小学语文《中国民间故事》整本书阅读1

版本：广西师范大学出版社、亲近母语研究院编著的《中国民间故事》

整本书阅读的第一节课，最怕两件事：一是老师讲得太满，二是孩子还没进门，就被“意义”两个字吓退。所以导读课我只做一件事——让孩子觉得这些老故事非常有趣、好玩。

三重门激趣猜故事

特别感谢杨婷老师分享的猜猜猜激趣环节。

看图猜——《孟姜女哭长城》，一张长城图，一个女子的背影；听音乐猜——一段小提琴协奏曲响起，有孩子立刻喊《梁祝》；读古诗猜——“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，答案自然是《牛郎织女》。

用眼睛、用耳朵、用文字，三种手段把孩子的旧经验全部唤醒。那天课堂气氛起得很快，因为在这个过程中，每个孩子都是“已经知道一点的人”，而不是“等着被教的人”。

课件上我放了这样一段话：

“民间故事是劳动人民在长期生活中口头创作、口头流传的故事。它没有确定的作者，是老百姓你一言我一语“集体创作”出来的，后来才被文人记录下来。它讲的是普通人的喜怒哀乐，寄托着人们对美好生活的向往。”

读一遍只要二十秒，但孩子未必真的懂。所以我把它拆成三个追问：谁写的？——没有人，是普通劳动人，是集体，是“大家”；怎么传的？——口头创作，一代传一代，传着传着就变了样，所以导致了各地版本不同，有地方色彩；有什么特点？——幻想与现实的结合，故事中有真实的场景或设置，如《梁祝》中的万松书院、《白蛇传》中的雷峰塔、西湖，也有着人们神奇的想象；故事中更是寄托着老百姓们美好的愿景。

“关于集体创作”这件事，孩子一开始觉得奇怪。后来他们自己给出了解释：“就是一个人讲，另一个人加一点，讲的人多了，故事就长大了。我很喜欢“长大”这个词。民间故事确实像一个被无数人共同养大的孩子。

现在到底还要不要读古老的民间故事？

孩子们的回答比我预想的好：“可以知道古代人是怎么想事情的。”“故事里的想象很好玩。”民间故事不仅是我们的文化遗产，更是滋养我们心灵的养分，让我们在浮躁的世界里找到一份宁静和纯粹。

借用了婷婷老师课件上的一句话作结：“民间故事不会过时，因为中国人的善良与坚守，从来都没有变过。它是中国人独有的古老童话。”它不像安徒生童话那样充满奇幻的想象，而是扎根于我们的生活，充满了朴素的情感和智慧。它不仅适合孩子读，也适合我们每一个成年人。

作业：阅读中国四大民间传说《白蛇传》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》、《牛郎织女》，按表格梳理故事内容