动设计，把课堂还给学生，真正做到让学生自己读诗、品诗、悟诗。同时她也立足一线教学实际，提出理性的思考与建议。整场点评立足课堂、着眼常态，启人深思，引发与会教师深度共鸣。

杞县高中业务校长许健带来专题讲座《有效教学依照标准的课堂改革与课堂教学》。整场讲座接地气、重实操，没有空洞晦涩的理论堆砌，每抛出一个教学理念，便搭配鲜活课例、诗文素材辅助阐释，旁征博引，幽默风趣，语言形象生动，台下教师听得投入，会场不时响起阵阵热烈掌声。许校长紧扣义务教育、高中语文课程标准，围绕文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四大核心素养，深刻阐释课堂从 “知识本位” 转向 “素养本位” 的变革内核。他区分事实性知识、方法性知识、价值性知识三种知识类型，提出 “记中学、做中学、悟中学” 的课堂实施路径，强调要搭建 “知识 — 情境 — 素养” 的学习链条，教学不止传授知识点，更要塑造学生的思维与品格。讲座以《乡愁》为典型样本，展开初高中跨学段教学设计对比：初中侧重搭建阅读支架，教会学生寻言、寻象、寻意的读诗方法；高中则可以从审美鉴赏、文化传承、思辨探究三个不同维度展开，联动《游子吟》《夜雨寄北》《渡桑乾》等古今思乡主题诗文开展群文阅读，打通初高中语文教学壁垒。

面对一线教师普遍困惑的作文教学、整本书阅读、写字教学等现实难题，许校长也给出大量可直接借鉴的实操方案。谈及写作教学，他举例词语替换、长短句变换、修辞锤炼等表达升格路径，指出考场作文可适度模仿，教会学生文学化表达，拒绝语言低龄化；谈及整本书阅读，倡导以任务活动驱动阅读，通过读书会、辩论赛、创意改编等形式激活学生参与；谈及练字，强调书写重在规范与习惯养成，建议多用增值性、过程性评价，呵护学生学习获得感。讲座既有高屋建瓴的课标解读，又扎根课堂真实困境，融理论、课例、实操策略于一体，为在场教师拨开教学迷雾，启迪育人新思路。

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