学科融思聚合力 课堂拓新探路径——武汉市初中历史跨学科融合育人实践研讨活动举行

学科融思聚合力

课堂拓新探路径

杨凡老师展示课

     课例展示环节，武汉市第四初级中学杨凡老师与七年级（13）班学生共同带来展示课——《秦汉时期的科技与文化》。整节课突出跨学科融合特点，以“撰写人物推荐词”为主线，紧扣课标、立足教材学情，依托国家中小学智慧教育平台，有机融入科学、劳动教育、生物、语文等学科要素，将AI技术与历史探究课堂深度融合，创新课堂教学模式，充分凸显学生主体地位，打造了一节素养导向、数字赋能、跨学科融合的历史课堂。

张敏副教授分享教学思考

    互动交流环节，湖北大学高等人文研究院常务副院长张敏副教授结合展示课例分享了自己的观摩感悟与教学思考，为活动注入了学术前沿的思维启发。

高慧老师点评课例

    武汉市江夏区初中历史教研员高慧老师对展示课进行专家点评。她以“通古今之变，融文理之界”高度概括本课的跨学科特质，肯定了课堂在数字赋能、任务驱动与多元评价上的用心探索。同时，她也提出了精当的改进建议：可进一步引导学生从人物经历中提炼出更具当代迁移价值的品格，让历史人物真正“照进”今天少年的心灵。

沈莉老师教研分享

     随后，武汉市第四初级中学历史教研组组长沈莉老师作题为《一节课的构建和一个微课题的成长》的分享。她复盘了课例的磨课历程，最终落点于“人”，以人物推荐词、五要素引导学生体会历史人物的作用，并以实践性作业、国家中小学智慧教育平台跨学科资源和AI评价为三大支点。此外，她介绍了武汉市第四初级中学“文物仿制”微课题。历史教研组逐步形成“做、讲、创”三年作业体系，构建“一核两翼三步”框架，以问卷调研、量化评价和利簋案例展现成效。

黄晓丹老师微讲座

     课例交流后，同济附中黄晓丹老师带来微讲座《破界与统整：协同育人视域下初中历史跨学科主题学习常态化的思考与实践》。她紧扣政策导向，围绕“为何‘跨’而不‘常’、如何‘跨’能成‘常’、何以证‘常’可行”逐层展开，剖析课堂四类失衡与机制层面的现实短板，提出主题确立路径，运用“三图一表”搭建实施范式，划分三类课型并配套三维度四水平评价量规，结合教学实例佐证常态化实施的可行性。讲座直面一线真问题，工具范式清晰可操作，为学校推进历史跨学科主题学习常态化提供实践参考。

师琴老师作活动总结

最后，武汉市初中历史教研员师琴老师作题为《从学科本位到融合育人》的总结讲话。师老师结合展示课例，提出跨学科教学应把握三条实践路径：一是锚点，坚守学科本位，跨学科应运用其他学科的工具与方法解决历史真问题，最终回归历史学科核心素养；二是支架，搭建可操作的学习脚手架，将开放性的综合任务拆解为分步实施的课堂活动；三是转化，贯通学习成果，将其他学科的实践与资源转化为历史课堂的学习成果，实现素养落地。师琴老师的总结讲话务实中肯，为与会教师推进历史跨学科主题学习、落实融合育人提供了清晰指引，也为本次教研活动画上了圆满句号。

   秋风为序，研思无涯。活动虽已落幕，跨学科融合育人的探索仍在路上。从一节课的五要素，到微课题的“一核两翼”，再到全市历史教研的协同推进，此次活动既是跨学科融合育人实践的一次集中展示，更是全市初中历史教研共同体的一次集体研讨。全市历史教师将以此为新起点，深耕课堂、协同共进，推动跨学科融合育人从典型课例走向常态实践，让核心素养在每一节常态课中生根、拔节、生长。