2027届吉林省吉林市高三一模语文试题原卷版

说明：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，贴好条形码。

2．答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，用0.5毫米的黑色签字笔将答案写在答题卡上。字体工整，笔迹清楚。

3．请按题号顺序在答题卡相应区域作答，超出区域所写答案无效；在试卷上、草纸上答题无效。

4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、阅读（73分）

（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成小题。

材料一：

“种菜是刻在DNA里的热爱。”这句网络热梗照进了现实——中国人不仅把阳台变菜园，更让耕种的脚步迈向浩瀚苍穹。6月9日，中国空间站水稻“从种子到种子再到种子”在轨实验顺利进行。第一代水稻种子已萌发，幼苗正在发育中。科学家期待，通过这项实验探索微重力环境下水稻的遗传稳定性与再生稻能力，向未来构建地外粮食原位生产技术迈出关键一步，为未来月球基地、火星移民等深空探测任务可持续生产粮食打下理论基础。

微重力下的植物繁衍

当人类试图跨越地球摇篮迈向深空时，一个根本性的科学命题摆在了眼前：在微重力条件下，植物能否完成种子萌发、幼苗生长、开花乃至繁殖的全生命周期？在科学家看来，这是人类未来能否在太空实现植物原位种植、建立稳定粮仓的关键所在。

中科院分子植物科学创新中心研究员郑慧琼介绍，早在2002年，科研团队就在在轨7天的神舟四号飞船任务中，围绕“空间细胞融合”这一生命繁衍的关键环节展开探索。随后，“实践八号”卫星任务的实验则聚焦于开花与授粉。

“通过空间实时显微图像，我们亲眼看到，与地面上花粉受重力作用落到柱头上完成授粉的情况不同，在太空中，花粉飘浮在空中，只有少数花粉能落到柱头上。”郑慧琼表示，“这意味着，未来如果在空间种植异花授粉植物，必须依靠人工辅助授粉。”

随后的“天宫二号”空间实验室任务的研究焦点转向了自花授粉植物拟南芥和水稻的空间开花时间控制。研究证实，微重力确实会延迟开花基因的表达与转运，导致植物在太空中开花时间推迟。

2022年，中国空间站的建成为开展更长期的生命科学研究提供了完备的实验平台。依托问天实验舱，科研团队在国际上首次完成了水稻“从种子到种子”的全生命周期培养，成功收获太空水稻种子，并成功将种子带回地面繁育了三代，证明其繁殖能力良好。

郑慧琼介绍：“我们发现，刚从太空回来的种子‘方向感’很差，萌发时会‘躺平’，不像地面种子那样笔直向上生长。这说明微重力确实给植物留下了深刻烙印，也就是所谓的‘航天综合征’。”

那么，如果把太空结出的种子进行“二次播种”，它们会逐渐适应环境，还是因“航天综合征”而继续退化？为解答这个问题，神舟二十三号任务将水稻种子带入太空，以期实现全球首次在轨连续两代水稻培养。

微波炉大小的“太空农田”

实现太空粮食原位生产面临严峻的环境挑战。在地面上，我们可以利用广袤的大田进行大规模种植。由于太空的高辐射、高真空和微重力，进行农作物种植空间极其有限，维持生命保障系统所需的元素也极其珍贵。

郑慧琼介绍，这次神舟二十三号带上天的“农田”就是一个体积仅相当于微波炉大小的生命生态实验模块。

首先面临的是极其有限的空间挑战。“培养单元的高度只有20厘米，水稻只能弯曲着在狭小的空间里生长，这对作物株型控制提出了极高要求。”郑慧琼说。为此，科研团队特意挑选了早熟、株型紧凑矮小的水稻品种，其适应性强，生长周期3到4个月，适配跨乘组的作业节奏，以实现神舟二十三号至二十四号任务的无缝接续。

其次，水分和气体的管理极具难度，在太空微重力环境下，水稻叶片“吐”出的水珠不会像在地球上那样自然滚落，而是悬浮在生长空间里。如果不及时收集，水稻可能会被自己吐出的水“淹死”。同时，整个培养装置处于相对密闭的状态，要在这种封闭环境中维持气体成分的动态平衡，管理难度非常大。而在播种环节，微重力环境又带来了一道前所未有的难题。如果直接将种子撒向土壤，不仅无法落地，连土壤颗粒也会随之飞扬，根本无法实现种子与土壤的紧密贴合，从而导致种子无法正常萌发。

为解决这一难题，科研团队经过反复攻关，专门研制了一种“插牌式”栽种装置。“这是一个带有小牌子的固定装置，航天员在收获第一代种子后，可以把水稻的小穗用生物胶水贴在插牌上，然后直接把插牌插进土壤里，高效、可靠地把种子固定在土壤中。”郑慧琼介绍。

（摘编自甘晓《中国空间站里，“太空水稻”发芽了》，《中国科学报》2026.6.11）

材料二：

“太空水稻”其实就是利用空间诱变育种的方式，将水稻的种子或者是诱变材料送到太空中，利用太空特殊的环境来进行诱变，使得种子产生某种变异，再返回地面培育作物新品种。专家在培育新品种的时候，都是通过特定的环境或者是方法来使种子产生一定的变异，再根据变异的结果进行研究培育，形成新的品种。

之所以要进行太空育种，其实就是因为地面上根本无法模拟这种太空环境。我们都知道在宇宙中有很多离子辐射线和空间磁场，这都是地球没有办法进行模拟的，而且高真空高洁净的宇宙环境也能够让种子产生一些变异。所以太空水稻培育出来的新型品种具有变异大、变幅大、稳定快以及高产优质早熟和抗病力强的特点。

（摘编自科学兴农《为什么要培育“太空水稻”？》）

1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A. 如果植物不能在微重力条件下进行繁衍，人类就难以在太空建立稳定粮仓，因此当前研究的首要任务是提高产量。

B. 在太空中，微重力使异花授粉作物难以自然完成授粉，延迟开花时间，并使返回地面的种子患上“航天综合征”。

C. “插牌式”栽种装置具有固定属性，有效解决了在微重力环境下，生命保障系统如何维持所需能量的问题。

D. 神舟二十三号将把水稻种子送到太空，利用太空微重力环境，使其产生变异，再返回地面培育作物新品种。

2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）

A. 中国太空水稻研究从神舟四号到神舟二十三号长达二十余年，研究焦点不断演进，体现了科学探索的递进性。

B. “微重力下的植物繁衍”部分的行文以时间为序，在研究时序的贯串中，呈现了空间工具的革新。

C. “微波炉大小的‘太空农田’”部分采用总分总的论证结构，按难度顺序论述了实现太空粮食生产的挑战。

D. 材料二在阐释“太空育种”原理时，将“太空环境”与“地面环境”进行对比，突出太空育种的独特优势。

3. 材料一是一篇新闻作品，下列对其写作特点的分析，不正确的一项是（）

A. 文本兼具标题、导语、背景和主体部分，符合新闻的一般结构。两个小标题所统摄的内容分别侧重科学探索的历程和技术实现的挑战。

B. 文本按时间顺序列举任务的时间节点、科研环境，论述各阶段研究内容及原因，所举事件都有经过和结果，体现了报道的完整性。

C. 文本语言整体平实易懂，如“种菜是刻在DNA里的热爱”“微波炉大小”等表述力求通俗化，符合科学新闻面向普通读者的定位。

D. 文本以“太空水稻”实验进程为报道主线。6月9日中国空间站水稻在轨实验顺利进行，11日即见诸报道，体现了新闻的时效性。

4. 材料一在报道太空水稻实验时，多次引用研究员郑慧琼的话。请结合材料，简要分析这种“引用”在科普报道中的作用。

5. 请你根据材料一和材料二，面向初中生读者，为“中国太空水稻研究”写一则简短的科普介绍，你会重点介绍哪两个方面的内容？请说明理由。

（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成小题。

弄堂里的白马

王安忆

很久以前，弄堂里时常出现一匹白马。城市里的居民一般对牲畜没什么经验，只知道这是一匹母马，因为它来到弄堂是为兜售它的奶汁。在弄堂里，内外都是街道和房屋，还有熙来攘往的人和车，一匹白马，显得多少有些神奇。

它不是定时地来到这里。一月内、一周内，不定什么时候来。先是传来“叮叮”的铃声，然后，就听见“嘚嘚”的马蹄铁敲在水门汀地面上，很清脆地过来了。白马在小孩子的簇拥中，徐徐走来，每到一扇门前，就停下来。它的主人并不吆喝，只站着。白马呢，也站着。这一主一仆静静站立着，等待门里的人家决定要不要买一碗马奶尝尝。人和马都是矜持的。他们等一会儿，若没有什么动静，就再向前走。倘若有人从门里出来，买一碗马奶，北路人就从肩上卸下一个马扎，坐到马肚底下，开始挤奶。然后，北路人起身收了马扎，继续向前走去。小孩子也恢复了活跃，方才他们都静着，这时他们又高兴起来，拍着白马的身子，感觉到它的骨骼，随了走步的律动。手心里有一点暖意，从很深的深处传上来，是白马的体温。此时，白马似乎与小孩子有些稔熟，它冷不防扫一下尾巴，不轻不重地在一个小孩子脸上抽一下，算是和他嬉戏。

关于这匹白马的身世，有各种各样的传说。依时间的顺序排列，最久远可推至嘉靖年间。那时候，倭寇在海上活动猖獗，常从吴淞口入黄浦江，上浦东过浦西，烧杀抢掠。这一年，倭舟七艘，神不知鬼不觉突然入了吴淞口，海防佥事董邦政亲自部署，安排神枪手潜在城墙残破处，上一个，射一个。敌寇死伤无数，直至十八个日夜，终不能近前，只得在周边城郊扫荡一圈，呼啸而归。董邦政退敌成功，却不敢大意，晓得事情没那么简单，那倭寇吃了一堑必会变本加厉，所以更加谨慎防范。果不其然，不出一年，有一日，城下忽然冒出几千倭寇，是从金山登陆，沿江岸而来，从陆路进逼。只见一骑白马遥遥领先，犹如刀锋切入守城之阵，所到之处，立时血溅路开。上房越墙，无所阻碍。眼看敌寇如灌水一般直向城门拥去，千钧一发之际，海防兵陈瑞挥刀迎向马首，刀起头落，落的是一颗人头，白马早已偏过，绕陈瑞而去。陈瑞接住寇首，杀入敌阵，敌寇大骇，乱了阵脚，掉头遁走。来如潮涨之来势，退又如退潮之去势，转眼间风清日明，只是那一匹白马，神龙见首不见尾，再无踪影可寻。人们说，那白马当年从东门进城，从此就在沿江一带活动和繁衍，岁月变迁，那卖乳的白马许就是它的后裔，因这弄堂正巧就在旧城东门附近。那牵马人又是谁？是当年收留它的恩主的后人。

再近些，约三百七十年前吧，仲夏之日，有清兵数十骑来到上海县城下。明王朝流亡过江，偏居南地，史称南明，实际已是苟延残喘。清朝廷并不将他们放在眼里，只数十骑人马，串门一般来了。这边呢，南明水师挨家挨户喊了千把人，却都是居家百姓，趿了鞋，披了衣，或空着手，或扛一根晾竿，说说笑笑，就像迎亲戚一般。方出城门，只见对面举刀策马疾驰而来，还没搞清楚怎么回事，立刻哄散，有跳水的，有绕城奔走号叫的。有传说，那些马匹未悉数离去，也有自行突进城门的，从此在城内游荡，后又为人家所养，卖乳的白马就是它们的子嗣。

又有一百九十年过去，到了清道光年间。这一回，来的是英国人了。英国人分水陆两路夹攻上海。陆上一路又分两支，一支是皇家炮兵分队，一支是英军炮兵马队，率工程队和地雷队，浩浩荡荡逼北门而来。到达门前，见无甚动静，英国人也没听过“空城计”一说，推门门不动，叫人人不应，便命一名小兵爬上城墙，好比翻邻家院墙偷瓜枣。那小兵下了城墙，兀自打开城门，人骑着马，马拉着炮，轰轰隆隆地进来。果然是空城，官兵们早已闻风而逃。英国军队阶级很高，军马自然也是马里的上层。那马拉着炮或驮着人，从卵石路上碾过，马首几乎与黑色的瓦檐平齐，真是傲慢啊！此时上海还是蛮荒之地，贼盗遍野，不晓得有多少盗马贼的眼睛盯着呢！就不相信它们能一个不少全回老家去。那么，这匹小母马，和它们会不会有什么亲缘关系？

还有人说，咸丰三年，小刀会起义将领刘丽川骑的就是一匹白马。这白马骁勇忠诚，有几回，刘丽川遣人去镇江、南京与太平军接头，都是委派白马驰去，星月兼程，无往而不回。有一回，人坠马毙命，那白马独自回来，看城门的人也都认识，由它径直去找刘丽川。次年，清军和法军联手出兵，将上海县城围得个水泄不通。小刀会被困城内，先是粮尽，后宰牲畜，再是罗雀掘鼠，最终寻树皮草根，竟然坚守整一年。咸丰五年，将领们决意背水一战，置之死地而后生，兵分几路，从西门、北门、东门突围。刘丽川是西一路的，在虹桥遭遇清兵，激战而死。那白马腾空一跃，跃过遍地尸首，不知去向何方。牲畜都是念旧的，何况马这样有灵性的造物，不免是返回城内，循主人旧迹，随后渐渐潜入市井，做了马里面的隐士。

（有删改）

6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）

A. 白马定时来到弄堂售卖马奶，清脆的铃声与马蹄声，成为弄堂孩子期盼的信号。

B. 白马的身世众说纷纭，但所有传说都认为这匹白马是古代战场战马的直系后代。

C. 传说中，小刀会将领刘丽川的白马重情义，主人战死后，它跃过尸首不知所踪。

D. 嘉靖年间白马载倭寇攻城，绕开陈瑞，沦为倭寇的帮凶，作者对此持批判态度。

7. 下列对文本艺术特色的鉴赏分析，不正确的一项是（）

A. 文章写孩童触摸白马，“手心里有一点暖意”，运用了感官描写，以触觉写出白马鲜活的生命质感。

B. 文章在叙述时，使用了“许就是”“会不会”等表推测的词语，体现出作者对历史真相的审慎态度。

C. 文中写白马在战场上“犹如刀锋切入守城之阵”，运用了比喻手法，以具象化描写增强画面冲击力。

D. 文章按时间顺序，从嘉靖抗倭到小刀会起义，以历史史实为核心完整记叙了白马的一生，客观严谨。

8. 文本中白马的形象在不同历史片段中呈现出不同的面貌。请结合全文，简要分析白马形象中的任意三个侧面。

9. 文章现实叙事与历史传说穿插结合，请赏析这一写作特色。

（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分）

阅读下面的文言文，完成小题。

材料一：

公孙丑曰：“夫子加齐之卿相，得行道焉，虽由此霸王，不异矣。如此，则动心否乎？”

孟子曰：“否。我四十不动心。”

曰：“不动心，有道乎？”

曰：“有。北宫黝之养勇也，不肤桡^①，不目逃。思以一毫挫于人，若挞之于市朝。不受于褐夫，亦不受于万乘之君。视刺万乘之君若刺褐夫无畏诸侯恶声至必反之。孟施舍之所养勇也，曰：‘视不胜犹胜也。量敌而后进，虑胜而后会，是畏三军者也。舍岂能为必胜哉？能无惧而已矣。’昔者曾子谓子襄曰：‘子好勇乎？吾尝闻大勇于夫子矣：自反而不直^②，虽褐宽博，吾不惴焉；自反而直，虽千万人，吾往矣。’孟施舍之守气，又不如曾子之守约也。”

（节选自《孟子·公孙丑上》，有删改）

材料二：

孔子游于匡，卫人围之数匝，而弦歌不辍。子路入见，曰：“何夫子之娱也？”孔子曰：“来，吾语汝。我讳穷久矣，而不免，命也；求通久矣，而不得，时也。当尧、舜而天下无穷人，非知得也；当桀、纣而天下无通人，非知失也，时势适然。夫水行不避蛟龙者，渔父之勇也；陆行不避兕虎者，猎夫之勇也；白刃交于前，视死若生者，烈士之勇也；知穷之有命，知通之有时，圣人之大勇也。由，处矣！吾命有所制矣！”无几何，将甲者进，辞曰：“以为阳虎^③也，故围之；今非也，请辞而退。”

（节选自《庄子·秋水》，有删改）

材料三：

古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。

观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍唯不能忍，是以百战百胜而轻用其锋。高祖忍之，养其全锋而待其弊。此子房教之也。当淮阴侯破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。由此观之，犹有刚强不忍之气，非子房其谁全之？

（节选自苏轼《留侯论》，有删改）

[注]①桡：退。②直：这里指“有理”“正义”。③阳虎：鲁国人，曾暴虐匡人，长相与孔子相像。

10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

视刺万乘A之君B若刺褐C夫D无畏诸侯E恶F声G至H必反之。

11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A. 道，方法，与《师说》“师道之不传也久矣”的“道”意义不同。

B. 知，同“智”，智慧，与《劝学》“则知明而行无过矣”的“知”用法相同。

C. 节，节操、操守，与《愚公移山》“寒暑易节”的“节”意思不同。

D. 见，用于动词前，表被动，与《陈情表》“慈父见背”用法相同。

12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A. 孟子四十岁起就不再因加官而动心，他对比北宫黝、孟施舍的例子，指明不动心的原因就是拥有无所畏惧的勇气。

B. 材料二借孔子之口指出：尧舜时没有困窘之人，桀纣时没有通达之人，并非因为人们的智慧有差别，而是时势使然。

C. 苏轼认为，古代豪杰有超过常人的节操，如果像匹夫一样受到侮辱就拔剑而起、挺身搏斗，这算不上真正的勇敢。

D. 苏轼认为，楚汉胜败的关键在“忍”。项羽虽百战百胜，却轻易消耗锋芒；刘邦则保存实力，等待项羽疲惫困顿。

13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）孔子游于匡，卫人围之数匝，而弦歌不辍。

（2）当淮阴侯破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。

14. 结合材料简要概括，当代青年如何才能成为古人推崇的“大勇”之人。

（四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分）

阅读下面唐诗，完成小题。

酬韦韶州^①见寄

杜甫

养拙江湖外，朝廷记忆疏。

深惭长者辙^②，重得故人书。

白发丝难理，新诗锦不如。

虽无南去雁，看取北来鱼^③。

[注]①韦韶州：指唐代韦迢，是韶州刺史，故称“韦韶州”。②长者辙：指显贵者所乘车辆留下的行迹，后用作称颂来访者。③北来鱼：古人有鱼传尺素之说，借鱼儿北来代指传递书信、音讯。

15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）

A. 首联“养拙”与《归园田居（其一）》中“守拙”意思相近，都体现了保持本真的精神姿态。

B. 颔联“重得故人书”中“重得”意为“重新得到”，可见诗人与故人因战争而断绝往来已久。

C. 颈联以“锦”为喻，将友人创作的新诗比作锦绣，以具体物象写抽象诗艺，化无形为有形。

D. 本诗在结构上先叙事起，次述交谊，再赞诗才，终寄情思，呈现出酬答诗的结构特点。

16. 黄庭坚评杜甫到夔州后的诗作“平淡而山高水深”，请结合文本，谈谈你对这一评价的理解。

17. 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）同样是化用鱼雁传书的典故，张若虚《春江花月夜》中“______，______”两句，表达了相思难寄的怅惘。

（2）杜甫的一生正是对《论语·泰伯》中“______，______”两句的完美诠释：他的“弘”在于胸怀天下，他的“毅”在于颠沛而不改其志。从长安困守到成都草堂，从夔州漂泊到湘江孤舟，他始终以天下为己任，从未因个人困顿而放弃对苍生的关怀。

（3）“白发丝难理”写尽诗人霜鬓萧疏、年衰力减的迟暮之态。古诗文中常以白发意象表达年华老去的感慨，如“______，______”。

二、语言文字运用（本题共5小题，17分）

阅读下面的文字，完成小题。

英国作家毛姆有一句名言：“阅读是一座随身携带的避难所。”也就是说，阅读①      是获取知识的方式，②     让自己获得内心平静的手段。阅读③     有如此价值，④     所有被阅读的文字背后都有一个个活生生的人及其生命经验。可以说，阅读是心灵跨越时空的相遇。

当下人们遭遇的前所未有的巨大挑战是，我们阅读到的文字背后可能并不是一个个活生生的人及其生命经验，而是一个个会在无数词元中以极高效的方式组合出“有意义”的表达的人工智能。人工智能带来的变化是人类书写与阅读史上前所未有的。阅读者可能会选择不直接研读原始文本，越过“亲自阅读”的艰苦，将所有要阅读的材料上传到一个大模型，然后等待一个被高度浓缩了的“概要”或“观点总结”。不亲自经历阅读过程中的窒碍，就无法进行主动思考并形成自己的理解，这种阅读方式本身也就失去了意义。阅读是第一手的生命经验，也是不容放弃和让渡的专属心灵权利。

我们无法仅以此方式通过阅读的积累和反思的持续获得理解力、判断力和想象力，也无法形成基于自身独特阅读经验和生命体验的视角。原本那些会在独特细节中引发我们共鸣的文字表达和场景想象被抽干了，基于具体阅读经验和理解性反思的可能性在这个意义上消失了。我们不仅以效率之名远离了阅读，还放弃了某种不可或缺的生命经验和心灵建构方式。

AI时代，重提严肃阅读和深度理解，就是重提心灵与精神的重要性，更是在捍卫人性的价值。认清我们正在面临的危机和挑战，就是要将不绝的文气当作人的独特价值基石，维护每一个独特的自我——那个有判断力、理解力、洞察力和想象力的自我。赓续不绝的文气既是我们每一个人的责任，也必须成为我们直面所有挑战的信条。

18. 填入文段横线处的词语，最恰当的一组是（）

A. AB. BC. CD. D

19. 文中画波浪线的句子“阅读是一座随身携带的避难所”生动而独特，请简要分析这一表达效果是如何形成的。

20. 下列选项中，对文中加点词语理解不正确的一项是（）

A. 前所未有：指从来没有发生过。侧重当下新出现，没有参照；也可换成“空前绝后”，二者都表示从未有过，语义基本相同，可以互换。

B. 窒碍：除了具有“障碍、阻碍”的含义外，还能引申出“疑难”“拘泥”两层意思。相较于“阻碍”，更贴合阅读里精神思考受阻的语境。

C. 不可或缺：不能缺少。文中指独特生命经验和心灵建构方式不可缺少；换成“必不可少”语义相近，但“不可或缺”书面色彩更强，更贴合语境。

D. 赓续：继续、传承。侧重文脉、精神、价值的长久传承，多用于抽象事物；与“延续”都有“接续不断”之意，但“赓续”更庄重，更贴合文中语境。

21. 下列各句中的破折号，与文中破折号作用相同的一项是（）

A. 各国政府——无论专制政府或共和政府，都驱逐他。

B. 我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！

C. 斗争，失败，再斗争，再失败，再斗争，直至胜利——这就是人民的逻辑……

D. 我们先前——比你阔的多啦！你算是什么东西！

22. 根据材料第二段内容，给“亲自阅读”下定义，不超过60个字。

三、写作（60分）

23. 阅读下面的材料，根据要求写作。

阅读是“第一手的生命经验”，是“不容放弃和让渡的专属心灵权利”。

然而，在效率至上的时代，我们早已习惯通过“二手”的方式获取一切：AI生成的概要、他人整理的笔记、短视频里的“三分钟读完一本名著”……有人说，人生中最珍贵的东西，恰恰是“第一手”的——亲自读过的书，亲自走过的路，亲自经历过的喜怒哀乐。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

★保密·启用前★

2027届吉林省吉林市高三一模语文试题解析版

说明：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，贴好条形码。

2．答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，用0.5毫米的黑色签字笔将答案写在答题卡上。字体工整，笔迹清楚。

3．请按题号顺序在答题卡相应区域作答，超出区域所写答案无效；在试卷上、草纸上答题无效。

4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、阅读（73分）

（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成小题。

材料一：

“种菜是刻在DNA里的热爱。”这句网络热梗照进了现实——中国人不仅把阳台变菜园，更让耕种的脚步迈向浩瀚苍穹。6月9日，中国空间站水稻“从种子到种子再到种子”在轨实验顺利进行。第一代水稻种子已萌发，幼苗正在发育中。科学家期待，通过这项实验探索微重力环境下水稻的遗传稳定性与再生稻能力，向未来构建地外粮食原位生产技术迈出关键一步，为未来月球基地、火星移民等深空探测任务可持续生产粮食打下理论基础。

微重力下的植物繁衍

当人类试图跨越地球摇篮迈向深空时，一个根本性的科学命题摆在了眼前：在微重力条件下，植物能否完成种子萌发、幼苗生长、开花乃至繁殖的全生命周期？在科学家看来，这是人类未来能否在太空实现植物原位种植、建立稳定粮仓的关键所在。

中科院分子植物科学创新中心研究员郑慧琼介绍，早在2002年，科研团队就在在轨7天的神舟四号飞船任务中，围绕“空间细胞融合”这一生命繁衍的关键环节展开探索。随后，“实践八号”卫星任务的实验则聚焦于开花与授粉。

“通过空间实时显微图像，我们亲眼看到，与地面上花粉受重力作用落到柱头上完成授粉的情况不同，在太空中，花粉飘浮在空中，只有少数花粉能落到柱头上。”郑慧琼表示，“这意味着，未来如果在空间种植异花授粉植物，必须依靠人工辅助授粉。”

随后的“天宫二号”空间实验室任务的研究焦点转向了自花授粉植物拟南芥和水稻的空间开花时间控制。研究证实，微重力确实会延迟开花基因的表达与转运，导致植物在太空中开花时间推迟。

2022年，中国空间站的建成为开展更长期的生命科学研究提供了完备的实验平台。依托问天实验舱，科研团队在国际上首次完成了水稻“从种子到种子”的全生命周期培养，成功收获太空水稻种子，并成功将种子带回地面繁育了三代，证明其繁殖能力良好。

郑慧琼介绍：“我们发现，刚从太空回来的种子‘方向感’很差，萌发时会‘躺平’，不像地面种子那样笔直向上生长。这说明微重力确实给植物留下了深刻烙印，也就是所谓的‘航天综合征’。”

那么，如果把太空结出的种子进行“二次播种”，它们会逐渐适应环境，还是因“航天综合征”而继续退化？为解答这个问题，神舟二十三号任务将水稻种子带入太空，以期实现全球首次在轨连续两代水稻培养。

微波炉大小的“太空农田”

实现太空粮食原位生产面临严峻的环境挑战。在地面上，我们可以利用广袤的大田进行大规模种植。由于太空的高辐射、高真空和微重力，进行农作物种植空间极其有限，维持生命保障系统所需的元素也极其珍贵。

郑慧琼介绍，这次神舟二十三号带上天的“农田”就是一个体积仅相当于微波炉大小的生命生态实验模块。

首先面临的是极其有限的空间挑战。“培养单元的高度只有20厘米，水稻只能弯曲着在狭小的空间里生长，这对作物株型控制提出了极高要求。”郑慧琼说。为此，科研团队特意挑选了早熟、株型紧凑矮小的水稻品种，其适应性强，生长周期3到4个月，适配跨乘组的作业节奏，以实现神舟二十三号至二十四号任务的无缝接续。

其次，水分和气体的管理极具难度，在太空微重力环境下，水稻叶片“吐”出的水珠不会像在地球上那样自然滚落，而是悬浮在生长空间里。如果不及时收集，水稻可能会被自己吐出的水“淹死”。同时，整个培养装置处于相对密闭的状态，要在这种封闭环境中维持气体成分的动态平衡，管理难度非常大。而在播种环节，微重力环境又带来了一道前所未有的难题。如果直接将种子撒向土壤，不仅无法落地，连土壤颗粒也会随之飞扬，根本无法实现种子与土壤的紧密贴合，从而导致种子无法正常萌发。

为解决这一难题，科研团队经过反复攻关，专门研制了一种“插牌式”栽种装置。“这是一个带有小牌子的固定装置，航天员在收获第一代种子后，可以把水稻的小穗用生物胶水贴在插牌上，然后直接把插牌插进土壤里，高效、可靠地把种子固定在土壤中。”郑慧琼介绍。

（摘编自甘晓《中国空间站里，“太空水稻”发芽了》，《中国科学报》2026.6.11）

材料二：

“太空水稻”其实就是利用空间诱变育种的方式，将水稻的种子或者是诱变材料送到太空中，利用太空特殊的环境来进行诱变，使得种子产生某种变异，再返回地面培育作物新品种。专家在培育新品种的时候，都是通过特定的环境或者是方法来使种子产生一定的变异，再根据变异的结果进行研究培育，形成新的品种。

之所以要进行太空育种，其实就是因为地面上根本无法模拟这种太空环境。我们都知道在宇宙中有很多离子辐射线和空间磁场，这都是地球没有办法进行模拟的，而且高真空高洁净的宇宙环境也能够让种子产生一些变异。所以太空水稻培育出来的新型品种具有变异大、变幅大、稳定快以及高产优质早熟和抗病力强的特点。

（摘编自科学兴农《为什么要培育“太空水稻”？》）

1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A. 如果植物不能在微重力条件下进行繁衍，人类就难以在太空建立稳定粮仓，因此当前研究的首要任务是提高产量。

B. 在太空中，微重力使异花授粉作物难以自然完成授粉，延迟开花时间，并使返回地面的种子患上“航天综合征”。

C. “插牌式”栽种装置具有固定属性，有效解决了在微重力环境下，生命保障系统如何维持所需能量的问题。

D. 神舟二十三号将把水稻种子送到太空，利用太空微重力环境，使其产生变异，再返回地面培育作物新品种。

2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）

A. 中国太空水稻研究从神舟四号到神舟二十三号长达二十余年，研究焦点不断演进，体现了科学探索的递进性。

B. “微重力下的植物繁衍”部分的行文以时间为序，在研究时序的贯串中，呈现了空间工具的革新。

C. “微波炉大小的‘太空农田’”部分采用总分总的论证结构，按难度顺序论述了实现太空粮食生产的挑战。

D. 材料二在阐释“太空育种”原理时，将“太空环境”与“地面环境”进行对比，突出太空育种的独特优势。

3. 材料一是一篇新闻作品，下列对其写作特点的分析，不正确的一项是（）

A. 文本兼具标题、导语、背景和主体部分，符合新闻的一般结构。两个小标题所统摄的内容分别侧重科学探索的历程和技术实现的挑战。

B. 文本按时间顺序列举任务的时间节点、科研环境，论述各阶段研究内容及原因，所举事件都有经过和结果，体现了报道的完整性。

C. 文本语言整体平实易懂，如“种菜是刻在DNA里的热爱”“微波炉大小”等表述力求通俗化，符合科学新闻面向普通读者的定位。

D. 文本以“太空水稻”实验进程为报道主线。6月9日中国空间站水稻在轨实验顺利进行，11日即见诸报道，体现了新闻的时效性。

4. 材料一在报道太空水稻实验时，多次引用研究员郑慧琼的话。请结合材料，简要分析这种“引用”在科普报道中的作用。

5. 请你根据材料一和材料二，面向初中生读者，为“中国太空水稻研究”写一则简短的科普介绍，你会重点介绍哪两个方面的内容？请说明理由。

【答案】1. B    2. C    

3. B    4. ①增强权威性与真实性：郑慧琼是科研团队的研究员，其直接引语属于一手信息，使报道更专业、可信。

②把专业知识讲得具体通俗，借其口述解释太空授粉、开花推迟、“航天综合征”、“插牌式”装置等原理和细节，降低理解难度。

③增强现场感与可读性：如种子“躺平”、水稻可能被“淹死”等生动表述，使抽象实验变得可感，拉近与读者的距离。

④借科研人员的讲述呈现探索过程与攻关精神，使报道既有事实信息，又有人物温度。

5. ①重点介绍研究太空水稻的原因、意义与探索历程。理由：初中生首先需要明白“为什么做”——它关系未来月球基地、火星任务中的粮食生产；从神舟四号到空间站的连续探索线索清晰，能激发科学兴趣和民族自豪感。

②重点介绍太空种植面临的特殊困难及科研人员的解决办法。理由：微重力下花粉飘浮、水珠悬浮、种子无法入土等现象新奇、有画面感，“插牌式”装置等办法具体巧妙，便于初中生理解，并能体会科学探究不断发现问题、解决问题的过程。

【解析】

【导语】这篇非连续性文本锚定中国空间站太空水稻实验热点，兼顾科研历程梳理与技术细节拆解，搭配太空育种原理补充，既具新闻时效性，又有科普严谨性，语言通俗贴合不同受众，实现航天前沿成果的轻量化普及。

【1题详解】

A.“当前研究的首要任务是提高产量”错误，原文“在科学家看来，这是人类未来能否在太空实现植物原位种植、建立稳定粮仓的关键所在”，“这”指植物能否完成全生命周期繁衍，文中并没有说当前研究首要任务是提高产量。

C.“生命保障系统如何维持所需能量的问题”错误，原文“插牌式”栽种装置，是用来固定种子，解决播种时种子、土壤颗粒飞扬、无法贴合萌发的难题，不是维持生命保障系统能量。

D.“再返回地面培育作物新品种”错误，材料二的诱变育种是送种子上天诱变、带回地面培育新品种；而神舟二十三号任务，材料一明确是在轨连续两代水稻培养，在太空完成连续世代实验，不是带回地面培育新品种。

故选B。

【2题详解】

C.“部分采用总分总的论证结构，按难度顺序论述了实现太空粮食生产的挑战”错误，“微波炉大小的‘太空农田’”板块开头引出太空农田模块，然后依次讲空间狭小、水汽气体管理、播种难题与对应方案，没有总结段收束，并非“总分总”结构，“按难度顺序”也不准确。

故选C。

【3题详解】

B.“所举事件都有经过和结果”错误，神舟二十三号任务、连续两代水稻培养等仍在推进中，只交代了目标与进展，并无最终结果。

故选B。

【4题详解】

第一步：审题。此题是引用作用分析题；科普报道答题角度可从真实性权威性、内容表达、阅读效果、主旨情感等角度思考。

第二步：明确引用内容。太空授粉情况、开花推迟、种子“躺平”航天综合征、水珠会淹死水稻、插牌式栽种装置。郑慧琼是本项目研究员，是一线科研亲历者。

第三步：分析作用。

一线科研人员，属于一手信息，增强报道权威、真实可信。

专业实验原理借助研究者口述解释，把复杂科学原理讲清楚，降低科普难度。

引用里有“躺平”“淹死”这类形象口语，把抽象的微重力现象具象化，生动，拉近和读者距离。

科研人员的讲述，呈现不断发现问题、攻关难题的过程，体现科研探索精神，增加人文温度。

【5题详解】

第一步：审题。任务：面向初中生，从材料一、二里选两个重点介绍方向，分别说明理由；限制：受众是初中生，要易懂、激发兴趣、科学价值。

第二步：划分内容板块。为什么研究太空水稻、研究历程、长远意义；太空种植的困难、科研人员想出的解决办法；太空诱变育种的原理。

第三步：筛选最优方向。

方向一：研究的意义与探索历程。理由：初中生首先要明白科研的价值；从神舟四号到空间站，时间线清晰；航天主题容易激发好奇心、家国自豪感。

方向二：太空种植遇到的难题以及对应的解决办法。理由：微重力下和地面完全不一样，现象新奇；“插牌式”装置巧妙，能直观感受科学探究思维，贴合初中科学课的学习逻辑。

（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成小题。

弄堂里的白马

王安忆

很久以前，弄堂里时常出现一匹白马。城市里的居民一般对牲畜没什么经验，只知道这是一匹母马，因为它来到弄堂是为兜售它的奶汁。在弄堂里，内外都是街道和房屋，还有熙来攘往的人和车，一匹白马，显得多少有些神奇。

它不是定时地来到这里。一月内、一周内，不定什么时候来。先是传来“叮叮”的铃声，然后，就听见“嘚嘚”的马蹄铁敲在水门汀地面上，很清脆地过来了。白马在小孩子的簇拥中，徐徐走来，每到一扇门前，就停下来。它的主人并不吆喝，只站着。白马呢，也站着。这一主一仆静静站立着，等待门里的人家决定要不要买一碗马奶尝尝。人和马都是矜持的。他们等一会儿，若没有什么动静，就再向前走。倘若有人从门里出来，买一碗马奶，北路人就从肩上卸下一个马扎，坐到马肚底下，开始挤奶。然后，北路人起身收了马扎，继续向前走去。小孩子也恢复了活跃，方才他们都静着，这时他们又高兴起来，拍着白马的身子，感觉到它的骨骼，随了走步的律动。手心里有一点暖意，从很深的深处传上来，是白马的体温。此时，白马似乎与小孩子有些稔熟，它冷不防扫一下尾巴，不轻不重地在一个小孩子脸上抽一下，算是和他嬉戏。

关于这匹白马的身世，有各种各样的传说。依时间的顺序排列，最久远可推至嘉靖年间。那时候，倭寇在海上活动猖獗，常从吴淞口入黄浦江，上浦东过浦西，烧杀抢掠。这一年，倭舟七艘，神不知鬼不觉突然入了吴淞口，海防佥事董邦政亲自部署，安排神枪手潜在城墙残破处，上一个，射一个。敌寇死伤无数，直至十八个日夜，终不能近前，只得在周边城郊扫荡一圈，呼啸而归。董邦政退敌成功，却不敢大意，晓得事情没那么简单，那倭寇吃了一堑必会变本加厉，所以更加谨慎防范。果不其然，不出一年，有一日，城下忽然冒出几千倭寇，是从金山登陆，沿江岸而来，从陆路进逼。只见一骑白马遥遥领先，犹如刀锋切入守城之阵，所到之处，立时血溅路开。上房越墙，无所阻碍。眼看敌寇如灌水一般直向城门拥去，千钧一发之际，海防兵陈瑞挥刀迎向马首，刀起头落，落的是一颗人头，白马早已偏过，绕陈瑞而去。陈瑞接住寇首，杀入敌阵，敌寇大骇，乱了阵脚，掉头遁走。来如潮涨之来势，退又如退潮之去势，转眼间风清日明，只是那一匹白马，神龙见首不见尾，再无踪影可寻。人们说，那白马当年从东门进城，从此就在沿江一带活动和繁衍，岁月变迁，那卖乳的白马许就是它的后裔，因这弄堂正巧就在旧城东门附近。那牵马人又是谁？是当年收留它的恩主的后人。

再近些，约三百七十年前吧，仲夏之日，有清兵数十骑来到上海县城下。明王朝流亡过江，偏居南地，史称南明，实际已是苟延残喘。清朝廷并不将他们放在眼里，只数十骑人马，串门一般来了。这边呢，南明水师挨家挨户喊了千把人，却都是居家百姓，趿了鞋，披了衣，或空着手，或扛一根晾竿，说说笑笑，就像迎亲戚一般。方出城门，只见对面举刀策马疾驰而来，还没搞清楚怎么回事，立刻哄散，有跳水的，有绕城奔走号叫的。有传说，那些马匹未悉数离去，也有自行突进城门的，从此在城内游荡，后又为人家所养，卖乳的白马就是它们的子嗣。

又有一百九十年过去，到了清道光年间。这一回，来的是英国人了。英国人分水陆两路夹攻上海。陆上一路又分两支，一支是皇家炮兵分队，一支是英军炮兵马队，率工程队和地雷队，浩浩荡荡逼北门而来。到达门前，见无甚动静，英国人也没听过“空城计”一说，推门门不动，叫人人不应，便命一名小兵爬上城墙，好比翻邻家院墙偷瓜枣。那小兵下了城墙，兀自打开城门，人骑着马，马拉着炮，轰轰隆隆地进来。果然是空城，官兵们早已闻风而逃。英国军队阶级很高，军马自然也是马里的上层。那马拉着炮或驮着人，从卵石路上碾过，马首几乎与黑色的瓦檐平齐，真是傲慢啊！此时上海还是蛮荒之地，贼盗遍野，不晓得有多少盗马贼的眼睛盯着呢！就不相信它们能一个不少全回老家去。那么，这匹小母马，和它们会不会有什么亲缘关系？

还有人说，咸丰三年，小刀会起义将领刘丽川骑的就是一匹白马。这白马骁勇忠诚，有几回，刘丽川遣人去镇江、南京与太平军接头，都是委派白马驰去，星月兼程，无往而不回。有一回，人坠马毙命，那白马独自回来，看城门的人也都认识，由它径直去找刘丽川。次年，清军和法军联手出兵，将上海县城围得个水泄不通。小刀会被困城内，先是粮尽，后宰牲畜，再是罗雀掘鼠，最终寻树皮草根，竟然坚守整一年。咸丰五年，将领们决意背水一战，置之死地而后生，兵分几路，从西门、北门、东门突围。刘丽川是西一路的，在虹桥遭遇清兵，激战而死。那白马腾空一跃，跃过遍地尸首，不知去向何方。牲畜都是念旧的，何况马这样有灵性的造物，不免是返回城内，循主人旧迹，随后渐渐潜入市井，做了马里面的隐士。

（有删改）

6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）

A. 白马定时来到弄堂售卖马奶，清脆的铃声与马蹄声，成为弄堂孩子期盼的信号。

B. 白马的身世众说纷纭，但所有传说都认为这匹白马是古代战场战马的直系后代。

C. 传说中，小刀会将领刘丽川的白马重情义，主人战死后，它跃过尸首不知所踪。

D. 嘉靖年间白马载倭寇攻城，绕开陈瑞，沦为倭寇的帮凶，作者对此持批判态度。

7. 下列对文本艺术特色的鉴赏分析，不正确的一项是（）

A. 文章写孩童触摸白马，“手心里有一点暖意”，运用了感官描写，以触觉写出白马鲜活的生命质感。

B. 文章在叙述时，使用了“许就是”“会不会”等表推测的词语，体现出作者对历史真相的审慎态度。

C. 文中写白马在战场上“犹如刀锋切入守城之阵”，运用了比喻手法，以具象化描写增强画面冲击力。

D. 文章按时间顺序，从嘉靖抗倭到小刀会起义，以历史史实为核心完整记叙了白马的一生，客观严谨。

8. 文本中白马的形象在不同历史片段中呈现出不同的面貌。请结合全文，简要分析白马形象中的任意三个侧面。

9. 文章现实叙事与历史传说穿插结合，请赏析这一写作特色。

【答案】6. C    7. D    

8. ①现实中温顺、矜持而通人性的市井白马：与主人安静等待买主，不吆喝、不强求；与孩童嬉戏，让孩子感到体温与暖意，亲切而有灵性。

②嘉靖传说中迅猛、神秘的白马：作为倭寇坐骑，冲阵如刀锋、上房越墙，战后“神龙见首不见尾”，充满传奇色彩。

③道光传说中英军军马的高大、傲慢：驮人拉炮，马首几乎与瓦檐齐平，带着殖民军队盛气凌人的气势。

④小刀会传说中骁勇忠诚、重情念旧的白马：为刘丽川传递消息、星月兼程，主人战死后跃过尸首，循旧迹潜入市井，像一位“马里面的隐士”。

（任选三点）    9. ①以弄堂卖乳的现实场景为起点，由白马身世引出历代传说，现实与历史自然衔接，拓展了文章的时空与内容。

②历史传说为普通市井白马增添神秘色彩和文化纵深，把上海抗倭、明清易代、英军入侵、小刀会起义等城市记忆带入日常弄堂。

③虚实相生：现实描写细腻真切，传说叙述瑰奇跳跃，推测性语言又保留不确定感，形成亦真亦幻的审美效果，激发读者想象。 

④现实的安宁温情与历史的战乱动荡相互映照，凸显平凡生活、生命情谊的珍贵，使文章不只写马，更写出城市与人间况味。

【解析】

【导语】王安忆的《弄堂里的白马》以弄堂里卖马奶的寻常白马为锚点，自然串起四段上海本土历史传说，将市井日常的温软鲜活与历史烽烟的厚重苍茫相融，白马既是孩童的童年玩伴，也是城市记忆的隐秘载体，虚实交织间晕出独属于上海的浪漫人文质感。

【6题详解】

A.“白马定时来到弄堂售卖马奶”错误，原文“它不是定时地来到这里。一月内、一周内，不定什么时候来”，并非定时来到弄堂售卖马奶。 

B.“但所有传说都认为这匹白马是古代战场战马的直系后代”错误，文中多用“许就是”“会不会”等推测语，有好几种传说，只是猜测白马或许是战马后裔，并不是所有传说都认定是直系后代。

D.“作者对此持批判态度”错误，作者叙述倭寇坐骑的传说，意在赋予白马神秘身世，并未将其简单写成“帮凶”并持批判态度。

故选C。

【7题详解】

D.“以历史史实为核心完整记叙了白马的一生，客观严谨”错误，文章是将现实见闻与真假难辨的身世传说交织，具有虚实相生、亦真亦幻的特点，并非客观严谨，也没有完整记叙白马的一生。

故选D。

【8题详解】

第一步：审题。关键词：白马形象、历史片段；任务：梳理各阶段白马的形象。

第二步：筛选相关信息，概括提炼。

开篇弄堂卖马奶：“人和马都是矜持的”“冷不防扫一下……算是和他嬉戏”“手心里有一点暖意”，可见白马矜持温顺、通人性，温和有灵性。

嘉靖抗倭传说：“犹如刀锋切入守城之阵……上房越墙，无所阻碍”“神龙见首不见尾，再无踪影可寻”，可见白马迅猛强悍、神秘莫测。

道光英军入侵传说：“马首几乎与黑色的瓦檐平齐，真是傲慢啊”，可见白马高大傲慢，裹挟着入侵者的嚣张气焰。

小刀会刘丽川传说：“白马骁勇忠诚”“星月兼程，无往而不回”“牲畜都是念旧的……做了马里面的隐士”，可见白马骁勇善战、忠诚重情。

【9题详解】

第一步：审题。关键词：现实叙事与历史传说穿插、赏析写作特色；可从结构、内容、主旨等角度思考。

第二步：区分文本两部分。

弄堂里白马卖奶、孩子围观、摸白马、白马和孩子嬉戏，是实写；嘉靖、南明、道光、小刀会是关于白马身世的民间传闻，是虚写。

第三步：赏析作用效果。

由眼前弄堂白马，引出身世猜想，过渡自然，拉大时空，从小弄堂延伸到上海漫长的城市历史。

小小的卖奶白马，承载上海的城市记忆，给平凡的市井白马赋予厚重的历史文化内涵。

现实细腻真实，传说奇幻缥缈，传说营造亦真亦幻的氛围，富有文学美感，引发想象。

眼前弄堂平和安稳的日常，和传说里战火纷飞的历史形成对照。由马写城市，思考生命、平凡安宁的可贵，升华主旨。

（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分）

阅读下面的文言文，完成小题。

材料一：

公孙丑曰：“夫子加齐之卿相，得行道焉，虽由此霸王，不异矣。如此，则动心否乎？”

孟子曰：“否。我四十不动心。”

曰：“不动心，有道乎？”

曰：“有。北宫黝之养勇也，不肤桡^①，不目逃。思以一毫挫于人，若挞之于市朝。不受于褐夫，亦不受于万乘之君。视刺万乘之君若刺褐夫无畏诸侯恶声至必反之。孟施舍之所养勇也，曰：‘视不胜犹胜也。量敌而后进，虑胜而后会，是畏三军者也。舍岂能为必胜哉？能无惧而已矣。’昔者曾子谓子襄曰：‘子好勇乎？吾尝闻大勇于夫子矣：自反而不直^②，虽褐宽博，吾不惴焉；自反而直，虽千万人，吾往矣。’孟施舍之守气，又不如曾子之守约也。”

（节选自《孟子·公孙丑上》，有删改）

材料二：

孔子游于匡，卫人围之数匝，而弦歌不辍。子路入见，曰：“何夫子之娱也？”孔子曰：“来，吾语汝。我讳穷久矣，而不免，命也；求通久矣，而不得，时也。当尧、舜而天下无穷人，非知得也；当桀、纣而天下无通人，非知失也，时势适然。夫水行不避蛟龙者，渔父之勇也；陆行不避兕虎者，猎夫之勇也；白刃交于前，视死若生者，烈士之勇也；知穷之有命，知通之有时，圣人之大勇也。由，处矣！吾命有所制矣！”无几何，将甲者进，辞曰：“以为阳虎^③也，故围之；今非也，请辞而退。”

（节选自《庄子·秋水》，有删改）

材料三：

古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。

观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍唯不能忍，是以百战百胜而轻用其锋。高祖忍之，养其全锋而待其弊。此子房教之也。当淮阴侯破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。由此观之，犹有刚强不忍之气，非子房其谁全之？

（节选自苏轼《留侯论》，有删改）

[注]①桡：退。②直：这里指“有理”“正义”。③阳虎：鲁国人，曾暴虐匡人，长相与孔子相像。

10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

视刺万乘A之君B若刺褐C夫D无畏诸侯E恶F声G至H必反之。

11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A. 道，方法，与《师说》“师道之不传也久矣”的“道”意义不同。

B. 知，同“智”，智慧，与《劝学》“则知明而行无过矣”的“知”用法相同。

C. 节，节操、操守，与《愚公移山》“寒暑易节”的“节”意思不同。

D. 见，用于动词前，表被动，与《陈情表》“慈父见背”用法相同。

12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A. 孟子四十岁起就不再因加官而动心，他对比北宫黝、孟施舍的例子，指明不动心的原因就是拥有无所畏惧的勇气。

B. 材料二借孔子之口指出：尧舜时没有困窘之人，桀纣时没有通达之人，并非因为人们的智慧有差别，而是时势使然。

C. 苏轼认为，古代豪杰有超过常人的节操，如果像匹夫一样受到侮辱就拔剑而起、挺身搏斗，这算不上真正的勇敢。

D. 苏轼认为，楚汉胜败的关键在“忍”。项羽虽百战百胜，却轻易消耗锋芒；刘邦则保存实力，等待项羽疲惫困顿。

13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）孔子游于匡，卫人围之数匝，而弦歌不辍。

（2）当淮阴侯破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。

14. 结合材料简要概括，当代青年如何才能成为古人推崇的“大勇”之人。

【答案】10. DEH

11. D    12. A    

13. （1）孔子在匡地游历，卫国人把他围了好几圈，可是孔子并没有停止弹琴歌唱。

（2）当淮阴侯韩信攻破齐国想要自立为王的时候，汉高祖十分愤怒，怒气在言语和神色上都表露了出来。    

14. ①要坚守正义，行事前反躬自问，自身站在理上，即便面对千万人也敢一往无前；

②要正确看待人生的困窘与显达，知晓时命规律，在困境中安守本心、不慌乱；

③要胸怀远大志向，学会克制忍耐，不逞一时血气之勇，涵养过人的定力与格局。

【解析】

【导语】三则材料从不同维度锚定中华传统“大勇”内核。孟子以“守正自省”区分血气之勇与道义之勇，庄子以“安时知命”赋予勇者困窘中守志的定力，苏轼以“能忍存志”拓展出成大事者的格局胸襟，共同搭建起传统勇德从修身到成事的完整逻辑。

【10题详解】

断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。

句意：把刺杀大国君主看作刺杀平民一样，不畏惧诸侯；难听的话传来，一定予以反击。

“视刺万乘之君若刺褐夫”中“视……若……”是固定结构，中间不断开，“刺万乘之君”“刺褐夫”是一组相对的动宾短语，在D处断；

“无畏诸侯”主语承前省略，“无畏”作谓语，“诸侯”作宾语，在E处断；

“恶声至”是主谓结构，中间不断开，在H处断。

故选DEH。

【11题详解】

A.正确。方法/风尚。句意：有什么方法吗？/尊师学习的风尚不流传已经很久了。

B.正确。均为通假字。句意：不是他们有智慧而得到的。/就见识通达，行为没有过错了。

C.正确。节操、操守/季节。句意：一定有超出常人的节操。/冬夏换季。

D.“用法相同”错误。用于动词前，表被动/偏指动作一方，相当于“我”。句意：普通人受到侮辱。/慈爱的父亲就去世了。

故选D。

【12题详解】

A.“不动心的原因就是拥有无所畏惧的勇气”错误。材料一通过论述得出结论“孟施舍之守气，又不如曾子之守约也”，孟子的不动心，根源不是单纯的“无所畏惧的勇气”，是守道义、守约，层次高于孟施舍这种“能无惧而已矣”的勇。

故选A。

【13题详解】

（1）“游于匡”，状语后置句，正常语序是“于匡游”；“匝”，圈、周；“辍”，停止。

（2）“王”，称王；“见”，显露；“词色”，言辞、神色。

【14题详解】

本题三则材料各阐释一类大勇的内涵，作答要逐则定位关键句，区分血气小勇与真正大勇，提炼不同角度，结合当代青年的身份，把古人观点转化为对青年的启示。

①研读材料一：由“自反而直，虽千万人，吾往矣”可知，大勇以自省守正为根基，要时常自我反省，立身合乎道义，方能拥有坚守正道的勇气。

②研读材料二：由“知穷之有命，知通之有时，圣人之大勇也”可知，要理性看待困顿与得志，明白穷通受制于时势，遭遇困厄时稳住内心，不慌乱失态。

③研读材料三：由“天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒”“在能忍与不能忍之间而已矣”可知，要树立高远追求，善于管控情绪，克制冲动，摒弃匹夫之勇，沉淀强大内心。

【参考译文】

材料一：

公孙丑说：“先生如果位居齐国卿相的高位，能够推行自己的主张，即使凭这个成就霸业、王业，也不足为奇。像这样，您内心会不会有所动摇、惶恐呢？”

孟子说：“不会。我四十岁以后内心就不再动摇了。”

公孙丑说：“内心不动摇，有什么方法吗？”

孟子说：“有的。北宫黝培养勇气的方法是：肌肤被刺也不退缩，眼睛被刺也不躲闪。他认为哪怕受别人一丝一毫的委屈，就如同在集市朝堂上被鞭打一样。既不肯受卑贱之人的欺辱，也不肯受大国君主的欺辱。把刺杀大国君主看作刺杀平民一样，不畏惧诸侯；难听的话传来，一定予以反击。孟施舍培养勇气的方法，他说：‘看待不能取胜的对手，就像能够取胜一样。先估量敌人再进军，先考虑能取胜再交战，这是畏惧敌军的人。我孟施舍哪能保证一定取胜呢？只不过能够无所畏惧罢了。’从前曾子对子襄说：‘你喜好勇敢吗？我曾经从孔子那里听闻过大勇：反省自身，如果理亏，就算面对卑贱的普通人，我也不会使他恐惧；反省自身，如果理直，就算面对成千上万的人，我也勇往直前。’孟施舍坚守一股无所畏惧的盛气，又比不上曾子坚守要义、抓得住根本。”

材料二：

孔子在匡地游历，卫国人把他围了好几圈，可是孔子并没有停止弹琴歌唱。子路进来拜见，说：“先生为什么还这样欢愉呢？”孔子说：“过来，我告诉你。我忌惮困厄已经很久了，却终究不能摆脱，这是命运；我谋求得志通达已经很久了，却始终不能实现，这是时运。处在尧、舜的时代，天下没有困厄不得志的人，不是他们有智慧而得到的；处在桀、纣的时代，天下没有得志通达的人，不是因为他们没有智慧而失去的，这是时势造成的。在水里行走不躲避蛟龙，是渔夫的勇敢；在陆上行走不躲避犀牛猛虎，是猎人的勇敢；利刃交错摆在面前，看待死亡如同生还，是刚烈之士的勇敢；懂得困厄由命，知晓通达由时，这是圣人的大勇。仲由，安心待着吧！我的命运自有定数！”没过多久，带兵的将领走进来，致歉说：“我们把您当成阳虎了，所以包围了您；现在知道不是，请允许我们道歉并撤兵。”

材料三：

古时候所说的豪杰之士，一定有超出常人的节操。常人在情感上有不能忍受的事，普通人受到侮辱，拔出剑站起身，挺身搏斗，这算不上勇敢。天下真正有大勇的人，突然遇到变故却不惊慌，无缘无故蒙受冒犯却不发怒。这是因为他心中怀揣的抱负宏大，志向十分高远。

看汉高祖取胜、项羽失败的原因，就在于能不能忍耐罢了。项羽只因为不能忍耐，所以虽然百战百胜，却轻易消耗自己的锋芒锐气。汉高祖懂得忍耐，保全自己全部的锐气，等待对方疲惫。这是张良教他的。当淮阴侯韩信攻破齐国想要自立为王的时候，汉高祖十分愤怒，怒气在言语和神色上都表露了出来。从这件事来看，高祖还有刚强不能忍耐的脾气，如果不是张良，谁能保全他呢？

（四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分）

阅读下面唐诗，完成小题。

酬韦韶州^①见寄

杜甫

养拙江湖外，朝廷记忆疏。

深惭长者辙^②，重得故人书。

白发丝难理，新诗锦不如。

虽无南去雁，看取北来鱼^③。

[注]①韦韶州：指唐代韦迢，是韶州刺史，故称“韦韶州”。②长者辙：指显贵者所乘车辆留下的行迹，后用作称颂来访者。③北来鱼：古人有鱼传尺素之说，借鱼儿北来代指传递书信、音讯。

15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）

A. 首联“养拙”与《归园田居（其一）》中“守拙”意思相近，都体现了保持本真的精神姿态。

B. 颔联“重得故人书”中“重得”意为“重新得到”，可见诗人与故人因战争而断绝往来已久。

C. 颈联以“锦”为喻，将友人创作的新诗比作锦绣，以具体物象写抽象诗艺，化无形为有形。

D. 本诗在结构上先叙事起，次述交谊，再赞诗才，终寄情思，呈现出酬答诗的结构特点。

16. 黄庭坚评杜甫到夔州后的诗作“平淡而山高水深”，请结合文本，谈谈你对这一评价的理解。

【答案】15. B    16. 这首诗用语朴素浅白，看似平淡，情感却沉厚深沉。

①语言层面：“养拙江湖外，朝廷记忆疏”“白发丝难理”等句子，是家常直白的话语，不堆砌华丽辞藻，体现“平淡”；

②情感意蕴层面：字句之下藏着多层心绪，漂泊江湖、被朝廷遗忘的落寞，收到老友来信的欣喜与惭愧，年华老去的衰老之叹，赞美友人诗才，借鱼传尺素的典故寄托对故人绵长的思念。文字清淡，却交织着身世之慨与知己情谊，含蓄深沉，这就是“山高水深”。

【解析】

【导语】这是杜甫酬答友人韦迢寄诗的赠答之作，诗人将自身江湖漂泊、失意沉沦的身世之感，融入对故人寄书相问的感念之中，用语平实内敛，情感沉郁真挚，尽显老杜暮年对故人交谊的珍重。

【15题详解】

B.“意为‘重新得到’，可见诗人与故人因战争而断绝往来已久”错误。“重”是“又、再次”的意思，不等于“重新得到”；原文没有信息支撑二人因战争断绝往来已久的说法。

故选B。

【16题详解】

解答此题，须在充分理解诗歌内容的基础上，紧扣“平淡而山高水深”的评价，从语言、情感两个角度赏析。提取要点时，可重点关注诗句、意象、典故，如“养拙”“白发丝难理”“北来鱼”等。

①抓评价内涵，定赏析主线：明确“平淡”指向语言风貌，“山高水深”指向内在情感，分层展开赏析。

②抓语句风貌，阐释“平淡”：锁定“养拙江湖外，朝廷记忆疏”“白发丝难理”等句，诗作表达平易通俗，不事雕琢。

③抓诗句典故，深挖意蕴：抓住“深惭长者辙”“重得故人书”“看取北来鱼”等内容，体会落寞、惭愧、欣喜、思念等复杂心绪，全诗情思藏于字面之下，意蕴深沉绵长，契合“山高水深”。

17. 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）同样是化用鱼雁传书的典故，张若虚《春江花月夜》中“______，______”两句，表达了相思难寄的怅惘。

（2）杜甫的一生正是对《论语·泰伯》中“______，______”两句的完美诠释：他的“弘”在于胸怀天下，他的“毅”在于颠沛而不改其志。从长安困守到成都草堂，从夔州漂泊到湘江孤舟，他始终以天下为己任，从未因个人困顿而放弃对苍生的关怀。

（3）“白发丝难理”写尽诗人霜鬓萧疏、年衰力减的迟暮之态。古诗文中常以白发意象表达年华老去的感慨，如“______，______”。

【答案】①. 鸿雁长飞光不度    ②. 鱼龙潜跃水成文    ③. 士不可以不弘毅    ④. 任重而道远    ⑤. 君不见高堂明镜悲白发    ⑥. 朝如青丝暮成雪（多情应笑我，早生华发）

二、语言文字运用（本题共5小题，17分）

阅读下面的文字，完成小题。

英国作家毛姆有一句名言：“阅读是一座随身携带的避难所。”也就是说，阅读①      是获取知识的方式，②     让自己获得内心平静的手段。阅读③     有如此价值，④     所有被阅读的文字背后都有一个个活生生的人及其生命经验。可以说，阅读是心灵跨越时空的相遇。

当下人们遭遇的前所未有的巨大挑战是，我们阅读到的文字背后可能并不是一个个活生生的人及其生命经验，而是一个个会在无数词元中以极高效的方式组合出“有意义”的表达的人工智能。人工智能带来的变化是人类书写与阅读史上前所未有的。阅读者可能会选择不直接研读原始文本，越过“亲自阅读”的艰苦，将所有要阅读的材料上传到一个大模型，然后等待一个被高度浓缩了的“概要”或“观点总结”。不亲自经历阅读过程中的窒碍，就无法进行主动思考并形成自己的理解，这种阅读方式本身也就失去了意义。阅读是第一手的生命经验，也是不容放弃和让渡的专属心灵权利。

我们无法仅以此方式通过阅读的积累和反思的持续获得理解力、判断力和想象力，也无法形成基于自身独特阅读经验和生命体验的视角。原本那些会在独特细节中引发我们共鸣的文字表达和场景想象被抽干了，基于具体阅读经验和理解性反思的可能性在这个意义上消失了。我们不仅以效率之名远离了阅读，还放弃了某种不可或缺的生命经验和心灵建构方式。

AI时代，重提严肃阅读和深度理解，就是重提心灵与精神的重要性，更是在捍卫人性的价值。认清我们正在面临的危机和挑战，就是要将不绝的文气当作人的独特价值基石，维护每一个独特的自我——那个有判断力、理解力、洞察力和想象力的自我。赓续不绝的文气既是我们每一个人的责任，也必须成为我们直面所有挑战的信条。

18. 填入文段横线处的词语，最恰当的一组是（）

A. AB. BC. CD. D

19. 文中画波浪线的句子“阅读是一座随身携带的避难所”生动而独特，请简要分析这一表达效果是如何形成的。

20. 下列选项中，对文中加点词语理解不正确的一项是（）

A. 前所未有：指从来没有发生过。侧重当下新出现，没有参照；也可换成“空前绝后”，二者都表示从未有过，语义基本相同，可以互换。

B. 窒碍：除了具有“障碍、阻碍”的含义外，还能引申出“疑难”“拘泥”两层意思。相较于“阻碍”，更贴合阅读里精神思考受阻的语境。

C. 不可或缺：不能缺少。文中指独特生命经验和心灵建构方式不可缺少；换成“必不可少”语义相近，但“不可或缺”书面色彩更强，更贴合语境。

D. 赓续：继续、传承。侧重文脉、精神、价值的长久传承，多用于抽象事物；与“延续”都有“接续不断”之意，但“赓续”更庄重，更贴合文中语境。

21. 下列各句中的破折号，与文中破折号作用相同的一项是（）

A. 各国政府——无论专制政府或共和政府，都驱逐他。

B. 我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！

C. 斗争，失败，再斗争，再失败，再斗争，直至胜利——这就是人民的逻辑……

D. 我们先前——比你阔的多啦！你算是什么东西！

22. 根据材料第二段内容，给“亲自阅读”下定义，不超过60个字。

【答案】18. D    19. ①运用比喻修辞：将“阅读”比作“随身携带的避难所”，把抽象的阅读能慰藉心灵、消解外界纷扰的作用，具象化为实体空间“避难所”的功能，生动形象地写出阅读可以帮人躲避外界的焦虑、困境，获得内心安宁的特质。

②修饰语精准巧妙：“随身携带”赋予阅读便携、随时可及的属性，突出阅读不受时空限制，能够随时随地为人们提供精神庇护的独特价值，打破了大众对“避难所”是固定实体场所的常规认知，表达新颖独特。

20. A    21. A    

22. 亲自阅读是阅读者直接研读原始文本，亲历阅读中的窒碍，主动思考并形成自身理解的阅读方式。

【解析】

【18题详解】

①②处，“获取知识的方式”是阅读的基础属性，“让自己获得内心平静的手段”是更深层次的价值，二者是递进关系，排除AB；

③④处，“有如此价值”是结果，“所有被阅读的文字背后都有一个个活生生的人及其生命经验”是原因，“之所以……是因为……”是先点明结果再追溯原因的搭配，契合此处语序，排除C。

故选D。

【19题详解】

解题时，先判定手法，抓住句子核心修辞“比喻”，明确本体、喻体，关联喻体“避难所”的固有内涵：庇护、躲避烦忧、获得安宁，对应阅读带给人的精神慰藉，化抽象的心灵感受为具体可感的空间，这是表达生动的第一层原因。

接着聚焦定语“随身携带”，对比一般避难所固定不可移动的特点，挖掘修饰词的表达妙处，点明它突出阅读不受时空约束、随时可供心灵栖息的特点。

最后整合两层要点，联系文段主旨（阅读可以让人获得内心平静），组织答案。

答题遵循修辞判定+内涵阐释+修饰词分析+效果总结的思路，紧扣“生动而独特”这一答题指向，不脱离语句语境，分层梳理表达效果。

【20题详解】

A.“也可换成‘空前绝后’，二者都表示从未有过，语义基本相同，可以互换”错误。空前绝后：从前没有，以后也不会再有。“前所未有”指从来没有过，侧重历史上从未出现过；而“空前绝后”指从前没有过，今后也不会再有，语义程度更重，文中仅强调AI带来的书写阅读变化是过往从未出现的，并没有之后也不会再有的含义，二者语义差异明显，不能互换。

故选A。

【21题详解】

原文破折号的作用是表示解释说明。

A.表示解释说明；

B.表示话题转换；

C.表示总结上文；

D.表示语音停顿。

故选A。

【22题详解】

解题时，先明确下定义的模式：“被定义概念+是+本质属性+属概念”，本题属概念为“阅读方式”。

接着锁定信息区间为第二段，筛选关键要点：主体是阅读者，核心行为为直接研读原始文本，区别于依赖AI生成概要的阅读；还要提取“经历阅读过程中的窒碍”“主动思考并形成自己的理解”这些必要特征。

随后剔除次要信息，舍弃和定义无关的AI弊端、阅读价值等内容，整合要点，理顺逻辑。

最后核查字数，控制在60字以内，检验要点是否齐全，表述是否严谨，保证只依托给定文段信息，不额外添加主观内容，完成定义的拟写。

三、写作（60分）

23. 阅读下面的材料，根据要求写作。

阅读是“第一手的生命经验”，是“不容放弃和让渡的专属心灵权利”。

然而，在效率至上的时代，我们早已习惯通过“二手”的方式获取一切：AI生成的概要、他人整理的笔记、短视频里的“三分钟读完一本名著”……有人说，人生中最珍贵的东西，恰恰是“第一手”的——亲自读过的书，亲自走过的路，亲自经历过的喜怒哀乐。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】略

【解析】

【详解】【审题】

材料逐层拆解

第一层明确核心概念：“第一手”体验指亲力亲为的感知、自主探索的过程，是专属个人、不可让渡的生命经验，对应阅读时的沉浸式感悟、行事时的切身感受。

第二层聚焦时代语境：效率至上的当下，“二手”信息指经他人筛选、加工的成果（AI概要、他人笔记、名著速讲等），本质是简化过程、压缩感知的“效率工具”，能降低获取信息的门槛，但也过滤了个性化体悟的空间。

第三层拓宽内涵：材料不止于讨论阅读，更延伸到人生的所有维度——行路、情绪、成长等，核心指向“亲身参与的过程价值”远高于最终的结果转述。

核心辩证关系

二者是互补统一的关系，绝非对立：二手信息是降低认知门槛的辅助工具，第一手体验是建构自我生命的核心；不能完全否定二手信息的效率价值，更不能用二手信息替代第一手的感知权利，底层逻辑是“工具理性”和“价值理性”的平衡。

写作核心任务

结合时代语境，厘清“第一手体验”与“二手信息”的边界与关系，思考当代青年如何在信息洪流中守住自主感知的生命权利。

【误区提示】

误区1：极端否定二手价值。完全否定二手信息的工具属性，认为所有二手内容都毫无意义，忽略复习时用整理好的知识点、入门时用行业综述等实际场景，脱离现实逻辑。

误区2：窄化材料内涵。仅围绕“阅读”展开论述，没有延伸到人生体验、成长选择等更宽泛的维度，把材料当成单一的“读书重要性”主题。

误区3：割裂二者关系。要么鼓吹完全不用任何二手信息、事事亲力亲为的“反效率”立场，要么认为效率至上、二手信息可以完全替代个人体验，看不到二者的互补性。

误区4：空泛无实感。通篇堆砌大道理，没有结合个人读原著与看速讲的差异、自己旅行做攻略与亲自探路的不同等真实体验，沦为口号式写作。

【分层立意】

基础立意：拒绝二手信息的投喂，重视第一手的亲身体验，守护自主感知的专属心灵权利。

进阶立意：以二手信息为入门辅助，以第一手体验为核心，不被他人的观点绑架，主动建构属于自己的认知体系与生命经验。

高阶立意：在信息碎片化的时代做自我生命的主导者，既善用二手工具提升效率，又守住亲身感知的边界，打造不可复制的专属人生。

【行文思路】

议论文

开篇：以个人场景切入，比如“此前为应付读书报告看了三分钟《百年孤独》解说，自以为掌握了全部剧情，直到真正翻开书，摸到泛黄纸张的纹理，读到‘过去都是假的，回忆是一条没有归途的路’时刚好窗外落雨，才懂解说里永远讲不清的共情重量”，自然引出中心论点。

主体第一层：论证第一手体验的不可替代性，是专属个人的生命财富。论据：00后非遗社团学生不满足于网上的扎染教程，亲自拜访老艺人，在反复试错中摸到植物染料的温度，才真正理解非遗的活态价值；不少年轻旅行者放弃网红打卡攻略，自己走小众路线，记录与当地人聊天的细碎瞬间，获得的体验是别人的攻略永远给不了的。

主体第二层：客观承认二手信息的工具价值，是提升效率的辅助。论据：读学术著作前先看学界综述，能快速找准研究切入点，节省筛选信息的时间；用AI生成书籍概要，可以先判断内容是否符合自己的兴趣，避免在不适合的内容上浪费精力，明确其“辅助”而非“替代”的定位。

主体第三层：批判当下把辅助当替代的误区，很多人被二手信息投喂，丧失了自主感知的能力，参照网上的“恋爱标准”谈恋爱，跟着别人的“成功路径”规划人生，最终活成了他人观点的容器，完全丢失了自我的独特性。

辩证补充：明确二者的边界。涉及效率性、工具性的事务可以善用二手资源，涉及心灵感知、人生选择的核心部分，必须亲自体验、自主判断。

结尾：落地青年身份。我们生长在信息爆炸的时代，更要学会分辨工具与自我的边界，多翻几页原著，多走几段没被攻略过的路，多跟随自己的真实感受做选择，让第一手的体验组成独属于我们的鲜活人生。

记叙文

具象切入：为了应付读书报告抄了网上的高分书评，被老师指出“你的感受呢”，自己感到惭愧。

用细节推进：回家翻书时闻到旧书的油墨味、读到某段和自己童年经历契合的内容时忽然落泪、最后重新写的报告没有华丽的辞藻但全是自己的真实感悟。

主旨升华：别人讲得再好的故事，都不如自己亲手摸到的温度。

【优秀文题】

1.《亲手触摸生命的质感》

2.《借二手为梯，登一手之境》

3.《拒做他人观点的跑马场》

4.《第一手的人生最鲜活》

5.《别让“高效”偷走你的感知力》

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