锚定提问策略 深耕单元教学 |小学语文基本功大赛参赛复盘

　　近日，我县小学语文教师基本功大赛顺利开展，本次参赛团队聚焦四年级上册第二单元提问策略开展单元整体教学设计，紧扣2022版语文课标“思辨性阅读与表达”任务群要求，搭建“敢问—会问—善问—用问”的能力进阶路径，创设“阅读提问探索营”大情境串联全单元教学。备赛期间，团队反复研读单元语文要素，理清四篇课文层层递进的教学梯度：《一个豆荚里的五粒豆》区分局部与全文问题，《夜间飞行的秘密》练习多角度提问，《方帽子店》筛选优质问题，《田忌赛马》综合运用策略，打通阅读策略向习作表达的迁移。经过多轮集体研讨、优化课堂活动、打磨学习支架，大家真切体会到，单元整体教学不是单篇课文的简单叠加，而是围绕核心语文要素层层推进，在实战打磨中实现教研能力迭代升级。

　　跳出碎片化授课模式，团队在实践中收获了素养导向教学的宝贵经验。我们跳出单篇教学局限，理清单元内在逻辑，构建起完整的育人链条；把看不见的思维活动转化为可视化学习工具，借助问题收集卡、提问三棱镜、成长档案等支架，让提问方法可操作、可落地；落实教—学—评一体化，将自评、互评、师评融入课堂全过程，用过程性评价实现以评促学；牢牢把握策略单元的核心目标，推动阅读质疑思维向习作审题选材迁移，真正实现读写融通。同时，团队也直面课堂短板：学生提问质量两极分化，高阶思辨问题偏少；读写迁移训练不够扎实，习作互评容易流于形式；面对课堂随机生成问题，捕捉与运用资源的能力仍有不足。

　　以赛促研，蓄力前行。针对现存问题，团队制定了清晰的优化方案：设计分层学习支架，精准帮扶学困生，缩小学情差距；完善“阅读—练习—习作—评价”闭环，丰富习作素材，简化互评标准，切实强化策略迁移；优化课堂时间管理，灵活捕捉课堂生成资源，让课堂更具思维张力。下一步，参赛教师将把本次单元整体教学成果运用到日常教研，带动教研组深耕素养课堂，持续优化教学支架、聚焦思维训练，把单元整体教学落到每一节常态课，稳步提升学生思辨阅读与书面表达能力。