深耕习作课堂 聚力研学共进——荥经县小学语文习作课堂展评活动暨笫二届名师工作室第5次集中研修

深耕习作课堂

聚力研学共进

——荥经县小学语文习作课堂展评活动暨笫二届小语名师工作室第5次集中研修

为深入研习单元视域下习作课堂教学范式，学习优秀习作课例设计思路与实施策略，提高教师习作教学专业能力，夯实学生书面表达核心素养。今天，荥经县第二届小学语文名师工作室全体成员参加了荥经县2026年小学语文习作课堂展评活动。本次活动立足破解习作教学“学生怕写、教师难教”的痛点，搭建县域习作教学交流展示平台，以促进小学语文教师专业成长。

本次六节展评课例，覆盖中、高不同学段，参赛教师紧扣单元习作要素，立足统编教材习作内容，精心设计课堂。荥经县小学语文名师工作室两名老师参与课例展示。卢小芳老师执教四年级习作《生活万花筒》，创设趣味情境导入课堂，依托多篇课内例文搭建写作支架，引导学生梳理事件起因、经过、结果，聚焦所见、所闻、所想展开细节描写，指导学生详略得当地完整记事。陈航宇老师执教六年级习作《围绕中心意思写》，以趣味汉字游戏激趣导学，结合经典课文例文，帮助学生掌握围绕中心筛选素材、搭建提纲、打磨细节的方法，有效打开学生写作思路，扎实落实习作训练重点。

PART 2

其余参赛教师同样呈现了精彩高效的习作课堂。郑颖老师、孙宇老师分别执教三年级观察习作，注重多感官观察训练，借助学习单搭建支架，引导学生有序观察、生动表达。

丁广燕老师执教四年级《写信》，紧扣书信格式要点，引导学生真情表达、规范写作。杨雅丹老师执教六年级习作课，通过范例提纲引路，教会学生确定中心、细化细节，提升学生谋篇布局的写作能力。所有课例均坚持以生为本，落实教学评一体化，课堂扎实高效、亮点纷呈。

时光不语，却在每一次的自我精进中，让教师的内心更丰盈，底蕴更深厚，最终从一名“教书匠”成长为一位真正的“大先生”，在育人的岁月里，收获桃李满天下的芬芳。

观课结束后，荥经县小学语文名师工作室领衔人高燕平老师对本次习作展评活动进行集中点评。她指出，本次六节习作课均立足单元整体教学，精准落实各学段语文要素，依托情境、例文、方法等多元学习支架降低习作难度，坚持以读促写，融入多元评价方式，凸显教—学—评一体化理念，且学段目标梯度清晰、课堂氛围活跃、学生参与度高。同时也指出，当前习作教学仍需深化读写深度融合，优化课堂时间分配，精简无效讲解、增加学生动笔实践时长，抓实习作自评互评与修改训练，让评价指导落地见效，真正实现一课一得。希望全体语文教师以本次活动为契机，持续深耕单元习作教学，优化教学策略，切实提升县域小学语文习作教学质量与学生书面表达能力。

活动最后，县教研员熊婧飞老师作总结。她指出，习作公开课的课前谈话、趣味互动需紧扣课堂主题，避免形式化；全体教师要牢固树立单元整体教学思维，将习作要素贯穿单元教学始终，依托精读课文持续渗透写法，破除阅读与习作教学割裂的问题。教学中切忌贪多求全、面面俱到，要坚持一课一得，贴合学段目标梯度施教，留给学生充足动笔实践时间。课堂跨学科融合、AI技术运用须立足语文本位，仅作教学辅助，不能替代学生思考与实践，避免喧宾夺主。习作评价要标准清晰、通俗易懂、可操作，真正服务学生修改提升。同时，教师要依托课内资源抓实语言积累、构段构篇方法渗透，依托随堂小练笔实现读写迁移，引导学生从清晰叙述走向细致描摹，切实打造目标明确、训练扎实、真实有效的高效习作课堂。

为进一步深化教研成效，充分吸纳大家的思考与智慧，工作室成员在高燕平老师的组织下各抒己见，围绕六节课，结合自身教学实践交流听课感悟，提出宝贵的意见与建议，实现全员参与、互学共进。

本次习作课堂展评，是一次立足单元整体、聚焦核心素养的深度教研实践。荥经县小学语文名师工作室将以本次活动为契机，持续深耕习作课堂，推动读写深度融合，不断优化习作教学策略，稳步提升习作教学质量与学生语文核心素养。

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