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【“心”语文活动】刘学福工作坊简报第一百零九期:示范引领研复习 识人辨景悟诗心——刘学福参与铜川市 “主题式听评课” 活动
示范引领研复习 识人辨景悟诗心——刘学福参加铜川市高中语文 “主题式听评课” 研讨活动
为深化普通高中新课程改革，落实新课标育人理念，提升高三一轮复习课堂效能，10月27日，铜川市2026-2027学年普通高中九大学科“主题式听评课”第一次研讨活动在铜川市第一中学南校区举办，活动围绕“夯实基础，构建体系——高三一轮复习课堂效能提升”主题开展示范课、集中研讨、专家点评等系列教研活动。刘学福工作坊积极参与本次市级教研，坊主刘学福老师现场执教高三语文一轮复习示范课，充分发挥示范、研究、辐射带动作用。
本次执教课题为《识人・辨物・入景——高考语文一轮复习之古诗词形象鉴赏“三维定位”》，面向高三学生，是一节高考古诗词鉴赏专题复习课。课堂立足语文核心素养，坚持教考衔接，打破高三复习课“旧知重讲、机械刷题”的困境，构建“真题引路—回归教材提炼方法—当堂真题演练—总结建构体系—分层作业落实”的完整教学闭环。
课堂开篇以近年全国卷高考真题导入，直击诗歌形象鉴赏核心考点；接着回归教材，依托《念奴娇・赤壁怀古》《琵琶行》等经典篇目，厘清人物、事物、景物三类诗歌形象，提炼出“说特点—析例句—明作用”答题三步法，梳理正面描写、侧面烘托、知人论世三大鉴赏路径，把解题方法扎根于课本，降低一轮复习学习门槛。随后借助杨炯、沈佺期《骢马》，王安石咏砚诗等高考真题开展当堂实战，训练学生比较阅读、咏物诗鉴赏能力，引导学生读懂形象背后寄寓的诗人情志。课堂结尾凝练鉴赏“三字经”，用口诀固化答题框架；设置基础巩固、能力迁移的分层作业，兼顾不同学情学生的发展需求。整节课既有理性清晰的答题框架，又保有语文学科的审美温度，实现解题能力训练与人文精神浸润的统一。
课后，陕西省第八批学科带头人申瑞娜老师对本节课进行点评，高度评价本课“既有理性的框架，又有语文的灵动”，充分肯定课例回归教材、教考衔接、结构化建构知识体系的设计思路。刘学福老师结合授课实践进行深度教学反思，坦诚剖析课堂存在的现实问题：课堂时长有限，真题研讨环节略显仓促，部分学生对“知人论世”鉴赏方法运用浮于表面。同时明确后续改进方向，计划开展专题训练，完善诗歌形象鉴赏完整专题序列；作为省学科带头人培养对象、工作坊坊主，他提出要把本次教研暴露问题、靶向改进的研究态度传递给团队青年教师，打磨更多可落地、可复制的高三复习课例，推动听评课由“重评教”向“重观学”转变，践行“以学定教、以学为主”的课堂改革导向。
“诗歌形象鉴赏，本质上是一场穿越千年的对话。诗人的情感藏在一个人物、一件器物、一片风景里，我们的任务就是找到这个‘藏身处’。”这是本节课结尾的教师寄语，也是刘学福工作坊的教研追求。教诗亦如育人，识人更要辨心。本次市级教研活动，既是一节示范课的展示，更是一次教研思想的碰撞。刘学福工作坊将持续聚焦高三复习课堂痛点难点，深耕新课标、新高考研究，立足课堂实践，坚持研思并行，充分发挥名师工作坊的示范辐射作用，带动更多教师优化复习课堂，夯实学生学科基础，提升学生语文核心素养，在教研路上继续做教材与学情、理性与情感之间的教育“摆渡人”。
